高考文言文阅读的技巧方法
高考文言文阅读的技巧方法
下面先讲一讲文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分：
一、简介人物的基本情况。主要包括：
1.姓名、字号;2. 籍贯;3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;4. 学识;5. 性情;6. 举荐或科举功名情况;7. 最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
二、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：
1.时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①。年号+初，如：乾元初;②。年号+具体年代，如：泰始九年;③。 年号+中，如：天监中;④。年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府;除襄阳，即为担任襄阳太守。
3. 官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①。与皇帝及上级之间的关系;②。与事件涉及到的人物之间的关系;③。与下属之间的关系;④。与黎民百姓之间的关系;另外，如果是一般人物，就会涉及到与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
5. 事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
三、人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：
1. 作者的直接评价。如：史迁曰：……;
2. 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等;
3. 从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
其实，好好想想，古今中外的人物传记只有篇幅长短之分，内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这种基本写法，就会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚楚，这样就能够作好信息判断题(9题)和内容概括与分析题(10题)，再能够把实词、虚词放到语境中加以推导，也一定能够准确的判断出实词、虚词意义和用法的正误，进而去理解句意，也一定会比较准确地翻译好文句。
阅读题作题的关键是阅读，不要本末倒置，光在作题技巧上打圈圈。一定要在阅读方法上下功夫，读懂了文章，技巧才起作用。
下面举例作具体分析。
李姬传 侯方域
李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。
雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王，日载酒食与侯生游。姬曰：“王贫，非结客者，公子盍叩之?”侯生三问，乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎!且以公子之世望，安事阮公!公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶?”后生大呼称善，醉而卧。王者殊怏怏，因辞去，不复通。
未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之……侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮公乎?吾向于所赞于侯公子者谓何?今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣!”卒不往。
[注]①侯方域(1618-1654)：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李香(即李香君)的故事写成历史剧《桃花扇》。②论城旦：论，判罪;城旦，秦汉时罪人所充劳役之一种，此处作处徒刑服劳役的代称。③锾(huán)：古代重量单位。
