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发现自己的潜能教学设计

时间: 子文2 初一政治

  《发现自己的潜能》教学设计

  3、情感、态度与价值观:鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心。

  教学重难点

  重点:懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法。

  难点:认识和发掘自己的潜能。

  教学时间:1课时

  教学用具:黑板、粉笔、多媒体ppt课件

  教学过程:

  一、创设情境导入新课

  《醉汉爬坑的故事》

  一个值夜班的工人半夜回家,因为月色很美,他决定穿过坟场抄近路回家,突然一不小心掉进一个墓坑,可是墓坑太深,他怎么爬也爬不上去。过了很久,当这位工人在墓坑中半梦半醒时,忽然一个醉汉也从上面掉了下来,那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了,一心想要爬上去,双手在两旁乱抓,那位工人不忍心看他白费劲,就好心的伸手抓住醉汉的脚,说:“老兄,没用的,我试过了,不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落,那醉汉尖叫一声:“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。

  思考:醉汉为什么能爬上去?

  学生:(思考讨论回答问题)

  教师:醉汉听到鬼话后惊恐万分,不顾一切的逃脱了,说明人在紧要关头能释放所有能量,实现原来不可能实现的目标,做到原来不可能做到的事情,这就是我们今天要学习的——发现自己的潜能。

  二、新课讲授

  第一环节:认识自我的潜能

  1、潜能是巨大的

  活动一:初步认识

  设问:什么是潜能?怎么理解?

  小结:潜能是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。即潜在的能力。

  活动二:充分认识

  出示:从大脑解剖结构方面说:人类目前发挥了大脑功能的10%,还有90%的潜能还没有得到发挥。

  如果大脑潜能的全部发挥,可以记忆5亿本书的知识;它的储存量是一台电脑的一百倍;我们还可以获得12个博士学位。

  提问:看完老师的介绍,你有什么感受?

  学生:人的潜能很巨大。

  小结:人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,蕴藏丰富,价值连城。

  2、潜能是多方面的

  提问:找一找生活中有哪些有关潜能的事例?

  学生举例:奥运健儿、汶川生还者、用牙齿拉动汽车……

  过渡:我们刚刚都在讲别人的潜能,我们来看看自己的潜能。

  活动二:做游戏——《大家一起拍拍手》

  1、游戏目的:让学生真实感受自己存在的潜能。

  2、游戏要求:学生在规定时间内边数数边拍手。

  3、游戏过程:(1)时间为十秒钟学生拍手报数

  (2)挑战自我,使劲拍手,突破极限

  4、游戏点评:以前你知道自己十秒钟内一下子能拍这么多吗?(同学答)。是啊,我们都不知道自己有这个能力,就是因为我们以前没有认识到自己有潜能。你觉得我们有哪些智能?

  学生:语言智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、数理逻辑智能、空间智能

  教师:智能的分类有很多种,目前根据研究,我们人的智能基本分为这七大方面,刚刚同学们有的说到了,有的没有说到。再仔细看看,你对哪一智能有疑问呢?

  学生:自我认识智能……

  教师:哪个同学你觉得自己好像有所了解的来给我们这位同学解释一下。

  学生:答(反问在日常生活中哪个职业在这一智能表现得比较突出?)

  活动三:画一画——认识自己的潜能

  教师:接下来我们拿出笔和一张白纸,根据人的七大智能以冰山的形式,画一画自己的潜能图。

  请对照7个方面的智能,以“冰山”的形式( ),绘制自己的潜能图。

  ——————————————————————————————“海平面”

  语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间

  思考:我最擅长的____智能是如何形成的?

  1、活动目的

  (1)让学生在客观认识自己的基础上,体会到自己巨大的潜能所在。

  (2)通过自己的成长经历,认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的!

  (3)明确潜能的发掘也是有一些方法的,并不神秘,通过熏陶、学习、训练、比赛等,就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。

  2、活动要求

  (1)请同学们用笔画图。

  (2)用发展的眼光,客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。

  (3)思考:我最擅长的___ 智能是如何形成的?

  (4)画好的同学请举手示意。

  3、活动过程

  (1)请同学上台展示自己的潜能图。

  (2)现场采访,师生互动。采访以下四个问题:

  ①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?

  ②从你的潜能图上可以看到,7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画?请简单介绍。

  ③你觉得自己的潜能在哪儿?

  ④你最擅长的____ 智能是如何形成的?

  教师:从刚刚同学们的发言中,我们可以知道我们潜能和特长有着相互的联系。大家来思考一个问题:特长和潜能有什么样的关系?

