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高中语文句子成分

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  多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如:

  (1)今 天 晚 上 ‖ 特别 冷。

  主语(偏正短语) 谓语

  (2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。

  状语(时间) 主语(代词) 谓语

  以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如:

  (1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

  主语(动词) 谓语

  (2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。

  主语(形容词联合短语) 谓语

  高中语文句子成分:谓语

  是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。(1)动词性词语经常做谓语。例如:

  他‖[只]答应了<一声>。

  主语 谓语(状语+动词+补语)

  南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

  主语谓语(动词+补语+定语+宾语)

  我‖[最近]去<了><一趟>北京。

  主语 谓语(状+动+补+宾)

  (2)形容词性词语也经常做谓语。例如:

  太阳‖热烘烘的。

  主语谓语(形容词+的)

  人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

  主语 谓语(形容词+补语)

  说话‖[要]简洁<些>。

  主语 谓语(状语+形容词+补语)

  (3)主谓短语做谓语。例如:

  这件事‖大家都赞成。

  主语 谓语(主谓短语)

  任何困难‖她都能克服。

  主语 谓语(主谓短语)

  大家的事情‖大家办。

  主语 谓语(主谓短语)

  (4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如:

  鲁迅‖浙江绍兴人。

  主语 谓语(名词短语)

  明天‖教师节。

  主语 谓语(名词)

  她 ‖大眼睛,红脸蛋。

  主语 谓语(定中短语,表容貌)

  高中语文句子成分:动语

  动语和宾语是共存的两个成分,没有宾语,就无所谓动语,动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如:

  他终于露出了笑容。(中补短语作动语)

  你们要学好用好祖国的语言文字。(联合短语作动语)

  山坡上下来两个人。(不及物动词作动语)

  他昨天哭湿了一个枕头。(中补短语作动语)

  高中语文句子成分:宾语

  (1)名词性宾语。例如:

  玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 , 给 你 紫 红 的 , 给 她 粉 红 的 。

  近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾

  (2)谓词性宾语。例如:

  最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)

  谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)

  早上一起床,大家发现风停了,浪也静了。(复句形式作宾语)

  高中语文句子成分:定语

  (1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如:

  (弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

  (2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如:

  (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

  (3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。

  单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

  双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

  高中语文句子成分:状语

  (1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如:

  他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。

  (2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如:

  [午后],天很闷,风很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[净]是水。(净=全,表范围)

  (3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

  高中语文句子成分:补语

  (1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。例如:

  这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

  (2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如:

  心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。

  (3)状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如:

  有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

  (4)趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。例如:

  远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

  (5)数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如:

  看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。

  (6)时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。例如:

  她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。

  (7)可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如:

  这个东西吃〈得〉吃〈不得〉? 作业一定要认真做,马虎〈不得〉。 看得清楚,看<不>清楚?

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