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伟人细胞教学设计 伟人细胞说课稿

时间: 子文2 初一语文

  《伟人细胞》教学设计

  教学目标:

  1.学习本文巧妙的安排故事情节,感受充满个性的人物形象。

  2.树立正确人生观、价值观,明白“脚踏实地,从小事做起”的道理。

  教学重点:

  能根据作品反映的故事,发表自己的看法。

  教学难点:

  通过人物形象揭示人物性格,领会小说主旨。

  课时安排:一课时

  课前自学:

  一、用简洁语言概括贾里经历的几件事情

  二、贾里有没有实现伟人计划?为什么?

  三、看了课文,你有什么启发?

  四、完成《导学练》基础部分。﹡

  A组:完成上述所有问题。B、C组:完成一~三和六题。

  教学过程:

  【导入】

  同学们,每个人心中都有色彩斑斓的梦,都梦想出人头地,梦想功成名就,这无可厚非,可是你们想过没有,怎样才能实现梦想?是否有捷径可走?今天,就让我们走进有着和你们一样梦想的同龄人贾里的生活中,或许能找到答案。

  【学生活动一】初识贾里

  读“贾里日记”,说说贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?

  思考:作者引用这则日记有何作用?

  日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人的评价的矛盾。日记反映了他的思想,有这种思想才有了下面的行为。(统领全文)

  【学生活动二】走进贾里

  自认为有伟人细胞的贾里,在日记里是那么自信,他还有一系列的行动呢!请同学们快速默读课文,然后抓住课文关键的句子,用最简洁的话概括一下贾里经历的事情。 (1—18)化敌为 (19—29)矮个风度

  (30—44)打工遭遇 (45—54)自领破书

  下面,我们来看贾里实现伟人计划的第一件事情:化敌为友。请同学们看投影仪,同桌互相讨论,回答上面的问题。

  [投影:1.贾里在化敌为友这件事中想成为什么样的伟人?

  2.他恨的是谁?为什么恨他?

  3.这件事结果怎么样了? ]

  明确:1.做个有恨有爱的伟人。

  2.恨邱士力。他欺负贾梅„„

  3.和邱士力成了好朋友,计划失败。

  他想教训邱士力来表现自己,最后却失败了。那么第二件事又怎么样了呢?一起来看投影仪,请同学们互相讨论,回答问题。

  [投影:1.贾里为什么要追求“矮个风度”?

  2.他成功了吗?为什么? ]

  明确:1.他发现拿破仑,马拉多纳那样的伟人都是矮个,很有风度。所以想学他们。因而他进了健美班,想练成肩膀又宽又平的矮个风度。

  2.失败了。别人把他的体型当作榜样。

  贾里想出风头,去追求矮个风度,最后却不了了之。前面两件事都失败了,第三件事打工仍失败了,去看看他的打工遭遇。请几位同学上来把贾里去面试的经过表演给大家看看。 学生表演 (鼓掌)

  表演看完了,问题也来了。请同学们看投影仪。

  [投影:1.贾里为什么要去打工?

  2.结果又如何?

  3.面对这一结果,他又是怎么想的呢? ]

  明确:1.想一鸣惊人。

  2.失败了,出了洋相,夺路而去。

  3.贾里暗想,不去也罢,否则将来出了名,在写履历时写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。

  失败了还这样安慰自己,贾里真是一个打不败的男生。贾里去打工是为了一鸣惊人,动机不纯,结果注定失败。那么,哪一件事让他成为名人了呢?(自领破书)。

  齐读最后一部分,读完后讨论回答投影仪上的问题。

  [投影:1.课文中哪些内容体现了他的成功? 2、为什么会成功?”]