  学生:略

  4、活动点评

  从刚才同学的发言中,我们可以得出,我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说,特长的形成过程,就是潜能被开发的过程。特长不等于潜能,人的特长往往是人某方面潜能的表现,还有许多潜能隐藏在角落里,未被发现。我们要做个有心人,用慧眼发现自己的潜能。

  教师:也就是说我们的特长不完全等于潜能,我们既要从特长方面去继续发掘潜能,同时也要从自己的薄弱环节去发掘自己的潜能。这就要求我们做个有心人,在日常生活中善于去发现自己的潜能。

  第二环节:发掘自己的潜能

  教师:接下来我们进入第二环节的学习,发掘自己的潜能。看到课本52页,你会看到和大屏幕所展示的一样的表,下面我们进行小组讨论:在小组内表达一下你自己对自己的认识,也就是说自己有什么样的优点,同学们再来说说对你的认识,把两个意见合在一起,最后我们找个小组代表来发言。

  想一想、说一说、写一写

  对照七个方面的智能,我还有哪些潜能未被开发?

  我现在的特长表现在 。

  我可能有 方面的潜能。

  我的好朋友现在的特长表现在 。

  我的同桌现在的特长表现在 。

  小组讨论:(1)在组内说说自己的特长

  (2) 说一说对组内其他同学的认识

  代表发言

  教师:发现自己的潜能是取得成功的重要条件,在我们的日常生活用什么方法来发掘自己的潜能呢?

  1、积极暗示法

  出示:一个经营很成功的企业家,为了保持良好心态,激发自己的潜能,录下自己讲的一段话:“我感觉一天比一天好,我身体很健康,工作很顺利。我很走远。”几乎每天他都把这段话放给自己听,以激励自己、鼓舞自己。

  思考:你认为他的做法如何?你从中得到什么启发?

  小结:经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们发掘潜能。

  2、形象设定法

  出示:有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问:“你在玩沙子吗?”孩子说:“不,我是设计师,在建一座美丽的城堡。”

  多年后,这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。

  思考:1、这个孩子的回答,对他日后成为建筑师有影响吗?

  2、你怎样理解他的话?

  小结:在心中想象出一个比自己更好的“自我形象”,能够激励自己的斗志,有利于释放自己的潜能。

  3、实践法

  出示: 方仲永的悲剧

  方仲永五岁时即能写诗、题字,有人指定事物叫他写诗,他能立刻完成,且颇有文采。一时间,同乡、县的人称他为“神童”,纷纷用钱、物求他写诗。他的父亲认为有利可图,便每天牵着方仲永四处炫耀,不让他学习。

  仲永十二三岁时,叫他写诗,已经不如从前了,再过七年,他的才能完全消失,跟普通人一样了。

  思考:方仲永的悲剧对你有什么启示?

  小结:只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。

  归纳总结:

  经常给予自己积极的暗示(积极暗示法)

  在心里想象一个比自己更好的“自我”形象(目标设定法)

  发掘潜能的方法

  在实践中激发潜能,要培养有利于激发潜能的习惯(实践法)

  第三环节:情感升华

  教师:通过我们前面的学习,我们已经掌握了发掘潜能的方法,那么在我们的生活学习中,要发掘自己的潜能,我们该如何去做?

  学生自由发言

  三、课堂小结

  通过今天的学习你有什么收获?

  《发现自己的潜能》说课稿

  各位老师:大家好!

  今天我说课的题目是《发现自己的潜能》,下面我将从教材、教学目标、教法、学法以及教学程序五个方面谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。

  一、说教材

  (一) 教材简析

  《发现自己的潜能》一课是人教版思想品德七年级上册第二单元第五课第二框的内容。本框题共有两目,第一目:认识自我的潜能,第二目:发掘自己的潜能。从全课内容看,它是对第一个框题的继承和发展,并为第三个框题的学习起铺垫的作用。

  (二)学情分析

  进入中学后,初中生自我意识开始增强,会不断对自己重新审视。如:我是谁?我怎样适应社会?我的能力、价值、责任如何?等等。认识潜能是认识自我的重要内容,每个学生都存在着巨大的潜能,而我所任教班级部分学生对自身的潜能缺乏足够的认识,有必要加以正确的引导。

  (三)教学重点和难点

  1、教学重点:发掘自己潜能的方法

  我确定这一重点的理论依据是:我校部分学生认识水平较低,理解能力有限,缺乏自信,通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能,从而培养他们自尊自信、乐观向上的心理品质。

  2、教学难点:认识和发掘自己的潜能

  我确定这一难点的理论依据是:人的潜能是无穷的,尤其是青少年,正处于身心发育时期,可塑性强,所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性,并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。但由于学生存在个体差异,要真正落实到每个学生的实处又有一定的困难。

  二、说教学目标

  依据课程标准和教材内容,结合我所教的班级学生的实际情况,我把本课的教学目标定为:

