关于散文教学设计的思考范文3篇

　　散文教学是中小学语文课程的重要内容,以下是学习啦小编要与大家分享的：关于散文教学设计的思考范文，供大家参考!

　　关于散文教学设计的思考范文一

　　一、教学设计

　　【教学目标】

　　1、学习试卷散文文本中的妙处，迁移到自己的写作中去。

　　2、从各个方面学会迁移，事半功倍

　　【教学重点】

　　1、从散文的赏读，向写作的迁移

　　2、能力的生成与巩固

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入(8’)

　　永定一中的学生曾经给我留下很深的印象。去年，我到永定一中听过你们的“亮亮”老师的课，那届的学生，朗朗读书声，伴随的甚至是身体谐和的震颤——据音乐老师说，唱歌的时候，如果一个人全心投入，身体会有很细微的谐振。

　　上课需要激情和合作。看看今天大家是不是也像那一届同学一样积极投入。表现最出色的同学，最后将获赠神秘礼物!

　　下面，我们先来读一篇散文，《落叶是疲倦的蝴蝶》。(6-7’)

　　落叶是疲倦的蝴蝶

　　朱成玉

　　夕阳老去，西风渐紧。

　　叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。

　　但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自己，它知道，自己的沉睡是为了新的醒来。

　　落叶有落叶的好处，可以不再陷入爱情的纠葛了;落叶有落叶的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。

　　那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚。

　　我看到了故乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟因为游子的归来而晃动。对于远走他乡的脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。就像路口的大树，它的枝干指着许多的路，而起点只有一个，终点也只有一个，每个离开村庄的人，都带走了一片绿叶，却留下一条根。

　　我看到了故乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着绽放;看到羊在山崖上，和云一起争着飘荡。

　　我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐地与庄户人家好好地过着日子。时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的，就是这个屋檐。

　　我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

　　叶落归根，是我老了吗?我们花了很多时间去争取财富，却很少有时间享受;我们有越来越大的房子，但却越来越少地住在家里;到月球然后回来，却发现到楼下邻居家都很困难;征服了外面的世界，对自己的内心世界却一无所知。

　　远行的人，是什么声音使你隐姓埋名?是什么风将你吹往他乡?秋天就是这样，把叶子纷纷抖落，把人的思念纷纷挂上枝头。是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树，还有落叶里沉睡着的母亲。母亲，我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。

　　一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯去看望母亲。母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓地落下来，只是，她没有再醒来。

　　这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。岁月无法伸出一只手，替你抓住过往的云。如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。

　　天冷了，树的叶子落下来，树离我很近。我似乎听见了它们在缓缓凝固。

　　天冷了，它们一排一排地站着，心中坚守着的秘密一阵阵地疼痛起来。但叶子落下来，掩盖了一切。

　　母亲去了，心灵没有了依靠，一下子就有了那种到处漏风的感觉。可是大风一直在刮，把故乡周围的尘土刮了个干净。我小小的故乡正在被秋天所包裹。

　　母亲的坟上有一棵树，那是我写给母亲的诗。每到秋天，叶子纷纷落下，把母亲的坟头遮盖得严严实实。那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。

　　二、假设(15’)

　　大家说说，你读这篇散文的感受。

　　㈠预测：感动!优美!

　　㈡预设问题，随机使用：

　　1、最感动的是什么?

　　2、最优美的有哪些?

　　3、你会抽空再回头去读这篇文章吗?

　　预估：部分说会。因为感动，因为美。部分说不会，因为没时间。

　　4、你还记得你暑假以来考过的散文或小说的篇名或大致的印象吗?为什么?

　　高三半期考选考题文学类文本：《杏花春雨江南》(王清铭);

　　高三第二次月考考题文学类文本：《遗璞》(贾平凹)。

　　预估：大部分说忘记了。因为没想到，没有感受到感动或者启迪或者美。

　　建议：可以回头去看看，读读，也许会有不一般的收获。

　　㈢如果你是一个老师，要以这篇散文为阅读试题文本，你会从哪些方面出题?

　　提示：不必严密精细，只要思考大致角度和理由。

　　学生思考。

　　学生交流展示。

　　预估：学生的思路开阔，角度丰富。

　　学生试命题，题目涉及的内容，包括语言形式、思想感情、篇章结构、写作特色等诸多方面。

　　如果只把这些被选作阅读试题的文本当做答题的材料，而不是可做滋润心灵的美文，那简直就是暴殄天物。

　　评价：随机。

　　三、对比转换(10’)

　　这是福建高考第五大题，散文阅读题，分值为17分。

　　1、展示高考试题：

　　12、请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。(6分)

　　13、阅读文中画横线的“这个世界，……，一辈子不忘回家的路。”一段文字，回答问题。(5分)

　　(1)为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”?

　　(2)文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路。”抒发了作者怎样的思想感情?

