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未来道路我选择教学设计

时间:2017-03-06 15:59:06本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 子文 我要投稿

  未来道路我选择是九年级政治第十课的第三框题,本框题学习要让学生知道选择对人生的重要性,慎重对待人生的一些重要选择,愿意为自己的选择承担责任。以下是学习啦小编为你整理的未来道路我选择教学设计,希望能帮到你。

  《未来道路我选择》教学设计

  一、教学目标

  情感态度价值观目标:

  通过升学和职业初步选择的过程体验,知道选择对人生的重要性,慎重对待人生的一些重要选择,愿意为自己的选择承担责任。

  通过小游戏感悟要以乐观积极的心态面对人生道路上的各种选择。

  通过具体实例分析,认同职业平等的观念。

  能力目标:

  通过名人事例和身边人物的事例的分析,能够掌握科学的选择策略和方法,为自己做出明智的选择。

  通过课前利用网络对自己有报考意向的学校信息的搜集、整理,提高整合网络信息的能力。

  知识目标:

  通过分析名人和身边人物的事例,知道选择对人生的重要性,慎重对待人生的一些重要选择。

  通过填充表格,全面分析内在和外在的各种有利和不利条件,运用正确的选择策略和方法,学会合理选择。通过讨论如何处理在选择面前与父母的分歧,学会自主选择并能为自己的选择担负起责任。

  二、教学重点

  掌握科学的方略和策略,做出合理选择。

  三、教学难点

  学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

  课间浸润: 《开讲啦——林志炫之给理想多一点时间》

  四、教学过程

  导入新课: 选择之困惑篇——向左走 向右走

  老师:课间浸润环节我们看了林志炫开讲,谈自己人生道路的选择,从中我们感受到:在一定程度上,选择决定人生。

  当前我们站在初中毕业的十字路口,很多同学陷入选择的困惑——向左走?向右走?感觉像在走迷宫一样。

  我们就来做一个入境小游戏——走迷宫。

  老师下发迷宫图。分成两组,发放迷宫图,一组迷宫有明确的入口和出口,另一组没有明确的入口和出口。

  引导学生对比两组的结果, 分析原因。

  老师设问: 如果我们把迷宫看作我们的人生追梦图,那么入口和出口分别象征着什么?

  学生回答: 现实和理想!有理想才有奋斗的动力和方向。

  教师归纳:要想实现自己的梦想,我们既要仰望星空,又要脚踏实地。从理想到现实之间还有很长的路要走我们将会面对诸多岔路口,为什么我们的生活充满了选择?

  学生回答1: 我们越来越大了,要自己面对更多地选择了。

  学生回答2:科技发展了,社会的进步也给我们提供了更多的选择机会。比如新的职业不断出现。

  老师归纳:从自身和社会两个角度分析,我们必然面临越来越多的选择。而其中的一些关键选择对我们的一生都会产生重大影响,所以我们要慎重对待自己的选择。

  设计意图:通过走迷宫的入境游戏激发学生的学习兴趣,启发学生思考面对人生岔路口要慎重选择。

  新课讲解:选择之智慧篇——寻策略 找方法

  教师导引:面对人生的岔路口,我们该如何做出明智的选择呢?我们一起来寻找策略和方法吧!

  展示比尔盖茨的选择轨迹和我校吴雪盟同学凭借机器人特长,成功升入农业大学的实例。

  学生分享:《幸福选择题采访报告》选取典型全班分享交流,之后分组合作探究。

  【探究问题】1.我们身边这些幸福快乐的人们是怎样选择的? 给我们的启示有哪些?

  2.我们在做升学或职业选择的过程中重点考虑哪些因素?