  (一)情感态度价值观目标

  鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心。

  (二)能力目标

  使学生懂得发掘自己潜能的方法。

  (三)知识目标

  引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿,潜能是可以被发掘的。

  三、说教法

  (一)讲解法

  对于初一学生来说,潜能这一话题太抽象,通过讲解可以让学生认识到每个人身上都存在着巨大的潜能,学会用发展的眼光看待自己,对自己的未来充满信心,从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。

  (二)游戏操作法

  游戏是青少年普遍喜欢的活动,有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。另外学生通过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。

  (三)集体讨论法

  集体讨论可以集思广益,沟通思想和感情,促使问题解决。通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。

  四、说学法

  根据学情分析和贯彻“为了每一位学生的发展” 的新课程理念,在教学中主要渗透以下几方面的学法指导:

  (一)自主学习

  新课标新教材坚持以学生发展为本,引导学生自主学习。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏,让学生自主地获取知识。

  (二)合作学习

  合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动,让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。

  (三)探究学习

  新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念,围绕主题,展开探究活动。在活动中,我让学生探究问题:我真的有潜能吗?如何发掘自己的潜能?通过探究活动,让学生明确 “自我有着很大的发展空间,人的潜能是多方面的,要善于发掘自己的潜能”。

  五、说教学程序

  根据教材特点,我把教学过程设计为四个环节:

  环节一:讲故事导入新课 (3分钟)

  本节课,我用“笑话一则”及“暴走妈妈”两个故事导入新课,这样的导入能引起学生对潜能的兴趣,调动学生参与课堂学习,同时利用真人真事使他们自主地参与学习,更直观感受到人的潜能是可以被发掘的。

  环节二:合作交流,探索新知(32分钟)

  为了完成教学目标,突出重点,突破难点,主要讲清两个知识点。

  1、认识自我的潜能

  活动一:了解我们的大脑

  出示相关的数据,让学生观看并相互讨论观看的感受。通过具有权威性资料的展示,让学生知道人的潜能是巨大的。游戏—测试你的记忆能力(记数字、π)

  活动二、智能猜猜看

  出示“发挥七种潜能佼佼者”的图片,让学生辨别并思考,然后概括人所具有的七个方面的智能。通过图片的展示可以让学生更直观地感受人所具有的七大智能。

  活动三:SHOW SHOW 你的特长

  先让学生对照上述7个方面的智能,填写书上52页的填空

  自己的特长表现在-- 自己可能有--的潜能

  然后请个别学生上台展示自己的特长,通过此活动引导学生发现自己的潜能,让学生展示特长,可以激发他们的学习积极性,体会自己是课堂的主体。

  待学生展示完后,要求学生思考并感悟:特长不等于潜能,人的特长往往是人某个方面潜能的表现,但不等于潜能的全部。还有许多潜能还没开发,我们要做有心人,去发掘自己的潜能。如何发掘潜能?引出第二个知识点。

  2、发掘自己的潜能

  这是本节课的重点和难点,为了突破这一重点和难点,教学中我将采用讲解、集体讨论、游戏操作等方法,指导学生在合作中学习,在探究中学习。

  首先出示幻灯片:林丹的成长经历,然后让学生小组交流合作探究总结发掘潜能的方法。(目标、兴趣、坚持、心理暗示、实践……)通过举例说明、讨论、讲解分析,能增强问题的说服力,符合学生的认知过程,并能调动学生参与学习,符合新课标的教学理念。

  接着让学生做课堂小游戏:“口”字加两笔可以写出多少个汉字?至少写出12个。这样有利于发掘学生的想象能力,感受发掘潜能的快乐。

  环节三:总结归纳(3分钟)

  请学生用简练的语言对本课的主要知识点进行概括,教师进行补充。

  设计意图:由学生自己组织语言来对本节课的学习进行一个总体概括,从而促进学生从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知情行的统一。

  引导学生各抒己见:我们还可以从日常生活的哪些小事做起,培养自己的潜能?

  教师总结:不经历风雨,怎么见彩虹?我们每个人都在追逐梦想,但要把梦想变为现实,不仅需要我们不断的发掘自己的潜能,还需要我们付出艰辛的努力和汗水,因为——没有人能随随便便成功!让我们现在就采取行动吧!

  环节四:作业布置

  参照教材内容(教材P53),结合自身实际为自己设计一个发掘潜能的计划。根据教育回归生活以及课内知识向课后延伸的理念,我设计了此课后作业。以达到德育目的。

  附:板书设计

  发现自己的潜能

  一、认识自我的潜能

  1、人的潜能是巨大,有待开发

  2、人的潜能是多方面的(七大潜能)

  二、发掘自己的潜能

  1、积极心理暗示法

  2、设定更好的“自我”形象,目标设定法

  3、通过实践激发潜能

  提纲式板书简洁明了,更能突出学习的重点和难点,便于学生掌握本节课的内容。


  看了“发现自己的潜能教学设计”

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