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《曹刿论战》优秀教案范例

学习啦【高效课堂】 欣欣时间:2015-11-16 11:28:25我要投稿

  《曹刿论战》选自人民教育出版社九年级下册语文课本,属于散文作品。以下小编为大家整理有关曹刿论战的教案,欢迎大家阅读!

  《曹刿论战》优秀教案范例1

  教学目的:

  1、深入钻研课文,了解曹刿的战略、战术思想,以及鲁军以弱胜强的原因。

  2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点。

  3、了解判断句、倒装句和省略句的用法;解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。

  4、借助课文注释及词典读懂课文内容,并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。

  5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文,为与下文的比较阅读作准备。

  教学重难点:

  1、抓住“论”的特点来记叙战争,论作战前取信于民,战争中掌握战机是本篇的重点。

  2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来,所以此文虽是一篇记叙文,但又以“论”为中心。这是教学中的难点。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学步骤:

  一、导入新课

  通过前面对孟子文章的学习,我们知道,无论是治国还是战争,孟子都主张以人和为主,今天,我们再从一场古老的战争中来看决定战争胜负的一些因素。

  二、简介作家作品及相关背景

  1、《左传》:我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》,汉以后称为《春秋左氏传》,简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作。

  2、相关背景:

  齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。

  三、教师范读课文

  1、要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。

  需要注意的字词列举如下:

  刿(guì) 间(jiàn) 褊(biàn) 帛(bó) 孚(fú) 辙(zhé) 靡(mǐ)

  2、学生自由散读课文,然后齐读课文

  四、学习课文第一段

  1、指名学生朗读全段。

  2、学生结合注释自己理解文句的意思,并标注出自己不能理解的词句。

  3、采用学生自由提问的形式,学生向老师提出自己不理解的字词和句子。

  注意重点的字词,如:

  (1)曹刿请见:曹刿请求面见。

  (2)肉食者鄙:当官的目光短浅。

  (3)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信:祭祀用的牺牲玉帛,不敢虚报夸大,一定如实反映。

  (4)小信未孚,神弗福也:小的信用不能使鬼神信服。“福”是名词,在这里作动词用,“保佑”的意思;“可以”应译为“可以凭借”,和今义“可以”用法不同。

  (5)小大之狱,虽不能察,必以情:大大小小的诉讼案件,虽然不能详细审察,但一定按照实际情况处理。

  (6)忠之属也。可以一战。战则请从:这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。

  4、思考:

  (1)鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?

  ①“衣食所安,弗敢专也,必以分人”;

  ②“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”;

  ③“小大之狱,虽不能察,必以情”。

  (2)对于这三方面的准备,曹刿又是如何评价的?

  对于第一个准备,曹刿的评价是“小惠未偏,民弗从也”;对于第二个准备,曹刿的评价是“小信未孚,神弗福也”;对于第三个准备,曹刿认为“忠之属也,可以一战”。

  (3)为什么说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件?

  因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

  (4)从这一段中,可以看出曹刿是一个什么样的人?

  热爱自己的祖国,深谋远虑。

  五、学习课文第二段

  1、指名学生朗读第二段。

  2、学生结合注释自行翻译这一段。

  3、指名学生翻译这一段。

  需要注意的字词列举如下:

  驰之:之,音节助词,没有实际意义;驱车追赶。

  辙:车轮行过的痕迹。

  轼:车前的横木。

  4、学生思考讨论:

  (1)在战斗中,鲁军反攻的时机选在什么时候?

  选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公就急于出战(“公将鼓之”;“鼓”,名词作动词,击鼓);当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击(“公将驰之”)。

  (2)曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?

  曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机,要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”,使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

  5、学生记忆并背诵第二段。

  六、布置作业

  1、掌握本节课学习的要点,背诵一、二段。

  2、自读第三段。

  第二课时

  教学步骤:

  一、背诵课文第一、二段,并导入新课。

  二、学习课文第三段

  1、指名学生朗读第三段。

  2、学生结合注释,自行疏通字词意义。

  3、以口头考查学生的形式,强调重点词句。

  注意以下重点词句:

  既克:既,已经;打了胜仗后。

  夫战:夫,句首发语词,没有实际意义。

  一鼓作气:鼓,名词作动词,击鼓。第一次击鼓时,士兵们鼓足了勇气。

  惧有伏焉:焉,指示代词,意为“那里”。

  4、思考:

  (1)这一段写的主要内容是什么?请简要概括。

  这一段写了曹刿论述了取胜的原因。

  (2)曹刿认为取胜的原因有哪些?

  三、整体感知

  1、这篇文章有几条线索?本文可以分为几个部分?

  有两条线索,一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战);一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。

  全文共三段,每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。,第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。

  2、从本文来看,你认为曹刿是一个什么样的人?

  通过这篇文章,我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面:

  一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为,“民从”,得到庶民百姓的拥护、支持,这才是战争取胜的重要保证,“民从”,具备了这个条件,“可以一战”,否则,不可以战。

  二、他指挥作战谋虑周密,运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战,勇气也”),他慎重初战,善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈,故克之”),他知彼知己,既不畏强敌,又步步谨慎,终于战胜齐军(“吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之”)。

  3、题目为“曹刿论战”,这是一篇记叙文还是议论文?

  这是一篇记叙文,但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。

  4、本文在写法上有什么突出的特点。

  文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当,重点突出。此文虽然写战争,但战争的过程写得十分简略,中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段),重点突出,中心明确,详略得当。

  四、课堂小结

  本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机才能取得战争胜利的道理。

  五、布置作业

  1、理解、背诵全文。

  2、完成课后练习。

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