治水必躬亲教学设计 治水必躬亲说课稿
《治水必躬亲》教学设计
1.识记并理解文中的文言实词和虚词。
2.了解文学常识和本文的写作背景。
3.培养学生的文言诵读能力。
教学重点：
1.治水必躬亲的道理。
2.正反对比的论证方法。
3.交错使用整句和散句。
教学难点：
正反对比的论证方法。
教学过程：
(一)导入新课，文题解析。
大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗?他在治水上也颇有成就呢!今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》(板书)，看看他是如何治理水患的。
(二)整体感知课文
1.听老师范读课文
听准字音
听准节奏
2.指导朗读
(1)读准字音
泥( )于掌故 潴( ) 相( )度( ) 咨( )询( ) 必得( )亲给( ) 胼( )胝( ) 好( )逸恶( )劳
(2)读准节奏
而/随官人役/亦未尝/横索一钱。
3.指名朗读并及时评价
4.集体朗读。
(三)再读课文 理解文意
1. 小组内讨论、交流，解决在预习中存在的疑难词句 。
2. 全班共同讨论、交流，解决小组解决不了的疑难词句。
(四)精读课文 深刻感悟
1 .在文章中作者的观点是什么?作者是怎样来证明他的这个观点的?
2.海瑞是个家喻户晓人物，读了课文之后你对这个人物有哪些新的认识?
(五)讨论探究
海瑞在你的心目中是怎样一 个形象?
材料一：
海瑞任应天巡抚的七个月时间里，同退休宰相徐阶和他所代表的官僚地主集团进行了一场斗争。许阶之子徐英，仗势霸占民田，强抢民女，勾结官府，无恶不作。海瑞清查了洪阿兰一案，替被害人平反昭雪，依法判处徐英死刑。徐阶不甘心失败，上京买通宫里太监和朝官，罢免海瑞，欲救徐英。海瑞不为所动，下令处决徐英，再交巡抚印信，罢官归田。
材料二：
有一次，海瑞来揭阳，听说黄爽也正好在家，当即前往登岗拜访这位好朋友。海瑞的到来受到了黄爽夫妇的殷勤款待，他们急忙杀鸡、炊鱼、炖鳗，办了一桌丰盛的酒席，为海瑞接风。海瑞一向以刚正廉明著称，面对这桌丰盛的酒席感到十分惊疑，暗想：“这同知府怎么这样奢侈?他何来这么多的开支?”于是便与黄爽开玩笑道：“年兄近来收入不少吧?”黄爽听后心中一怔，急忙向海瑞说明酒菜的来源：鸡是自己养的，鳗鱼刚从登岗桥下捕得，鱼是在自己的池塘钓起来的，蔬菜是在屋后自种的菜园里采来的，这桌上的酒菜样样都是自产的，根本没有挪用公家一分钱!海瑞听完后呵呵大笑，欣然就席。 总结海瑞形象：
海瑞是明朝中后期出现在中国历史上有名的清官，他为民请命,清廉公正,力主反贪,刚正不阿. 是倾力反对贪官污吏的政治家实干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”，是被史家誉为“古今一真男子”的男儿大丈夫。
课文中的海瑞躬亲治水,不畏艰辛,为民着想.清正廉洁.
(六)指导背诵
第1段：治水之法，既不可____，________,亦不可_____________ 。盖________,______,______,_______，非_____________,非_____________,是以______________,__________。
(利用句式特点)
第2段：
昔海忠介治河(怎样治河?)_______,________,______________,_______,________。
而随官人役(又怎么样?)__________。必如是而后事可举也。如________,________,________,则_________________矣。
(利用追问法理解记忆)
《治水必躬亲》说课稿
今天我说课的内容是治水必躬亲，本课属于八年级语文上册中的第五单元。本单元以人与自然的关系为主题，要学生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。还要学习在说明记叙中结合议论抒情的写法。治水必躬亲位于第五单元第五课，为非重点课文。作者是清代的钱泳，善诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。文章说的是治水的方法，或者说是治水的态度。另外还赞扬了海瑞为官清廉的特点。对于文章的主题，就是治水的方法和态度。 教学目的
1.熟读课文，尽可能背诵
2.字词句可以流利译出
3.正反对比论证和举例论证
4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习
教学重点
读课文，译字词句
理解文章的主题及对学习的启发
教学难点
如何理解事必躬亲
由于这篇文章是文言文，必须在多读理解文意的基础上来学习，因此读课文理解文意成为重点。
学习目标
1.熟读课文，尽可能背诵
2.字词句可以流利译出
3.正反对比论证和举例论证
4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习
教学重点
读课文，译字词句
理解文章的主题及对学习的启发
教学难点
如何理解事必躬亲
导语：
水为人类必不可少的物质，生产生活都离不开它。它对于我们很重要。它有它温柔的一面，也有它无情的一面，我们中国地域广大，水患较多。九八年大洪水就是它无情的时刻。其实，不单今天，在历史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一个古人叫鲧，他带领人们去治水，因为办法不当，只知道堵，因此失败。他的儿子叫禹，用疏的方法治水，因为方法得当，故一江春水向东流。看来，治水要用合适的方法。方法从哪里来?必须从实地调查中来。我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。
二.正课：
1.小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下注释、老师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。
2.小组内学生根据老师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。最后还可以齐读。
3.小组内根据提示、课下注释、工具书译课文。
泥：拘泥 盖： 原来，表原因 是以： 因此 亲劳胼胝： 亲身去经历困苦 昔：过去 布袍缓带：穿轻便服装 未尝：未曾 如是： 象这样 举： 成功 (由小组内选出数位同学作示范翻译，其他同学评价)
4.分析课文(可以让学生讨论分析出来，老师引导)
(一)一段(1)治水之法：
应该：躬历山川，亲劳胼胝
不应该：执一;轻信人言
因为：非～～～,非～～～
(2)论点：是以必得躬历山川，亲劳胼胝
(二)二段：举例论证：海瑞两个方面讨论得出布袍缓带和亲给钱粮; 正反对比论证：水利如何举如何不举
5.说一下你心目中的海瑞形象。
三.小结
1.(老师总结这节课所学内容，让学生用文中语句回答，以达到尽可能背的目标)这节课我们学习了治水的一个方法，有两个不可，分别是～～～，因为～～～，所以必须～～～。
接下来作者举了一个例子就是举例论证，即昔海忠介～～～。这说明治水必须躬历山川，亲劳胼胝。除了这一个，还要清廉，即亲给钱粮，～～～，这说明治水官吏还要清廉。作者又用了正反对比论证方法，从反面论证另一种情况，即如好逸恶老～～～
2体裁为议论文。
3. 所学道理：治水必躬亲。
4.论证方法：举例论证，正反论证。
5..古今字词义：
泥：(泥土)拘泥
掌故：( 过去的规章制度)过去的故事
盖 ：(因为,表原因)盖子，盖住
穷 ：(追究到底)经济上贫穷
举：(成功，完成)举起
.6重要字词解释：
相度 咨询 是以胼胝 昔 未尝
7。 .按字义写成语：
泥于掌故 非相度不得其情
远嫌而避怨 非咨询不穷其致
8. 按成语写句子：
好逸而恶劳 计利而忘义
9 .收获：
(1)治水必躬亲
(2) 事必躬亲
(3) 治学必躬亲
看了“治水必躬亲教学设计”