  明确:1.轰动全校,被评为“今日明星”。

  2.没有光想着自己,从小事做起,不怕吃亏。(老师点拨:如果你是贾里班上的学生,你是怎么想的)

  【学生活动三】揭示主题

  三件轰轰烈烈的事情失败了,一件区区小事却成功了,正是因为贾里从小事做起,有不怕吃亏的思想。现在我们就回过头来把这几件事再看一下。

  让学生根据老师整理的板书,一起说一下四件事的愿望、动机、结果。

  [板书投影: 事件 愿望 动机 结果

  化敌为友想 表现自己失

  矮个风度成 想出风头败

  打工遭遇伟 一鸣惊人 自领破书人 不怕吃亏——成功 ]

  贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?从中你能领悟出什么道理呢?

  要成伟人,必须从点点滴滴的小事做起。

  做伟人与做小事不是对立的。

  【学生活动四】剖析贾里

  从贾里经历的事你可以看出他是一个怎样的男孩?

  整理:投影:贾里性格

  优点:聪明,活泼,自信,有远大的理想,勇于实践,勇于推荐自己,乐于牺牲个人利益,本性善良„„

  缺点:对自己要求不严,容易一时冲动,不切实际„„

  文通过精彩的故事情节,生动的语言,心理,神态的描写,向我们展现了一个活生生的人物形象贾里,他有自己的优点,也有缺点。如果你是贾里的好朋友,你最想对他说的一句话是什么?

  明确:贾里,古人云:“一屋不扫,何以扫天下?”

  贾里,你要脚踏实地,一步一个脚印,才会有所成就!

  贾里,不要看不起小事,大事也是由小事积累而成的!

  《伟人细胞》说课稿

  一、教材分析:

  本单元是最贴近学生实际的,特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自小说《男生贾里》。共记述四件事:化敌为友,健美风波,打工计划,领书事件。语言轻松活泼,诙谐幽默,是学生喜欢的文章。

  (一)教学目标

  1、理清文章思路,熟悉故事情节

  2、学习本文巧妙安排故事情节的方法,了解人物鲜明的个性特征。

  3、联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大事业的道理。

  (二)教学重点 感受充满个性的人物形象,在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

  (三)教学难点 联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大事业的道理。

  二、学情分析:学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间,更多的发表个性化见解的空间。

  三、教法学法:

  (一)教法:充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者,学生是学习的主体。

  (二)学法:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。

  四、课时安排与课前准备:

  安排一课时。课前布置学生预习课文:

  1、借助工具书整理字词的音、义。

  2、贾里为实现“伟人梦”计划干了几件大事?结果怎样?

  3、从中懂得了什么道理?

  五、设计意图及依据:

  阅读是学生的个性化行为,是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,在课堂上,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而学生语文素养的提高,有赖于课堂上的语文实践。那么,如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢?现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。

  (一)课堂导入:大家熟悉的伟人有哪些?老师给大家找了几幅伟人的图片,你们想不想和他们成为一样的人?今天我们要跟随作家秦文君去认识一位也想成为伟人的初一男生„„贾里

  (二)预习检测

  了解作者

  本课应该掌握的生字词

  (三)整体感知:

  1、 贾里的伟人标准是什么?(豁达洒脱、旗帜鲜明、有恨有爱、轰轰烈烈)

  2、 贾里为了圆他的“伟人梦”他计划作了哪些大事?结果怎样?(用简明的语言概括) 通过讲述故事了解情节,然后用一句话概括,再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉,又有语言的概括提炼。

  (三)研读课文:

  1、贾里为实现伟人计划所做的几件事结果怎样?他为什么会失败?为什么会成功?

  2、从这个故事中,悟出什么道理?

  3、你喜欢贾里吗?贾里身上是不是真的具有伟人细胞?

  4、做小事和成为伟人之间矛盾吗?说说你的理解

  这样安排给学生有选择的自由空间,有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。

  (四)能力拓展:贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢? 设计的“续写初二的贾里”环节,能够充分地发挥学生学习的自主性,让他们在领略课文的主旨后,个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里,但是同学们将会更多地思考自己的未来,更想到自己身上存在的伟人细胞,要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养,创造力的发挥,课文内容的体验,思想情感的教育,尽在这一个过程中。


  看了“伟人细胞教学设计”

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