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初中病句选择题及答案(3)

时间: 春燕2 病句练习题及答案

26.C

【解析】

试题分析:A应把“还要”改成“都要”,这样关联词使用正确,语意顺畅。B“加入”的应是“中国共产党”,把“员”去掉。D“塑造”与“精神”搭配不当,应去掉“精神”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

27.D

【解析】

试题分析:A语序不当,将“听取了”与“广泛”调换 。B缺少主语,去掉“使”或“通过”中的一个, C表意错误,去掉“不”

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

28.C

【解析】

试题分析:A、搭配不当,“声响”不能与“眼花缭乱”搭配。B、缺少成分,在“主义”后加上“的色彩”。D、误用反问句,在“被”前面加上“不”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

29.D

【解析】

试题分析:第一个句子关联词错误,应去掉“进而”。第三个句子并列不当,造成逻辑混乱,应把“直饮水设备和知识的普及”改为“设备的普及和知识的广泛传播”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

30.D

【解析】

试题分析:A、语序颠倒,应该为“发挥和继承”。B、前后矛盾,去掉“是否”。C、不合逻辑,去掉“不要”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

31.B

【解析】

试题分析:A、缺少成份,在“素质”后加上“的目的”。C、搭配不当,“提高”不能与“创新精神”搭配。D、成份多余,去掉“目前”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

32.B

【解析】

试题分析:A句多处有问题,表意不明, 缺少成分等。应在“最近发生在校园里的一些违法案件”前加“针对,对于”等介词。“对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康”后应加上“的案件”等。C“作品展示了”应改为“作品展示的”。D语序不当,应把“浓郁地”改为“浓郁的”并移到“营造出”之后。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

33.A

【解析】

试题分析:B、大约…左右,重复; C、通过……使,两个介词使句子失去了主语; D、是否……是,两面对一面。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

34.D

【解析】

试题分析:第一个句子缺少主语,应将“在那美丽富饶的黑土地上”改为“那美丽富饶的黑土地”。第二个句子搭配不当,应把“歌声”与“表情”对调。第三个句子重复,将“停下脚步”与“驻足”去掉一个。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

35.C

【解析】

试题分析:A、缺少关联词语,但是也是个难得的表演机会。B、重复,去掉“这一消息引起世界各国极大关注”。D、去掉“的原因”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

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36.C

【解析】

试题分析:A、去掉“之舟”。B、搭配不当,“提高”改为“加强”。D、用词不当,“仿佛”改为“感觉”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

37.D

【解析】

试题分析:原句的错误在于,“整整”与“一个小时左右”矛盾,应把“左右”去掉。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

38.A

【解析】

试题分析:A语序不当,应改为“因为它至少告诉我一件事情”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

39.D

【解析】试题分析:A.缺宾语中心语,可在句末添加“的豪情”;B.“研究、了解国学文化”语序不当;C.“非常”与“深”词语赘余。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

40.A

【解析】试题分析:B“洋溢”与“笑脸”搭配不当。C语序不当,应改为“许多优秀的作品”。D去掉“自从”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

41.A

【解析】试题分析:B应去掉“通过”或“使”。C“提高”与“管理”搭配不当,应把“提高”改为“抓好”。D两面对一面,应把“能否”去掉。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

42.D

【解析】

试题分析:A项“出现”没有宾语中心语,应在句末加上“现象”。B项“合理配置水资源”前应加上“不”。C项“上限”与“最高”重复,应去掉一个。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

43.D

【解析】

试题分析:A项没有主语,应去掉“通过”或“使”。B两面对一面,应去掉“是否”。C“扩大“与后面的“文化素质和书写水平”搭配不当,应改为“提高”。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

(6分)

44.(2分)需求 积聚

45.(2分)在(它)最美丽的时候,它因耗尽了自己的所有的养分而凋零。(它在最美丽的时候,因耗尽了自己的所有养分而凋零)

46.(2分)想像合理,语句通顺即给分)示例:它的花瓣儿呈莲叶状儿,每瓣自成一色:红、白、黄、蓝,与大地上空的毒日争艳。

【解析】

第44.题考查近义词辨析。“需求”是对自身的某种需要,“要求”既对自己也可以对别人提出某种需要。选择“需求”“积淀”是积累沉淀,“积聚”是积累聚集。所填动词的对象是“养分”,所以选择“积聚”。

第45.题考查改病句能力。语病是缺少主语。“在它最美丽的时候”做状语,所以有两种改法:一个把“它”提到“在”字前面;一是放到后一个分句前面。

第46.题考查具体语境中语言表达能力。在整体把握全篇语段的前提下,重点承接前面一句话,抓住“无比绚丽”“占尽色彩”这些关键词去发挥联想与想象,还要注意字数不超过20。

考点:本题考查语段阅读积累与应用能力。

47.②"人的健康对于睡眠"改为"睡眠对于人的健康"。③"改善"改为"提高"。④在句末加"的口号"或"的目标"或"的倡议"。

【解析】

试题分析:第2句话的语病为“语序颠倒”, "人的健康对于睡眠"改为"睡眠对于人的健康"。第3句的语病为“搭配不当”, "改善"改为"提高"。第4句的语病为“成分残缺”, 在句末加"的口号"或"的目标"或"的倡议"。

考点:本题考查学生辨析并修改病句的能力。

点评:病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句,一般来说,一看语法通不通,二看意思对不对,三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句,除了平时多阅读,增强语感外,还应该掌握一定的方法,如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

48.3句。把“阻止孩子不上网”的“不”字去掉。

49.4句。把“有效的”和“寻找”调换。

【解析】

试题分析:从前向后读这四个句子,可见,第三句中“阻止”“不”连用,与要表达的意思正好相反了,可去掉“不”,或把“阻止”改为“让”“使”等。第四句语序不当,“有效的”不是修饰“寻找”的,所以应放在“治疗疾病的方法”之前。