这篇传记，第一段简介人物李香的基本情况，介绍了李姬的姓名，养母的性格、人物关系，李姬的才识、人物关系、风韵、音乐修养等。二三两段记叙了四件事情。一是与侯生的交往情况;二是劝止侯生与王、阮大铖之间的来往，事情起因是“皖人阮大铖者……持之力”，经过则是“大铖不得已……醉而卧”，结果是“王者……不复通”;三是送别侯生的情景;四是侯生去后，李姬拒绝开府田仰邀见之事，原因是田仰相邀，经过是李姬拒邀，田仰中伤，李姬坚辞拒绝，结果是“卒不往”。
在记中，虽然没有什么年号，但通过“十三岁、己卯(干支纪年法，即崇祯十二年)、初(表示补叙，相当于”先前、当初、在这之前)、未几、侯生去后“等词语，把事情的先后交代得清清楚楚。地点在金陵。人物关系犹为复杂。有直接关系，如李姬与养母贞丽的关系，李姬性格显然受她养母影响，与张溥、夏允彝的关系，与周如松的关系，与侯生的关系，与田仰的关系;贞丽与陈贞慧的关系;侯生与陈贞慧、吴应箕的关系，与阮大铖、王的关系;阮大铖与陈贞慧、吴应萁的关系，与魏忠贤、王的关系等。有间接关系，如李姬与阮大铖、王的关系等。
三段文字中，有许多对人物进行直接评价和间接评价的词语。直接评价的，如：用“有侠气”评价贞丽，用“侠而慧”“能辨别士大夫贤否”“少风调皎爽不群”来评价李姬;间接评价的，如：通过李姬之语，评价陈贞慧有“高义”，评价吴应箕 “尤铮铮”，评价田仰说“岂异于阮公乎”。有的则从词语的感情色彩上体现其评价，如对阮大铖，在说到他与魏忠贤的关系时，用了“阿附”一词，鲜明地表现了作者对阮大铖为人的鄙薄。
从以上例子可以看出，要想透彻地阅读理解一篇文言文，我们给总结为必须读清“六境”，即时间情景、地点情景、官职情景、人物情境、事件情境和语言情境。时间情景要依据年号和干支来判断;地点情景要注意籍贯和任职地;官职情景要了解职分与权力，因为事与职权密不可分;人物情境要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间的关系;事件情境要分清一件件事情，及每一件事情的前因后果;语言情境要分析语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子的语气，是陈述，是感叹，是疑问，还是祈使。另外还需要分析表达语体色彩，是记叙、描写，还是抒情、议论。阅读时，只有把这些理解透了，才能对实词的意思作出准确地推断，对虚词的用法作出合理的分析，翻译时，也才能将文句的意思及语气确切而恰当地表达出来。
附《李姬传》译文：
名妓姓李名香，她的母亲叫贞丽。贞丽颇有任侠的风度，曾经与他人赌博，一夜之间输尽千金。她所结交的都是一些才华出众的人物，跟宜兴人陈贞慧特别要好。李香是贞丽的养女，性格也很豪爽，而且聪明伶俐，略读点书，能辨别那些当官的是否正直贤明，张溥、夏允彝都非常称赞她。李香年少时风度爽朗美好，韵致超群。十三岁那年，跟苏州艺人周如松学唱汤显祖《紫钗记》《还魂记》《南柯记》《邯郸记》四大传奇，而且能将曲调音节的细微变化尽情地表达出来。她特别擅长《琵琶记》，然而不轻易唱给别人听。
商丘号为雪苑的侯生，于崇祯十二年来到金陵，认识了李香。她曾邀请侯生题诗，然后自己唱曲给他听作为酬谢。当初安徽人阮大铖因奉承依附阉党魏忠贤而被判罪，削职后退居金陵，遭到正直言论的抨击。实际上首先发难的是宜兴陈贞慧、贵池吴应箕，他们坚持得很有力。阮大铖不得已，想让侯生从中斡旋，于是假手干好友王，每日送来美酒佳肴，陪同侯生一道游玩。李香生疑道：“王家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢?”经侯生再三诘问，王于是屏退左右，转述了阮大铖的用意。李香私下告诉侯生说：“我从小跟随养母与宜兴陈贞慧君相识，他品德高尚，还听说吴应箕君更是铁骨铮铮。而今他们跟你都十分友好，你怎能为了阮大铖而背弃这些亲朋密友呢!况且公子你出身于世家，颇负名望，怎能去结交阮大铖呢!公子读遍万卷诗书，你的见识难道会比不上我这样的妇道人家吗?”侯公子听后大声叫好，从此便故意借醉酒而卧床不见，王心里颇不高兴，只得辞别而去，不再同侯公子来往。
不久，侯生赴考名落孙山。李香在桃叶渡设宴饯行，还特地唱了一曲《琵琶记》送他上路，说：“公子的才华名声与文章词采都很美好，和蔡邕中郎不相上下。蔡邕学问虽然不差，但难以弥补他品行上的缺陷。如今《琵琶记》里所描写的故事固然虚妄，但蔡邕曾经亲附董卓，却是不可抹杀掉的。公子秉性豪爽不受约束，再加上科场失意，从此一别，相会之期实难预料，但愿你能始终自爱，别忘了我为你唱的《琵琶记》!从今以后我也再不唱它了。”
侯生离开之后，原淮阳巡抚田仰以三百锾黄金为聘，邀李香见面，李香断然予以拒绝。田仰恼羞成怒，便故意制造流言对李香恶意中伤。李香感叹地说：“田仰难道与阮大铖有什么不同吗?我以往所赞赏侯公子的是什么?而今如果为贪图钱财而赴约，那是我背叛了侯公子!”她终于不肯与田仰相见。