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灿烂的中华文化教学设计

时间:2016-12-14 17:36:28本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 子文 我要投稿
  灿烂的中华文化是人教版初三《思想品德》的一个知识点,同时也是中考常考的知识点。如何让学生掌握这个知识点?以下是学习啦小编为你整理的灿烂的中华文化教学设计,希望能帮到你。

  灿烂的中华文化教学设计一

  [教学内容]
  人教版九年级《思想品德》第五课第一框《灿烂的中华文化》。
  [教学目标]
  1.情感、态度和价值观目标:增强对中华文化的认同感和归属感,自觉弘扬中华传统美德。
  2.能力目标:具有把握中华文化基本特点的能力、感受中华文化的能力和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。
  3.知识目标:知道我国各族人民共同创造了灿烂的中华文化,中华文化总的特点、地位及其影响,了解中华传统美德的主要表现,明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。
  [教学重难点]
  1.教学重点:继承和发扬中华传统美德。
  2.教学难点:中华文化特点和作用。
  [教学过程]
  导入新课
  多媒体显示仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片。
  教师:仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化。因1921年在河南省三门峡市渑池县仰韶村被发现故被命名为仰韶文化,但仰韶文化的中心是陕西华山。大汶口文化是中国黄河下游地区的新石器时代文化,于1959年首次发现并进行发掘,考定为新石器时代晚期遗存。仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原始文化。灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来的。那么,中华文化有何特点和作用?中华传统美德主要表现在哪些方面?这就是今天我们要学习的内容《灿烂的中华文化》。
  多媒体显示:灿烂的中华文化
  合作探究
  多媒体显示:七嘴八舌:提到中华文化,你还会想到什么?
  学生回答。
  多媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、京剧剧照、故宫博物院的图片。
  教师:中华文化并不神秘,它其实就在我们的一言一行之中,体现在我们生活的方方面面,如风俗习惯、语言文字、民居建筑等。那么,中华文化是由谁创造的呢?
  多媒体显示:各抒己见:有人认为,灿烂的中华文化是由英雄人物创造的。这种观点是否正确?为什么?
  学生讨论并回答上述问题。
  多媒体显示:中国各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。
  教师:大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗?
  学生回答。
  多媒体显示:
  中华文化的代表人物及其主要成就
  代表人物 主要成就
思想家 孔 子 整理《诗》《书》,编订《春秋》
军事家 孙 武 著有《孙子兵法》
文学家 曹雪芹 著有《红楼梦》
  教师:由此可见,中华文化博大精深。那么,中华文化的博大精深表现在哪些方面呢?
  多媒体显示:说一说:中华文化博大精深表现在哪些方面?
  学生回答。
  多媒体分别显示:独具特色的语言文字(配甲骨文和中国书法图片)、浩如烟海的文化典籍(配具有代表性的中国文化典籍的图片)、名扬世界的科技工艺(配地动仪、编钟等图片)、异彩纷呈的文学艺术(配《全唐诗》《西游记》等书的封面图片)、充满智慧的中国哲学(配老子的画像和《中国哲学史》的封面图片)、完备而深刻的道德伦理(配社会主义荣辱观的内容)。
  教师:中华文化既是博大精深的,也是源远流长的。
  多媒体显示:说一说:为什么说中华文化源远流长?
  学生回答。
  多媒体显示:几千年来,中华文明虽历经沧桑,饱受磨难,却绵延不绝,历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。
  教师:现在,我们就能归纳出中华文化总的特点。
  多媒体显示:说一说:中华文化总的特点是什么?
  学生回答。
  多媒体显示:源远流长、博大精深。
  教师:大家知道中华文化在世界文化中的地位储藏影响吗?
  多媒体显示:说一说:中华文化在世界文化中的地位及其影响如何?
  学生回答:
  多媒体显示:中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩,是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力,是中华民族共有的精神家园。
  中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响,而且对推动世界文化的发展产生了重大的影响。
  教师:下面,我们来看几个历史典故。
  多媒体显示“苏武牧羊”的图片,并显示以下文字:苏武牧羊的典故蕴含了什么传统美德?
  学生:热爱祖国。
  多媒体显示“徙木为信”的图片,并显示以下文字:徙木为信的典故蕴含了什么传统美德?
  学生:诚实守信。
  多媒体显示“负荆请罪”的图片,并显示以下文字:负荆请罪的典故蕴含了什么传统美德?
  学生:宽以待人。
  教师:我们中华民族在自己的发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华传统美德表现在哪些方面吗?
  多媒体显示:七嘴八舌:列举中华民族的传统美德。
  学生回答。
  多媒体显示:敬业乐群、公而忘私的奉献精神,天下兴亡、匹夫有责的爱国情操;先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣;自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气;富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气;鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范;厚德载物、道济天下的广阔胸襟;奋不顾身、舍生取义的英雄气概;大道之行、天下为公的社会理想等。
  教师:我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。
  多媒体显示:
  体现中华传统美德的名言警句:
  富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。( 崇尚气节 )
  苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。( 热爱祖国)
  老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。( 尊老爱幼 )
  满招损,谦受益。(谦虚谨慎 )
  历览前贤国与事,成由勤俭败由奢。(勤俭节约)
  教人治己,皆宜以正直为先。(为人正直)
  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。(勤奋学习)
  君子一言,驷马难追。(诚实守信)
  教师:我们不仅要了解中华传统美德的内容,还要继承和发扬中华传统美德。
  多媒体显示:说一说:我们为什么要继承和发扬中华传统美德?
  学生回答。
  多媒体显示:因为中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是中华民族宝贵的精神财富。
  教师:中华传统美德的内容是一成不变的吗?
  多媒体显示:议一议:有人认为,中华传统美德是传统道德的精华,它的内容和形式永远也不会发生变化。这种观点是否正确?简述理由。
  学生讨论并回答上述问题。
  多媒体显示:中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。随着时代和实践的发展,中华传统美德的内容形式会更加丰富。
  课堂小结
  教师:请大家将今天学习的内容进行小结。
  多媒体显示:
  课堂小结
  中华文化总的特点是源远流长、博大精深。
  中华文化的地位及其影响:中华文化是世界文化大花园中的一朵璀璨的奇葩。它不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响,而且对人类进步和世界文化的发展产生了深远的影响。
  中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是中华民族宝贵的精神财富。因此,我们要和发扬中华传统美德。