考点:本题考查学生修改病句的能力。

点评:了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述,避免语病的发生;还可以与同学多交流,尤其是作文互评中,要按以上病因把句子加以衡量,给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来,就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量,只要多读几遍,相信一定能找到正确答案的。

50.①“问号”改为“逗号”;②“大脑活动的维持”忙乱为“维持大脑活动”;③“要紧”改为“重要”。

【解析】

试题分析:“要弄清楚蛋白质在体内为什么不可或缺”不是问句因此不用问号。“大脑活动的维持”动宾颠倒,应该为“维持大脑活动”。“要紧”表示时间紧,而“紧要”表示重要性。

考点:本题考查学生标点符号的运用能力。

点评:常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题 加标点题 修改题.所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号.另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累.

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中考语文病句答题技巧

1.先找语句主干,看主谓宾是否搭配妥当。

从汉语语法角度来说,一个完整的句子,都由主语、谓语、宾语这几个最重要的成分组成。要判断一个句子是否有语病,首先要检查主谓宾是否完整,或者是否搭配妥当。

例如:这个文化站已经成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的摇篮。其中,主谓宾是,文化站成为工具,当提取出主谓宾,会发现文化站和摇篮明显的不搭配,因此该句明显有语病。

2.看主谓宾的修饰词语。

修饰性词语增加了语句的丰富度,能细腻且准确的表达说话者的意思,但有时候,由于修饰不当,会出现严重的错误。做题的时,在检查完主谓宾是否完整以及匹配后,应当检查主谓宾的修饰词语是搭配否妥当。

例如:指导员严峻且深刻的讲话使这位列兵同志的思想认识水平到了提升。该语句中,主谓宾是话使提升。没有明显的错误。但是主语的修饰词——严峻在这里用的不当,严峻一般形容形式,或事态,用来修饰说话,就是修饰上的不当,因此该句有语病。

3.检查连词是否用的恰当。

连词的使用使句子的节奏更加紧密,使表达更得力,但是不当,或者错误的使用就会产生语病。

一般常见的连词搭配为:无论...都...;不但...而且...;宁可...也...等。

在使用连词方面常见的错误有,连词的搭配错误,单独连词出现而造成的错误。

搭配错误的例子如:我们国家不但经济发展了,而且人的素质又有很大提高。这里,连词不但应该和而且搭配使用,因此此句错误。

缺省对应连词的:小明委屈得说:虽然我的成绩不是很好,我以后一定会更加努力。这里单独出现了虽然这个连词,显得前后意思出现了矛盾。

4.查看语句逻辑关系是否存在错误。

逻辑关系错误,是语句本质上的错误,而非语法类的错误。

典型的逻辑错误有:

(1)同语反复。例如:乐观注意者就是乐观地对待生活的人。

(2)循环定义。例如:如果把丈夫定义为妻子的爱人,那么,妻子就是丈夫的爱人。

(3)概念不当并列。例如:音乐分为古典音乐、乡村音乐、流行音乐和民乐等。

(4)偷换概念。例如:司马光夫人说:"我要去看花灯。"司马光说:"家中这么多灯,何必去看?"司马光夫人说:"我要去看游人。"司马光说:"家中这么多人,何必出去看?"

(5)转移论题。例如:"我以为中学生没有必要学习地理。整个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并,这样对学生是方便的。"

(6)自相矛盾。例如:"这件事情我没有问过,只是侧面了解一下情况,提点意见,仅供参考。"

(7)两不可。例如:"这篇文章的观点不能说是全面的,也不能说是片面的。"

(8)以偏概全。这是不正确构造简单枚举归纳推理时出现的逻辑错误。

(9)循环论证。这种错误发生在一个论证中,论据的证明需要依赖前提的情况。

(10)倒置因果。例如:为了加快我国的发展,必须大力发展航天工业。因为在发达国家,航天工业发展很快。

5.考察否定词的运用是否符合句子原有意思。

一个句子,如果多次出现"不","没有"之类的否定词,很有可能出现语病,即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。

如:为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成双重否定,表示肯定,恰与应表达的意思相反。

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中考语文病句答题方法

一、找并列(一般用“和”“以及”“及”“与”等连接)

1.检查:

a.这几个概念是否相互包容。

b.各项能否与前后相关成分搭配。

2.句子有多层定语和多层状语时,可以考虑:

a.语序是否不当或。

b.是否产生歧义。

二、找介词

1.介词开头的句子,要检查句子是否缺主语。

2.“与”、“和”、“对”、“对于”时,要考虑主客位置是否倒置。

3.句子有“关于”、“对于”、“对”,考虑是否混淆了三个词的用法。

三、看否定

1.正反连用的词:句子中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时,要检查人一面或两面的搭配问题。

2.“否定”词:要考虑是否误用多重否定。

四、看关联词

1.联词与主语的位置是否颠倒,关联词是否配套使用

2.分句间语意自然形成的关系,是否与关联词所表达的关系相符。

五、看谓语

1.“是”、“成为”时,要考虑主语和宾语意义上是否一致。规律:谓语是“是”等词时,主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物,或都表示行为活动。

2.句子谓语是“避免”“预防”、“防止”、“忌”、“仿造”等词时,可考虑句子是否把意思说反了。看代词(可考虑代词是否指代不明)

六、看数量词

1.句子中有数量词或数量词加名词“的”、“和”、“或”,要检查a是否搭配不当b语序失当或歧义。

2.缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配注意搭配不当。缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,是不符合逻辑的,这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二,降低了百分之五十,缩小了三个百分点等。

3.和集体概念的名词在一起时,考虑是否搭配。看谦敬词(要考虑是否用错对象)

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