  学生回答: 1.给我们的启示有:第一、脚踏实地,立足实际;第二、扬长避短,认识自我;第三、心动不如行动,行动贵在坚持;第四、乐观进取的心态很重要。

  2.在选择时要做全面考虑,不仅考虑自己的兴趣爱好、特长优势、竞争状况、社会地位等,还考虑合作伙伴、社会需求、发展前景等。

  老师归纳:

  选择的策略和方法:①择己所爱;②择己所长;③择己所利;④择世所需;⑤择势所趋。

  选择的方法:在面对选择时自问三个问题

  1.我是谁?我想成为谁?(发展的方向性)

  2.我真正想要的是什么?(目标的确定性)

  3.我能够做到什么?(实现的可能性)

  设计意图:通过分析具体实例,概括归纳出选择的策略和方法。

  实践操作:选择之体验篇——我选择 我担当

  教师组织学生分享搜集到的学校的相关信息,并指导学生审慎地做出升学的选择,并做好心理准备对自己的选择承担责任。各组选派代表推介学校,提供搜集、整理的学校信息。

  学生结合课前各自收集的有报考意向的学校相关信息。每位同学先独立填充表格,然后同组成员之间交流,听取同伴建议,再作修改。

  【议一议】陈坤的求学历程、北大高才生卖猪肉——陈生和他的一号土猪。

  学生回答:职业高中也可以成材,不是非要进重点高中才能有发展。

  进了名校也不一定一帆风顺,也可能需要调整自己的选择,才能更好地发展。

  只要肯拼搏,行行出状元!

  教师归纳:我们要针对自身情况做出多元选择,树立职业平等观念,认识到行行出状元。

  看漫画,谈选择《我的未来式该由谁做主?》

  【探究问题】当“我想成为谁”(自己的选择)遭遇“你应该成为谁”(父母的规划),我们该如何恰当处理在选择面前与父母的分歧?

  学生分组讨论后每组派代表发言,交流分享。

  学生观点:父母的确比我们更有经验,我们可以听取他们的意见,但是只有我们自己才知道我们真正想要的是什么,所以我的未来是要由我做主!我们会对自己的选择承担责任,即使选择不是最好的,我们也可以从中获得一些教训,及时做出调整。

  教师归纳:成长的过程就是担负起更多责任的过程,当我们面临选择面前与父母的分歧时,我们不能逃避,也不要逆反,要冷静的与父母沟通,听取他们的合理建议,并让父母了解我们的真实想法,让父母看到我门长大了,学会了自己选择自己担当。

  设计意图:指导学生学以致用,全面分析自身与外在条件,并听取同伴的建议,做出自己升学择业的选择。

  指导学生恰当处理在选择面前与父母的分歧,学会自主选择并对自己的选择承担责任。

  课堂小结:选择之感悟篇——鲜花在前面 我们在路上

  教师引导学生思考:面对充满选择得人生道路,怎样的人才能真正拥有幸福人生?

  学生回答:反思迷宫的启示

  1.面对迷宫,你有信心走出去吗?——坚定的信念 乐观积极的心态。

  2.走出迷宫的路径有几条?——条条道路通罗马,多元选择。

  3.碰壁后怎么办?——调整,执着。

  4.怎样走才更顺畅?——有规划的人生。

  5.你走的很顺利,别人走的不顺利时,你该怎么办?——帮助需要帮助的人。

  人生如迷宫,迷宫如人生,只要我们不断进取,努力实现自我,奉献社会,就会成就自己的幸福人生!我们一起来欣赏《叨叨狗的人生哲学》。

  播放背景音乐《我的未来不是梦》。

  设计意图:通过对游戏活动的反思,引导学生要满怀希望,迎接挑战,成就幸福人生。升华认识,明确幸福人生的真谛在于自我价值和社会价值相统一。

  《未来道路我选择》说课稿

  一、说教材

  1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。

  2、对应的课程标准:做好升学和就业选择的心理准备。

  3、地位和作用:《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题,也是学生成长过程中必须要解决的问题。因此,本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。

  二、说学情

  九年级学生即将毕业,面临新的选择,新的挑战。许多学生在升学和就业问题上,存在这样或那样的思想问题,缺乏选择的策略和勇气,因此,很有必要对他们进行人生选择方面的指导。

