法不可违教学设计 法不可违说课稿

　　《法不可违》教学设计

　　学情分析

　　初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们易受环境的影响，又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄，往往只看到法律约束自己的一面，不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，极易产生某些不良行为，如不及时提高认识，进行纠正，便会滑向严重不良行为的范围乃至发生犯罪行为。

　　教学目标

　　1、知识目标：知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。

　　2、能力目标：逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。

　　3、情感态度、价值观目标：感受法律的尊严，做知法守法爱法 的人。

　　教学重点:

　　1、犯罪的基本特征及犯罪应受刑罚处罚。

　　2、使学生能认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

　　教学难点：

　　一般违法行为与犯罪的区别。

　　教学过程

　　1、导入新课

　　讲述“我爸是李刚”酒驾事件。

　　问：说明了什么问题?

　　答：说明了谁都不能违法，违法就要受到法律追究和制裁。

　　过渡总结：法律是神圣的，法不可违。那么什么是违法行为?违法了要承担怎样的后果?让我们一起来共同探讨。

　　2、讲授新课

　　活动一：想一想 引导学生阅读教材第91页的案例，以小组为单位讨论教材中的两个问题，并发表白己的观点与看法。

　　教师小结：不违法则是人们行为的底线，尤其是不能违反法律。什么是违法行为? 讨论教材中的两个问题，并发表白己的观点与看法。

　　意图：帮助学生理解不违法则是人们行为的底线，认识提高守法意识的重要性。

　　活动二：演一演 让学生分组围绕 教材第91～92页的3个情景材料进行模拟表演，并进行讨论：三个情景中的主人公的行为给社会造成了什么危害?其行为违反了什么法律?行为人分别受到了什么处罚?

　　教师总结：由此可见，违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。这里所讲的法律，主要包括宪法、刑法、民法、行政法。我们可以把违法行为分为：刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。宪法是我国的根本大法，违反刑法、民事和行政法的行为也是间接违反宪法的行为。分别应受行政处罚、承担民事责任、刑罚处罚。

　　意图：使学生了解违法行为的类别，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，增强法制观念。

　　活动三：填一填 布置学生结合教材中三个情境来完成教材第93-94页的表格，总结犯罪的三个基本特征。

　　教师总结：通过填写表格和对比分析，我们可以看出：民法违法行为和行政违法行为的社会危害性较小，因而我们称它们为一般违法行为，称刑事违法行为为严重违法行为，也就是犯罪。任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。

　　意图： 使学生了解犯罪的三个基本特征，与一般违法行为进行对比，培养学生分析问题的能力。

　　活动四：断一断 收集一份刑事判决书，给出一个案例，要求学生阅读教材刑罚种类的内容，参照进行断案活动。 阅读教材刑罚种类的内容，参照刑事判决书进行断案活动。

　　意图： 使学生主动了解刑罚的种类及基本内容，提高学生的知识运用能力。

　　活动五：辩一辩 布置学生阅读教材96页的故事，全班自由组合，分成正反两方进行辩论：开玩笑也犯法吗?

　　教师总结：不论什么原因，只要触犯了法律就是违法行为，都是不可原谅的，都要受到法律的制裁，我们要提高守法意识，严格要求自己，做到自觉守法。

　　意图： 使学生加深对违法犯罪的认识，引导学生落实行动，真正能够自觉守法。

　　板书设计

　　一、谁都不能违法

　　1、不违法是人们行为的底线

　　2、违法行为的含义：就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。

　　3、违法行为的类别：

　　(1)根据违反的法律分为刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。

　　(2)根据社会危害轻重分为一般违法行为和严重违法行为(犯罪)。

　　二、犯罪必受惩罚

　　1、犯罪的含义：具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

　　2、犯罪的三个基本特征：严重危害性 —— 最本质特征;

　　刑事违法性 —— 法律标志

　　刑事当罚性 ——必然后果

　　3、刑罚的含义：刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。

　　4、刑罚的种类：

　　(1)主刑，是对犯罪分子的主要刑罚，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。

　　(2)附加型，是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金、剥夺政治权利，没收财产

　　学生学习活动评价设计

　　1、评价学生的态度。采用谈话法、笔试、口试等形式了解形式对规则、法律、犯罪等内容的态度、看法。

　　2、评价学生的行为。采用“成长记录法”，以学生自我记录为主，同学、教师、家长共同参与，记录学生的变化。

　　3、评价学生参与教学活动的能力水平及相关成果。

　　《法不可违》说课稿

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!我说课的内容是人教版初中思想品德七年级下第四单元第七课第二框题《法不可违》，下面我从教学理念、教材分析、教学方法、学习方法、教学过程五个方面进行分析。

　　一、教学理念

　　当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”。为此，教师作为学生思想品德课学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本， 实现：教师——教材——学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。诚如课程标准所说的教师要“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习愿望”。因此，教师在组织、引导学生学习教材中，要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望;帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。

　　二、教材分析

　　1、教材内容、地位及作用

　　本框题分别介绍什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。是对上一框题“走进法律”的进一步解释，也为学好以后内容打下基础，起着承上启下的作用。通过教学让学生更好地认识到学法、知法、守法、用法的重要性。

　　2、学生分析

　　初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

　　3、教学目标

　　七年级学生对有关法律知识了解不深，尚不能正确判断自己在日常生活中哪些不良行为属于违法，不能正确区分一般违法与犯罪，很多学生抱有“大错不犯小错不断没有什么关系”的错误想法。因此，在课堂上开展一系列活动，使学生了解最基本的法律知识，让学生懂得不良行为的危害，从而使学生真正做到“我不违法”。为此，我设计了以下教学目标：

