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文科生学好政治的方法

学习啦【高一政治】 编辑:文桦 发布时间:2016-02-15 14:22:35

  政治学科是含思想性、思维性和政治性于一体的综合性学科,在所有文科知识中,这是最具有适用性的一门。尤其是现在这套教材,以学生的思想教育和政治立场教育为主要方式,从学生进入新的环境,逐渐掌握生理、心理和行为的基本常识,对自身,对学校,对社会有一个初步了解。掌握一定的学习方法,对于文科生学好政治课,显得十分重要。

  文科生学好政治的方法一.前提:

  1.静下心来,研读以下内容:

  (1)《考试大纲》;

  (2)历年高考题(近年为主)。

  2.关于复习时间分配、建议

  (1)用50%的时间复习文综。文综复习容易摊子铺得过大,把三门主课挤了,这从分数上讲是不合算的。

  (2)抓住零碎时间,进行知识背记。

  文科生学好政治的方法二.有关政治的学习

  (一)政治复习要点

  1.注重方法

  由于政治的学科特点,在学习时,应注意一些特殊方法:

  第一,矛盾普遍性和特殊性的结合。经济常识各章(第一章除外),都是先讲普遍的经济原理,再推进到中国特色社会主义市场经济的特殊性。政治常识各章,都是先讲普遍的政治学原理,再推进到中国特色社会主义政治理论的特殊性。在学习时,一定要既分清普遍性与特殊性,又要搞清二者的联系。

  第二,世界观与方法论的结合。哲学常识阐述一个原理,都是先讲世界观,后讲方法论。在学习时,一定不要把两者混淆,要搞清对应关系。

  第三,主次结合,突出重点。通过做题可以发现,政治考查的内容非常集中,这些就是重点。把主要精力放在掌握重点知识上,可收事半功倍之效。

  2.注重热点

  要处理好时政热点与知识的关系,用学过的观点来分析,能举一反三。

  3.注重做题思路

  政治题的显著特点,是题型清晰、思路相对固定。建议研读近几年的高考题,特别要注意分析近三年的命题思路。只用一本权威练习册(比如《最新五年高考真题汇编》、《十年高考试题汇编》),把每道题都搞透,每种问题的套路都总结出来。

  例如:一看到环境问题,我们就有如下的哲学思考,那么答题时就很少会出圈的,这种方法要多总结。

  唯物论:承认自然界的客观性是人有意识地处理人与自然界关系的基本前提

  辩证法:联系:处理好经济发展与环境保护的关系;发展:可持续发展战略;矛盾:一分为二地看待人对自然的影响;量变:适度开发。

  认识论:发挥主观能动性与尊重规律的统一;

  价值观:树立正确的生态价值观。

文科生学好政治的方法

  4.注意“捡起来”

  文综复习区别于其他学科的显著特点,就是在高一受重视程度较低,学的不扎实、遗忘程度高。要把知识捡起来。建议在通读课本,详细总结,并复习高一的练习册。通过自学赶在学校教学前完成第一遍复习,这样就赢得了高三的主动权。

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  把学过的政治知识归纳。比如:社会存在和社会意识的辩证关系。按照原理,方法论,批驳错误观点,3步来总结。不要写完后又忘了......

  从开始学习的知识点归纳。会有很好的收获。总结后,按照归纳的原点找出关于这个知识点的问题然后做回答,选择,辨析都可以。辨析题,最主要是它的原理。把一道辨析题原理说出来后,在分析它这种观点是不是片面的,不要答:这个观点是错误的。那样会扣分。书是要看的,要背的,题是要做的!!每天看一点知识原点,第二天在把前几天看的一块复习。

  文科生学好政治的方法三、学习兴趣的培养

  学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的内部动力。瑞士心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”爱因斯坦曾说:“兴趣是打开科学大门的导师”。我国古代大教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。可见,有了学习兴趣,才能变厌学为乐学,学习就成为发自内心深处的一种需要;有了学习兴趣,学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。当前,高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程。因此,如何激发、培养学生的学习兴趣,这是提高教学质量,提高学生思想政治课成绩的关键。激发学生学习兴趣的方法和途径不胜枚举,

  1、幽默与讽刺

  法国演讲家雷曼麦有句名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更容易让人接受”。恰当地运用幽默艺术,可以集中学生注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,启发学生思维,增强教学效果。教学幽默的素材很多,许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等,无不妙趣横生,教师只要恰当运用,便可获得良好的教学效果。如讲述教条主义的危害时,跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理,老鼠跑到油缸里去了。”经理问:“你把它捞出来了吗?”职工回答:“没有,我把猫放下去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。又如,我讲抓住机遇、加快改革开放的重要性时,给学生展示了漫画《无题》:一只大雁飞过头顶,两个射手为雁的吃法持弓相争,却不放矢,一个喊要烤着吃,另一个叫要炖着吃,结果,雁飞走了,机遇过了,如何去吃,只成了一句空话。再如,讲到消费者权利的内容时,我用多媒体播放小品《打工奇遇》片断:“宫廷玉液酒,一百八一杯,原来是二锅头兑的那个白开水。”“群英荟萃,原来是萝卜开会”。顿时,学生兴趣盎然,在轻松愉快中掌握了知识,受到了教育。

  此外,还可通过谐音、归谬、移植等方式来增强教学的幽默感。总之,幽默的方式多种多样,并无固定模式,运用之妙,存乎于心。

  2、疑问与悬念

  学起于思,思源于疑,疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维,才能解疑。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,诱导学生的思维。比如,在讲“矛盾推动事物的发展”这一观点时,我采用马克思的一句箴言“假如没有小偷,锁会达到今天这样的完善吗?假如没有******票,钞票的制造会有这样精美吗?”在马克思看来,防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于小偷和造假者了,为什么呢?问题一提出,学生一下子被吸引住了,用这样“魔高一尺,道高一丈”的现象生动地揭示出事物的矛盾推动着事物的发展。

  在章回小说中,讲到精彩之处,往往设置悬念,使读者欲罢不能。在教学中,适时巧设悬念,可以充分激发学生质疑和解疑的兴趣,提高教学效果。比如,讲到运动和静止的关系时,我引用了这样一个事例:二战期间,一位飞行员在空中伸手抓住了一颗呼啸而来的子弹。一下子就激发了学生浓厚的求知欲。

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