  三、说教学目标和重难点

  依据教材结构和内容分析,结合九年级学生的认知结构及心理特征,我制定了以下的教学目标:

  情感、态度和价值观目标:知道选择对人生的重要性,慎重地对待人生的一些重要选择,愿意为自己选择承担责任。

  能力目标:具备一定的自主选择能力,能为自己作出较为明智的选择。

  知识目标:明白今天的青少年面临的选择越来越多;掌握科学合理的选择方法和策略。

  重点:掌握科学合理的选择方法和策略,作出合理的选择。(依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标,得出此教学重点。)

  难点:慎重地对待人生的重要选择。(由于一些学生的选择意识不强,对人生选择的重要性认识不足,知识比较抽象,理解上有一定的困难,给教学带来了一定的难度。)

  课时安排:1课时

  四、说教法、学法

  教法:活动探究法和多媒体辅助教学手段。( 通过活动促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展。)

  学法:分析归纳法和自主探究法。(主要培养学生的分析能力和自主学习能力。)

  五、说教学过程

  (一)导入新课(3分钟):

  一堂课的开始,我这样设计:播放诗歌朗读——《未选择的路》,学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性,引出课题。

  【设计意图】聆听诗歌朗诵,让学生心灵受到触动,引发思考,带着兴趣进入学习。

  (二)活动探究,学习新课

  生活的岔路口(12分钟)

  活动一:思考“生活中的选择”

  提问:①让我们以一天为例,看看普通的一天中,会遇到哪些选择?

  ②小时候面临过什么选择?现在又面临什么选择?

  【设计意图】从学生日常生活中司空见惯的选择切入,引发学生对选择问题的思考。使学生认识到生活中充满选择,有些选择每天都会遇到,有些选择则会对人的一生有重要影响。

  活动二:欣赏动画《道路的选择》

  学生思考:动画《道路的选择》说明了什么道理?

  【设计意图】动画历来深受学生喜爱,以形象具体的事例,使学生懂得不同的选择,可能会决定我们不同的人生道路;明白面对生活的岔路口,要慎重选择,还要学会选择,从而进入下一环节的探究。

  学会选择,学会承担(20分钟)

  活动一:小江的困惑

  结合教材的事例,学生小组讨论:①填志愿时,面对众多的学校,小江该选哪类学校?②面对众多的以艺术训练为主的学校,下一步小江该怎样办?

  【设计意图】小江的困惑具有一定的代表性,通过探索,帮助学生在面临重大选择时,了解来自周围人的意见是什么,自己内心愿望和想法又是什么,学会处理两者之间的冲突,慎重作出选择。

  活动二:参加“模拟人才招聘会”

  (1)老师确定招聘人员,并发放招聘简章。

  (2)指导学生填写各自的简历(包括职业目标、能力、性格及特长)

  (3)每个同学均需带着简历参加招聘。

  (4)学生谈自己参加招聘会后的感受。

  【设计意图】运用模拟活动,强化学生的生活体验,有助于提高学生的兴趣,培养学生的能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

  活动三:采访片段(视频)

  主要采访九年级学生对初中毕业后的人生道路作何选择,现在应做什么?

  【设计意图】采访身边同学的片段,让学生有亲切感,以他人为榜样,给自己作出最佳选择。

  (三)课堂小结:梳理知识,深化认识。(2分钟)

  (四)课堂小练(3分钟)

  多媒体展示5道基础的选择题,学生抢答。

  【设计意图】当堂训练,巩固知识。

  (五)课后作业:如何作出人生的最佳选择?

  (六)板书设计


  看了“未来道路我选择教学设计”的人还看了:

1.灿烂的中华文化教学设计

2.责任与角色同在教学设计

3.统一的多民族国家教学设计

4.了解基本国策与发展战略教学设计

5.实施可持续发展战略教学设计

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