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做诚信的人教学设计 做诚信的人说课稿

学习啦【初二政治】 编辑:子文 发布时间:2017-03-06 13:43:11

  诚信是金是政治八年级上册第十课的第二个框题,本框题主要让学生认识到为人处事要讲究诚信。以下是学习啦小编为你整理的诚信是金教学设计,希望能帮到你。

  《诚信是金》教学设计

  一、教材分析

  《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目,第一目是诚信守则,第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提,诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等,第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题,它还涉及如何做人的根本问题。

  二、学情分析

  诚实守信是中华民族的传统美德,也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响,一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为,而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设,加强诚信教育甚为重要。

  三、教学目标

  1.情感、态度、价值观目标

  增强对他人、社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德。

  2.能力目标

  发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力,引导学生践约守信,诚实做人。

  3.知识目标

  了解诚信守则的要求,懂得诚信的核心是善良。

  四、教学重点与难点

  1.重点:诚信的守则,是本课的重点。

  2.难点:讲诚信要与具体的情境结合起来,是本课的难点。

  五、教法和学法

  1.教法:问题教学法、情景教学法。

  2.学法:情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

  六、教学手段

  多媒体课件。

  七、教学过程

  (一)导入环节

  1.出示有关诚信的名言

  2.提出问题:这些名人名言对我们共同的警示是什么?

  学生阅读名言,谈感受:我们要做一个什么样的人?

  3.明确本节课的学习任务:今天,就让我们一起行动起来,去做一名诚实守信的人吧!

  4.板书课题

  设计意图:通过名言的诵读,激发学生自主思考,从而产生对做诚信人的渴望,从而引出课题。

  (二)新课讲授

  活动一:购物小调查

  教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况,并交流以下问题:

  1.购物时,是经常去一家买,还是买一次换一个地方?

  2.为什么经常去那一家买?说明理由。

  3.在什么情况下,你会去一次,下一次就不再选择这家商店了?

  4.由此看来,商家要想获得消费者的信任,前提条件是什么?

  学生接受调查,并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。

  设计意图:通过情景与问题的创设,引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实,就会赢得信任。诚实是获得信任的前提,信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

  活动二:淘宝“心”手创业记

  创业记一:开业第一年

  (1)课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

  (2)思考:从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些?学生独立思考,结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

  (3)得出结论:诚信守则——坚持实事求是。

  创业记二:小明的烦恼

  (1)出示情境:刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中,就劝大明说:“哥,你不能这么做,这是违法的,万一顾客吃坏肚子怎么办,而且也不是长久之计啊。”大明说:“我不这样做,成本太高,利润太低,何时才能赚到大钱!”小明陷入了矛盾之中。

  (2)思考:小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中?如果你是小明,你会怎样做?为什么?学生小组讨论,归纳整理,全班交流。

  (3)得出结论:诚信守则的三点具体要求。

  设计意图:通过小组合作交流,培养学生合作的意识。通过生活化的事例,使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

  创业记三:小明的谎言

  (1)出示情境:为了不使哥哥走上违法的道路,也不影响兄弟间的和睦,小明表面上答应大明把这批假货发出去,暗地里瞒着哥哥截住假货,从朋友小王那里借了钱购入正品补货,并要求小王对借钱的事一定要保密,不能向任何人透露,小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上,大明沾沾自喜,自以为投机取巧成功,知道内情的朋友小王很不是滋味,向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

  (2)思考:怎样看待小明的谎言?怎样看待小王透露隐私的做法?

  (3)得出结论:诚信的智慧

  当诚实和隐私发生冲突时,要结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,按实际情况妥善处理;在特定的交往情境中,善意的谎言并不违背诚信的道德。

  设计意图:通过情境,将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识,又能检验学生的辩证分析能力,从而突破教学难点。

  活动三:实战演练

  1.出示情境,思考交流:你会怎么办?学生体验、感悟、交流自己的做法,做出自己的选择。

  (1)来到教室,数学课代表正在收作业,可是我还有几道题做不到,同桌的作业本就在旁边……

  (2)我和小剑是无话不谈的好朋友,近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密,当老师找我问起小剑的情况……

  (3)课间操到了,我实在不愿去做操,想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……

  (4)我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为,我会……

  (5)如果医生告诉我,我的一位朋友得了绝症,我会……

  2.总结归纳得出:诚信的核心是善良,“善意的谎言”不是出于个人私利,恰恰是在维护对方的利益。从根本上说,“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

  设计意图:通过情景的创设,激发学生强烈的诚信意识,理解诚信的核心。

  活动四:书写诚信宣言

  1.播放视频:(17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜,车主不在,因赶着上课,只好留下联系纸条欲赔偿。)

  2.教师引导:我们倡导诚信,不是停留在口号上的道德抒情,而是需要一种积极而具体的行动。现在,就让我们拿起手中的笔,书写下自己的诚信感言(学生在教师下发的诚信宣言纸上书写)。

  3.全班交流,并粘贴在“心”形板上,大家共勉。

  设计意图:通过问题情境创设及师生交流,让学生产生对诚信之人的崇敬之情,激发起学生的道德升华,为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。

  (三)归纳梳理

  板书归纳,对本课内容进行知识小结,帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识,理清知识脉络,达成学习目标。

  (四)布置作业,结束本课。

  1.布置作业:做一个诚信的人,这既是今天的作业,也是我们一生要完成的作业!