  灿烂的中华文化教学设计二

  一、理论依据
  《思想品德课程标准》:“感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感;了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。”
  二、教学背景分析
  1.教学内容分析:
  (1)基本内容分析:本课由“灿烂的中华文化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化,认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的,体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中,是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华,认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。
  (2)横纵向联系:民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上,所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。离开了民族精神,民族文化就失去了生命力和创造力。中华民族精神是中华文化精华的集中体现,民族精神又促进了优秀民族文化的不断发展,二者相辅相成,彼此促进。中华文化源远流长、博大精深,在教学过程中必然会涉及到中华文化的历史发展。
  (3)教育价值:世界多极化和经济全球化趋势不断发展,文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对各种各样的文化,这些文化呈现出相互交织和激荡之势。一些中学生对中华传统文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目认同,因此要有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量,要引导学生逐步树立正确的思想价值观念,以提高学生对中华文化和中华传统美德的认同感。
  2.重、难点确立:
  (1)教学重点:
  了解中华民族的优良传统是课程标准的基本要求,而且学生缺乏对中华文化和传统美德内容的深刻了解,因此,本课把教学重点设定为:中华文化和传统美德的内容。
  (2)教学难点:
  中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象,距离学生的实际生活较远,学生理解起来比较困难。对于学生来说,提高个体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的难点,因此,本课把教学难点设定为:了解中华文化的特点等,感受个人情感与民族文化间的关系,提高文化认同感;在当今时代,如何坚持和发展传统美德。
  3.学生情况分析:
  通过学习《思想品德》人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》,学生对文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化已有所了解,这为本课的学习起到了一定的铺垫作用。
  三、教学目标
  1.知识与技能:通过“灿烂的中华文化”的学习,能够描述中华文化的特点及力量,列举中华文化的内容,训练观察、思考、分析的能力;能列举中华传统美德的内容,训练从典型材料出发经对比、思考、分析得出相关结论的能力;培养思考、分析能力和辩证思维能力。
  2.过程与方法:通过“灿烂的中华文化”的学习,在对涉及四大文明古国文化和纵观中华文化的两个表格材料的对比、分析中,学会采用对比和归纳的方法获得中华文化的特点、力量等知识;在学习涉及小悦悦事件的典型材料,列举中华传统美德的内容之后,学会在对比、思考中,获得要坚持和发展中华传统美德的知识。
  3.情感态度价值观:通过“灿烂的中华文化”的学习,在学习“中华文化,博大精深”之后,认同中华文化源远流长、博大精深的特点和对个体、人类及世界的深远影响;在学习“传统美德,薪火相传”之后,初步感受传统美德的精神魅力,愿意为保护民族文化做出努力。
  四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入
 
 
授新课
 
 
突出
重点
 
 
 
 
 
 
 
 
突破
难点
 
 
 
 
 
 
 
交流
反馈
教师
寄语
多媒体出示材料:“拆字喻做人”,指导观察并提问。
 
1.多媒体出示表格:“四大文明古国文化对比”,指导观察,提出问题,引导归纳。
 
2.多媒体出示:中华文化内容的图片,指导观察。
 
3.多媒体出示:中国史书典籍、儒家道家主要哲学思想,指导阅读。
 
4.多媒体出示:中华文化的特点,提问并引导归纳。
 
5.多媒体出示表格:“纵观中华文化”,指导观察,提出问题,引导归纳。
 
 
6.多媒体出示:中华文化的力量。
 
1.多媒体出示:“小悦悦事件”并提出一系列问题。
 
2.多媒体出示:事件后续“网友评论”并提出一组问题。
问题预设及对策:如果学生回答不出,可以提示学生先进行小组讨论,再回答。
 
3.引导列举其它的传统美德。
 
引导总结本节课收获或体会。
 
简述本节课所学的内容。
 
观察材料、
思考、回答
 
观察表格、
思考回答、
归纳发言
 
观察图片、
体会
 
阅读材料、
体会
 
观察
思考、回答
 
观察表格、
思考回答、
归纳发言
 
阅读材料、
体会
 
阅读材料、
思考、回答
 
 
阅读材料、
思考、回答
 
思考、回答
 
思考、发言
 
倾听、观看
 
激发学习兴趣,启迪思维,自然过渡。
在对比、列举、思考中,增进对中华文化特点的准确理解。
 
有助于深刻了解中华文化博大的特点。
 
 
有助于深刻了解中华文化精深的特点。
 
 
小结中华文化的特点,加深认识。
在对比、列举、思考中,增进对中华文化力量的准确理解。
 
 
 
 
 
 
小结中华文化的力量,加深认识。
学会对比分析的方法,培养辩证思维能力。培养思考分析、语言表达能力、辩证思维能力。
 
 
 
 
有助于明确中华传统美德的具体内容。
 
及时检测教学效果。
 
及时总结所学内容,加深对重难点知识的理解。
  
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