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高三语文有效教学计划范文3篇

时间:2016-01-13 10:27:46本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 文桦 我要投稿

  早晨或晚上,或一天学习的开头和结尾的时间,可以安排着重记忆的科目,如外语。心情比较愉快,注意力比较集中,时间较完整时,可以安排比较枯燥,或自己不太喜欢的科目:零星的、注意力不易集中的时间,可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。这样可以提高时间利用率。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的:3篇高三语文有效教学计划范文。内容仅供参考,欢迎阅读!

  高三语文有效教学计划范文一

  根据语文的学科特点,以集体备课组教研计划为基础,结合学生的实际情况,特别针对上学年教与学的不足,形成了本学期的工作计划。

  一.指导思想:

  以语文新课程标准为指导,以学校教学工作计划,高三年级部工作计划为参考,继续推进高中新课改,整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,倡导学生“自主、合作、探究”的出国留学网学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。扎实打好基础,积极备考。

  二、教学目标及工作任务

  (一)教学目标

  1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人,引导学生形成健康向上的人格。

  2.提高学生的语文学习兴趣,提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界,引导学生热爱汉语,热爱中华文化。

  3.培养学生的语文学习习惯,让他们掌握科学的语文学习方法,提升他们的语文能力,为考试奠定坚实的基础。

  (二)主要的工作任务

  1.提高学生的语文学习兴趣,继续规范学生的学习语文行为,促进学生快乐自觉地学习语文。

  2.根据学生情况,有针对性地开展教学工作,争取高效完成本期的教学任务,提升学生语文能力,增强他们的语文素养。

  3.加强基础练习,改进练习方式,提高学生考试成绩。

  三、教学工作

  (1)教学内容及时间安排:

  第1周:正确使用词语(包括熟语),重点讲成语

  第2周:辨析并修改病句

  第3周:扩展语句,压缩语段;选用、仿用、变换句式

  第4周:正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

  第5周:阅读评价中外新闻、报告和科普文章

  第6周:理解常见文言实词的意义及虚词的用法

  第7、8周:理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法 第9周:筛选文言文信息

  第10周:归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度 第11周:半期考试,分析总结

  第12周:翻译文言句子及文言语段断句

  第13周: 鉴赏诗歌形象

  第14周:鉴赏诗歌语言

  第15周:鉴赏诗歌的表达技巧

  第16周:评价诗歌的思想内容及作者观点态度

  第17周:阅读一般论述类文章

  第18周:阅读鉴赏中外小说

  第19周:阅读鉴赏中外小说

  第20周:阅读鉴赏中外散文

  第21周:阅读评价中外传记

  第22、23周:作文专题训练及期终考试

  以上时间安排并非固定,在教学过程中可作适当调整。

  (2)教学基本原则

  A、整合教材,大胆取舍

  本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进行作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间非常有限,在这种情况下不允许也不必要按部就班地处理教材。我们可以根据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。

  B、立足教材,服务高考

  教学中我们要做到立足于教材,服务于高考。讲清知识要点,又要结合高考考点的设置,进行有针对性的前瞻性教学。

  (3)教学要求

  A.每周星期二集体备课时,广泛吸收其他教师的好的建议,争取优化资源,完善教案,充分备课。

  B.按照单元教学要求,引导学生掌握相关知识要点,并引导学生模仿创作。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元集训。

  C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。

  2、作文教学

  作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式,两种形式各有侧重,互为补充。

  (1)课堂作文的训练内容:

  A.落实教本上的“口语交际与写作实践”的训练内容,重点进行抒情、议论类文体的训练。

  B.根据考试作文的要求,课堂作文还将加强作文文采、审题训练,训练将分项进行,要求学生逐项达标

  C.强化模仿与借鉴,每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章,学生可模仿和借鉴这些文章进行写作,这可提高训练的实效性。

