高二语文期考试卷分析

　　高二语文期考试卷分析(一)

　　从学生完成试卷的情况看，学生基础部分得分不高，学生课内积累不扎实，尤其是文言文没具体落实，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，理解分析能力不够，尤其是翻译和诗歌鉴赏题最为突出，学生普遍存在失分现象。

　　三、 错误情况分析：

　　1、文言文没有落实：课内文言阅读中的6、7、8、9题得分低，翻译中的“穷”的用法学过也联想不起来。

　　2、机械背诵，错字连篇：这在默写填空题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗错字连篇，有的虽然填满了，却得分很低。

　　3、作文审题不准：通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂所给材料，抓不住材料的要点和本质。本次考试作文是根据所给材料自拟题目写一篇议论文，但很多学生偏题或跑题了，包括一些优秀生。

　　4、卷面很差：字迹潦草或乱涂乱画的大有人在。

　　三、今后努力方向

　　面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。平时的文言教学不能蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，一定要注重文言知识的落实。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。

　　高二语文期考试卷分析(二)

　　一、试卷评价

　　本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力;在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念;在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际;此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：

　　(一) 贴近高考 整体平稳

　　总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题23个小题中很少出现偏题、怪题，没有超级难题!

　　试题结构及赋分：

　　题号 题型 赋分

　　一 语文基础知识 12分

　　二 科技说明文 9分

　　三 文言文阅读 9分

　　四 文言文翻译，诗歌鉴赏，默写 23分

　　五 文学作品阅读 22分

　　六 语言表达题 15分

　　七作文60分

　　(二) 稳中有变 导向明晰

　　1、 本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，文言文翻译，名句默写等，都来自课本，这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势

　　2、注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查，字音考查的是课文的重点字词，字形重在考查形异音同的字，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

　　3、精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。

　　第21题 既让学生学习了对联的知识，又锻炼了学生的能力

　　如21题涉及的社会热点问题，内容新，时代气息浓。

　　二、学生答卷情况分析

　　本次试卷分析主要抽取高二三班，上中下层次10名学生进行分析考生总体得分情况

　　最高分最低分平均分优秀率及格率不及格率

　　1256595.350%80%20%

　　三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：

　　(一)积累与运用方面

　　1、语音题普遍做得较好，但词语选用题和病句辨析题及排序题目则不尽如人意。

　　例如：第2题词语选用中：“至”和“致”的区分。“装扮”和“妆扮”的区别

　　第4题排序题中：敢作敢为 和一无顾忌的前后排列

　　2、默写题完成较好，主要是错别字的问题。

　　例如：学生把“和”作“合”写，把“衡”写作“横”

　　3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。

　　例如：第22题：题干要求：“任选两个”学生做题的时候，没有注意

　　(二)古诗文阅读与鉴赏方面

　　1、由于所选的文言文段文本来自课本。学生整体情况不错，但是还有部分同学没能作出正确的答案。

　　2、文言翻译题，满分为10分。有相当一部分同学未翻译。

　　3、诗歌鉴赏题满分为8分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题没有直问出“艺术手法”，所以大多学生虽对“心情”这一问题;解答的不够理想

　　(三)现代文阅读方面

　　科技文阅读得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但第7小题失分的不少，

　　(四)作文

　　作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象;B不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是“奋斗”“努力”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”;C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;D语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞;E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在全年级作文中，没有1篇得分在50分以上。

　　四、对今后教学的启示：

　　语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：

　　1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。

　　2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。

　　3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力;在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。

　　4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句;将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。

　　5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。

　　6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。

　　高二语文期考试卷分析(三)

　　一、试卷结构

　　试题满分150分。由基础知识、科技文阅读、古诗文阅读及鉴赏、现代文阅读、语言运用、作文几大板块构成。内容以高中语文第四册为基准，阅读涉及课外，但难度与教材大体相当。试题主要从知识和能力的角度进行考察，总体上看难度适中。

　　二、答题分析

　　1—4题为基础知识题，分别为字音、字形、成语的使用、病句辨析。从考查结果看，得分率较低，失分较多的为第2题，反映出大多数学生的基础知识不够扎实。

　　5—7题为社科文阅读，考查学生对概念及文章的理解、筛选信息的能力。难度较小，总体得分率较高。

　　8—11题为文言文阅读题，材料选自《?》，文段难度较大。本次文言文阅读共考查6道题，涉及文言实词、虚词、文意理解和翻译。从翻译题得分的情况来看，不少学生翻译的句子不顺畅，不能根据语境判断实词的意义，只有第三个句子得分情况较好。

　　第12题，诗歌鉴赏，主要考查学生对诗歌内容及基本情感的把握;另一方面考查学生对诗歌技巧的鉴赏。第一小题学生基本能回答但概括不全。第二小题是分析诗句的表现手法及作用，多数学生只能回答出表现手法。

　　第13题名句名篇默写和文学常识，文科班得分情况普遍较好，理科班仍有一定差距。

　　14—17题现代文阅读。材料为《兄弟情深》，考查点主要从理解句子含义、理解文意、文章评析与鉴赏等方面设置的。

　　18—20题语言表达与运用。题型均为常规题目，学生较为熟悉，难度不大。

　　21题作文。本次试卷的作文为命题作文：《书香》。从题材上看贴近学生生活，能够引起学生的思考与感悟，不少同学写出了具有真情实感的优秀作文。但也有学生由于平时阅读面较窄等原因，导致作文中“言之无物”。此外，从总体上看作文中还存在以下不足：

　　一是少数习作不点题，个别学生甚至走题;二是作文格式不准确，如开头顶格些，全文不分段;三是字数不够，书写与卷面不清;四是错别字较多。

　　三、几点建议

　　马上就要升入高三了。为了很好地为高考做准备，我们必须在加强教学的同时，重视下面几个问题：

　　1.加大名句名篇和文学常识的识记。

　　2.扩大现代文阅读文学作品阅读的综合性。

　　3.综合性训练要加强。创造新题型考核学生的基本素养。

　　4.作文训练要全面。注意联系学生生活和社会实际，建立开放的语文学习状态，切实加强写作教学。

　　语文教学要注意体现时代性，要根据学生的实际状况，选取为学生所关心的内容作为教学的素材，设计实际问题情景，培养学生语文综合运用能力和创新思维能力。作文语文教师，我们应当加强课内教学和指导，促进学生课外阅读，将写作和应用语文有机结合起来，真正的把语文渗透到生活中去，使学生不断提高自己的语文素养。

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