  2.结束语:诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的,但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人,我们一定会成为诚信的人。(在背景音乐声中结束这节课。)

  《诚信是金》说课稿

  一、说教材

  1、教材的出处:《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》第二课时的内容。

  2、教材的地位及作用:

  本学期的教材,主要是在引导学生如何正确与人交往。本课内容就是前面内容的概括和延伸,是把交往合理地提升为交往品德与艺术,解决了如何做诚信的人的问题。

  3、教学目标:

  古今中外社会道德的失落、迷茫,以致弄虚作假的现象,一直以各种形式存在。初中生看问题不全面,很容易被不良现象所迷惑,而误入歧路。面对很难把握的两难选择,学生往往不知所措,加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。

  第一、知识目标:

  ⑴知道诚信守则的具体要求。

  ⑵理解诚信与谎言隐私的关系

  第二、能力目标:

  培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。

  第三、情感态度与价值观目标:

  以诚信的道德作为为人处世的准则。

  4、教学重点、难点

  我认为本课的重点应该是:诚信的基本守则,因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是:诚信需要智慧,因为它是初中生感到最困惑的问题,我采用情景活动探究法去突出重点、突破难点。

  二、说教法

  1、教学方法:新闻导入法—→情境表演法、合作探讨研究法、谈话法—→升华式结尾法。

  在“教师为主导,学生为主体”的原则下,授人以鱼,不如授人以渔。我利用各种资源,借助CAI课件,把课本中的静态图文,变为简单易看的对话或动画,激发学生学习兴趣,引导学生通过“演”、“辩”、“说”、“评”来发现问题、分析问题、探寻解决问题,使学生获得知识和技能,学会学习,形成正确的与人交往品德和艺术。

  2、教学手段:利用多媒体现代教学手段,引导学生参与表演,创设如临其境的视觉环境,动静结合,纠错交叉,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,优化教学效果。

  三、说学法

  总体思路:细心观察—→参与表演、辩论、评议—→发现问题—→感悟问题—→解决问题。

  我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点,在课堂上学生通过演、辩、说、评的活动,去发现问题、提出问题;通过合作自主探究,分析问题、解决问题,提高创新能力和社会实践能力,树立起正确的与人交流品德和艺术。

  四、说教学过程

  总体思路:新闻图片展播(激趣引入)—→创设情景,观看动画,评议是非、辩论两难,寻求解决(突出重点,突破难点,解决疑难)—→情感共鸣,思想升华(画龙点睛作用)—→信息反馈,拓展延伸(检查学习效果)。

  (一)图片播放——导入新课(2分钟)

  我用学生熟悉的行业宣誓图片,导入新课,选用这些图片,起到了直入本课主题的作用,烘托了讲诚信的课堂气氛。

  (二)看动画,懂诚信。4分钟)

  播放动画短片:“曾子杀猪”故事。引导学生:只有 ,才能赢得 。

  (三)情境活动、讨论探究、师生交流(27分钟)

  人在什么时候最容易背弃诚信?不外乎就是在金钱、情感、权利等方面了。所以我利用热点话题和生活实例,做成课件,组织学生进行分析评议,突破教学重点,学会在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

  1、看一看,议一议(4分钟)

  (1)课件出示“小童卖瓜”

  (2)学习小组合作议论小童的言行。

  (3)引导学生感悟诚信守则(一):实事求是

  2、演一演,评一评(12分钟)

  (1)出示“汽车维修店”、 “铁柱告发表哥”案例,组织学生表演。

  (2)展示“三鹿奶粉”案例图片资料

  (3)组织学生,小组合作评议:谁对谁错,为什么?

  (4)师生合作领悟:诚信守则(二、三、四)

  创造一个适合学生主体性发挥的教学环境,需要学生之间进行交流和辩论,才能让学生成为学习主人。所以在教学时,我利用生活中的资源和课件,组织学生掌握诚信的智慧,采用了“辩一辩”这个环节来突破本节课的第一个教学难点。

  3、辩一辩(6分钟)

  (1)出示课件:根据课本P121内容改编的“诚信让我为难”对话

  (2)出示辩论内容:

  面对老师和小兵询问有关小奎的情况时,小建该怎么做?为什么?

  (3)师生体会:如何正确处理“诚实与隐私”

  说谎本来是不光荣的事情,但是在我们生活中,又往往会出现一些必须说谎的情景,这对于初二学生来说,他们就有些不理解了。所以我采用了“说一说”这个环节来完成师生交流,突破“诚实与说谎”这个难点。

  4、说一说(4分钟)

  (1)课件投放:课本P123的“医生与患者”的情景对话

  (2)师生交流:医生是否该隐瞒病情?为什么?。

  (3)师生共同感悟:在特定交往情境中,如何正确处理“诚实与谎言”。

  (四)情感共鸣,思想升华(3分钟)

  面对诚信问题的复杂情况,在学生心目中,必须要有个度。要让学生通过学习,明白究竟怎样才能做到诚信,所以应引导学生回顾知识要点,产生情感共鸣。

  1、反馈信息:诚实赢得信任—→诚实遵循守则—→诚实要有智慧

  2、思想升华:与人为善,出以公心,永不自欺,就能做个诚实的人。

  (五)巩固强化、拓展延伸(5分钟)

  为了强化知识,培养思维能力和高尚道德品质,我有针对性地把课本中的问题留下来检查学习效果。并布置课外作业,把课本知识近一步延伸出去。

  1、对课本P119页的3个问题发表自己的看法。

  2、选择课本P122页中提供的鉴别句子

  3、请联系你现实生活或将来希望从事的事业,围绕“诚信”设计一条宣传语。


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