  (2)提高学生定时作文的完成速度,在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。

  (3)批改及评讲要求

  A、作文要及时批改,可调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。

  B、重视作文讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

  C、鼓励学生写作文后记,做自我总结。

  (4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,也可让学生进行自由写作,教师可做适当指导。

  (5)本期拟做大作文4—5次,练笔10次。

  (6)收集整理学生的优秀作文,及时复印,在各班交流,培养学生的文学兴趣。

  3、习惯养成

  (1)强化阅读积累

  字词(包括成语)积累,文学文化常识积累,格言警句、华词丽句的积累。读书笔记,要勤检查,多督促。

  (2)强化古文背诵

  由课代表组织学生每星期完成一本书的背诵篇目的背诵,并通过晨读时间反复诵读与检查,强化记忆,丰富底蕴。

  (3)强化书写练习

  每天布置简单的问答题,要求学生用书法纸工工整整的书写上交,到一定的时间举行班级书法比赛,以激励学生养成规范书写的习惯。

  四、注重反馈

  1、每次作业批改,将存在问题及时的给学生讲解。

  2、每一次考试,将学生的不足及时的贯穿于教学之中,使之不断改进。

  当学生学情不适应教学计划时,需适时调整教学环节,以适应学生的发展。

高三语文有效教学计划范文3篇

  高三语文有效教学计划范文二

  本学期所教的1307班和1311班,这两个班都是理科普通班,期末考试成绩均排在平行班级的后面,大部分学生的语文学习的主动性不够、积极性不高,基础薄弱,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡,有待转化后进生比较多,因此,特制定本学期的教学计划如下:

  一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。

  积极推进分层教学,切实提高语文课堂教学效率。面向全体学生,促进学生语文素质的全面发展。针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际,实施教学。

  二、认真组织实施分层教学,狠抓基础。

  对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点,有针对性的辅导。另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实,复习态度也主动积极,能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下:

  首先,整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好,但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习,这部分学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复习,按时检查小测,再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题,加强中心语段和开篇的训练。

  其次,临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错,且还有提高空间的,应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导,提醒他们这一轮的复习里,加强弱项的复习。

  再者,帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后,除了基础差外,其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话,让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际,帮助学生做科学的复习安排,及时了解其复习情况,做相关指导。
 

  高三语文有效教学计划范文三

  一、指导思想

  1.研读“说明”,成竹在胸

  北京市进入课程改革后,语文高考、会考也随之发生变化。基于此种情况,教师要带领学生认真研读课程改革前、后的《普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》、《北京市普通高中毕业会考考试说明》,比较课程改革前后会考、高考说明的不同之处,了解课程改革后高考说明所发生的变化,进而研究北京市会考、高考命题思路,把握试题所呈现的外在形式特点,清楚地认识会考、高考说明对学生掌握和应用语文基础知识能力、阅读能力、写作能力的本质要求,深刻体会北京高考对学生“在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面所形成的能力进行考查”、“突出对语文应用能力和一定审美能力、探究能力的考查”要求,为高三备战语文会考、高考做好充分地准备。

  2.研究学情,扬长补短

  高三复习不能从零开始,要以高一二年级的教学为基础。因此,要对学情进行深入、全面、具体地研究,通过对学情的研究分析,了解学生的认识特点与真实的语文学习水平,认清学生学习的长处与短处,并思考学生问题产生的根源所在,针对学生的学习实际制定相应的教学策略、采取适当的教学措施,以利培养、提升学生解决问题的实际能力。研究学情忌只罗列个别现象,不做全面地分析与深入研究,不查明学生出现问题的深层根源;而要找到学生学习的具体问题,分析问题产生的根本原因,以在高三复习中有目的的扩大liuxue86学生的优势,有针对性的弥补学生在语文知识与能力方面的不足。

  3.科学复习,提高效率

  (1)对复习内容要精挑细选,忌不加选择、盲目使用训练材料。选取的训练材料要典型,要能够贴合北京高考的实际,符合北京语文高考选材的特点。

  (2)复习训练选择的题目要具有典型性,能够反映北京高考题目的外在与内在特征;有针对性,能够解决学生问题、满足学生提升能力所需;最重要的是题目有训练价值,能够训练学生思维,提升学生的思维能力。