　　(1)情感态度和价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

　　(2)知识与能力目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，以及犯罪的含义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。

　　(3)过程与方法目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情景导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。

　　4、教学重点和教学难点

　　根据课标和教材设置，同时结合初中学生的认知水平和实践能力，我确定了以下教学重点和难点。

　　(1)教学重点

　　使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。我的依据是：青少年学生情绪不稳定，做事易冲动;同时他们对违法、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄。学生只有认识不良行为的危害，知道它们可能发展为违法犯罪的恶果，才能在思想上树立避免违法犯罪的观念，才能在行动上有所为有所不为。

　　(2)教学难点

　　行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。我的依据是：一般违法行为和犯罪行为没有不可逾越的鸿沟，而且在具体的案例上很难界定，毕竟学生没有这方面的基础知识，需要借给他们一双法律的“慧眼”。

　　三、教学方法

　　根据本人的教学能力和学生水平及现有的教学条件,我确定以下三种教学形式

　　(1)活动探究形式

　　通过情境模拟、风采展示、知识竞答等活动，活跃课堂气氛，提高教学效率。

　　(2)案例分析形式

　　抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与案例的分析联系起来，可以加强理论知识的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

　　(3)分组讨论形式

　　教育教学的主体是学生，要充分体现学生的主体地位，我采用分组讨论及问题式教学法，培养学生参与意识，合作精神,从而提高学习积极性。

　　四、说学法

　　学生能否成为真正的学习主人，课堂能否成为有效教学的课堂，学生的学习方法至关重要。在本课的教学中，为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

　　1、合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。

　　2、自主探究法。即学生要主动探究、讨论、交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。

　　五、教学过程

　　本课教学我将按照“创设情景、引起思考”、“情境模拟、分组探究”、“风采展示、一比高下”、“知识竞答、抢前争先”、“案例传真、以案说法”、“辨别词汇、探究解惑”、“课外拓展、学法践行”7个活动环节来完成，根据教学目标和教学重、难点，每个活动环节都有不同的侧重点。

　　1、创设情景、引起思考

　　出示案例：以日本发生的里氏9级强震引发的福岛第一核电站发生放射性物质泄漏事故，由此而引发的中国食盐抢购潮，甚至有的学生也参与了此事。问题：这件事是真实的吗?谁能说说发布这种谣言的危害是什么?

　　设计意图：从与学生生活联系密切的案例入手，激发学生对法律知识深入探讨的兴趣，从而使学生以饱满的热情进入本课教学。

　　2、情境模拟、分组探究

　　把全班学生分成三组，然后以小组为单位分别模拟教材91至92页中的三个情境，并思考：三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律?行为人自己落得了什么结果?

　　设计意图：通过小组的形式，激发学生的学习热情，使学生积极思考，集体探究，互相交流，归纳总结，学会反思，以加深对法律相关内容的了解。同时培养学生的合作学习能力、分析理解能力和总结归纳能力。

　　3、风采展示、一比高下

　　学生分组表演情境模拟小品，并展示小组探究的结果。

　　设计意图：通过学生小品表演，再现教材的事例，使学生进行自我评价和评价他人的过程中激发学生的参与、合作、探究意识，从而突破本节课的重点。

　　4、知识竞答、抢前争先

　　通过前面的活动，我们对违法行为的类型已经有了初步的了解，为了检验同学们对知识的掌握情况，我们进行知识竞答活动。(多媒体出示竞答题)

　　设计意图：通过竞赛活动，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生合作探究的意识，同时也可以使学生充分了解违法行为的类别，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，增强法律观念。

　　5、案例传真、以案说法

　　多媒体出示案例: 2009年12月5日，家住广州的刘某某(17岁)因对“蓝极速网吧”不满而起报复之心，在网吧放火，致25人死亡，多人受伤。其行为均已构成放火罪，后果极为严重。2010年3月广州市人民法院对放火案作出判决，以放火罪判处被告人刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身。

　　让学生以小组为单位思考、讨论、探究下列问题：

　　1.刘某的犯罪行为给社会带来了什么危害?

　　2.他的行为违反了什么法律及所属违法行为的类别?

　　3.刘某的犯罪行为受到了什么处罚?

　　4.刘某的案例给了我们什么启示?

　　设计意图：以现实案例为素材，通过学生小组讨论的方法使学生了解犯罪的三个基本特征，从而培养学生分析归纳问题的能力，增强法制意识。

　　6、辨别词汇、探究解惑

　　刑罚是不是刑法?请同学们看书，并谈谈对刑罚的理解。

　　设计意图：通过学生自己看书的活动，培养学生的自主学习能力，提高学生思辩能力和表达能力，归纳能力。在此基础上检验学生对一般违法和犯罪的特征和区别的掌握情况。从而使难点问题得到解决。

　　7、课外拓展、学法践行

　　要求：设计一份调查问卷，对社区违法犯罪现象进行调查，然后形成调查报告。

　　设计意图：通过课后实践，把学习从课内延伸到课外，达到学以致用的目的。

　　8、新课小结：知识的掌握和情感价值观的升华

　　同学们，今天我们弄清了什么是违法，什么是犯罪，事实说明，违法与犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，有些人走向犯罪的深渊都是从一些小事开始的，俗话说：“蝼蚁之穴，溃千里之堤”，我们青少年一定要学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。

　　教师通过这样的小结，不仅有利于学生运用所掌握的知识，更重要的是加强了学生学导与行的观念，并提升了理念和价值观。

　　看了“法不可违教学设计”