  (3)研究高考复习策略,认真分析每一道题目背后的命题意图、考查的能力要求。复习讲解不仅要讲应试的技巧,还要重讲读写规律。采用科学的复习方法,不搞题海战术、不搞滚雪球式的复习,而是运用化整为零、销账复习的策略,减轻学生负担,提高复习效率。此外,复习不宜贪多求快,盲目追赶进度,而要扎扎实实的上好每一节课。每一堂课都要达成具体的知识目标以及具体的能力训练目标,以增强课堂教学的实效性。

  (4)合理安排复习内容、进度,研究不同课型的特点与作用。起始课定准方向,指导学生科学复习,复习课精练精讲,讲评课说清道理,总之,示例、训练、讲评、强化、补救训练有序,举一反三。科学复习要保障复习方向明确、内容合理、措施得力、方法得当、卓有成效。

  二、教学内容

  (1)现代文阅读复习要做到标本兼治,加强学生准确解读文本的能力训练。根据各种文体的阅读规律,落实高考说明中考查学生阅读鉴赏能力的要求。实用类、论述类文本重在训练学生筛选、概括、分析文本信息的能力,梳理分析文章结构、思路的能力,依据文本内容进行合理推断的能力;文学类文本重在训练学生理解、解释重要词语、语句的能力,理解、分析、概括作者观点态度、思想情感的能力,鉴赏作品语言、表现手法、艺术形象以及把握、评价文章思想内容、作者情感的能力。

  (2)古代诗文的复习首先要抓它们的共性特点。

  一是要进行古代诗文的背诵默写的训练,通过背诵加强对古诗文内容的理解;二是要掌握古诗文阅读理解的基本规律,掌握并利用文体知识及特点理解古诗文内容、情感。诗歌复习要以高一、高二诗文背诵、阅读鉴赏训练为基点,进一步完善学生鉴赏诗歌的知识体系,通过对诗歌意象、手法等的理解,体察诗歌的内容思想和作者感情,赏析诗歌的语言、表达技巧和意境。坚持“运用点评、分析、鉴赏、改写、扩写、仿写、引用、化用、活用??手段,打通诗歌阅读鉴赏训练与写作训练”(本人上一轮2009年高三教学计划)。

  文言文复习要创造性地利用各种课程资源,在阅读理解中夯实文言基础,以阅读理解带动文言词语、句式的复习,通过词语积累促进文言阅读能力的提升。文言文复习重在提升学生筛选、分析文本信息,理解、归纳、概括文本内容,分析概括作者观点等能力。鼓励文言文复习与写作训练打通,通过文言文复习积累写作素材、学习写作手法、提升学生思想水平。

  (3)作文训练要研究近几年北京高考题的题型特点及考查的本质要求。

  抓住影响学生作文质量的关键问题进行有针对性地训练,依然“把提升学生的认识水平、思维能力、表达能力作为复习训练的重心”。首先,要训练学生能写符合各种文体要求的文章。在此基础上,鼓励学生写有创意的、见解独到、思想深刻的文章;再有,鼓励学生积极地观察生活、思考生活、感悟生活,表达自己的真情实感,杜绝宿构。还有,要抓几个具体的问题:作文教学严把审题训练关,力防学生作文跑题,偏题;训练学生能够确定核心概念,并能够具体的解释核心概念;教会学生有重点地、恰当地交代文章的支撑材料;训练学生生动、形象、具体、清楚、明白地表现文章的中心,并为学生提供必要的、行之有效的、可操作的方法、策略。依然坚持“剖析学生问题,运用专项训练与片断训练等方式有针对性地切实解决学生问题”,“修改文章是提升学生作文水平的捷径,教学中要重视此项训练”,“训练学生在规定时间内保质保量完成整篇文章写作,除考试外不少于6篇”。

  三、教学安排

  见学校教务处发布的“教研活动安排”通知。

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