　　14、联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。(6分)

　　比较高考试题，哪位同学的构想和它最接近?

　　预估：学生的角度更丰富，有的很接近。

　　说明学生对文章的阅读有一定的积累，对散文阅读的考试积累了一定的经验。

　　2、可不可以换一个思路，这篇散文，如果把其精妙之处迁移到自己的写作去?谈谈你的看法，你觉得如果要从中学习写作，哪些东西是可以借鉴的呢?

　　学生谈，要求有具体的例子。

　　归纳学生回答内容。

　　标题的确定：新颖，直击人心

　　开头的特色：简洁，含蓄扣题

　　结构的特色：呼应，抒情饱满

　　语言的风格：诗意，魅力无痕

　　技巧的应用：修辞，生动形象

　　细节的选用：真实，饱含深情

　　感情的表达：细节，触动情怀

　　议论的内涵：哲思，意味深长

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　　3、以上几点，其实是阅读与写作共有的。我们可以用自己的写作知识来解决阅读的问题，同样也可以从阅读的散文中去不断地感受具体的思想情感之美、篇章布局之美、细节描摹之美，以及语言修辞之美，收获感动，收获滋润。

　　四、迁移：(10’)

　　既然如此，那么，我们不妨来学学迁移。即把这篇文章的好处，吸收消化，成为我们作文的一个亮点。刚才大家读本篇的第一感觉，是美，美的标题，美的语言，美的文思，美的情感，美的结构;是动人，动人的真挚情感，动人的细节回眸，是对母亲的无限依恋和赞美。这些都是可以学习借鉴的。但因为时间所限，我们今天先做两个迁移练习，一是拟题，二是仿句。

　　1、拟题

　　以高考作文《季节》为话题，自拟一个标题。

　　可以借鉴“落叶是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新颖，或一定的诗意。

　　2、以《季节》为话题，选择《落叶是疲倦的蝴蝶》中自己特别有感受的语句，做仿写训练。

　　可以从下面任选两类来练习。

　　①环境描写句、②人物描写句、③诗意抒情句、④理性阐发句。

　　例如：

　　⑴叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。

　　⑵我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。

　　⑶这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。

　　⑷如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。

　　⑸那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。

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　　3、学生交流，推荐最佳，展示共享。

　　提示：今天的练习，在课后还可以继续，可以在各个方面。

　　4、迁移不是生硬的，而是要通过练习，达到表达技巧与思想情感的提升，以及自己写作时的融会贯通。

　　五、小结(2’)

　　我们习惯的做法是，对于考试或练习中的阅读类散文，我们只是把它们作为阅读的文本、答题的材料，很少考虑到，它们也同时是学习写作的范本。因此，我认为，这是一种浪费;如果有了这样的意识，那么又是一种别样的收获。

　　阅读与写作是密切相关的，我们可以从练习题或考试题中去结合，去迁移。特别是把阅读文本中的特别优秀的、特别有感受的东西借鉴到我们的作文中来，可以做到事半功倍。今后，大家可以注意到这一点，去借鉴和吸收，你肯定会有很大的收获。以下几个做法，供大家参考：

　　1、收集最有感觉的标题。

　　2、摘抄最精彩深刻的语句。可以分为描写类、议论类、抒情类。

　　3、学习最感精美的结构。

　　4、收集最精美的开头结尾。

　　5、感悟最深刻的思想情怀。

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　　今天我们思考的是关于试卷中从散文文本到写作的借鉴融合与迁移。如果做好，节时高效。而且，除了这个迁移，还可以有其他的迁移，比如默写题，文言文，名著题，经典题等等。希望大家课后多加思考，有所收获。

　　谢谢!

　　关于散文教学设计的思考范文二

　　思考：

　　许多老师认为作文是无效劳动，教也那样不教也那样，于是许多教师作文教学极为随意，想起来了写一篇，想不起来就算了。本人坚决反对这种思想和做法，并坚定地认为，作文是个富矿区，作文可以教出来，也是可以写出来的，只要师生努力，高三作文是大有可为的。基于这一思考，本人最新一届高三作文教学就进行了如下的教学设计和改进，效果相当明显。本人所教十班，三十八人参加考试，一百二十分以上的十五人之多，作文教学有效性功不可没。

　　实践：

　　作文教学重在有效，修改体验、针对性指导、建立模型至为关键。哪怕天天写，写的都是半成品，写的都是废品，作文需要的正向感觉建立不起来，效果自然大打折扣。有鉴于此，我采用一写三改的设计，减轻学生重复无效劳动，强调学生写一篇成一篇，以有效确立正确的文体概念和写作自信心。减轻学生负担的同时，提高学生学习效率。一年来的实践证明，这个设计是对路的高效的。

　　高三作文教学案构思设计及具体操作案例

　　一、高三一学年作文总体教学目标：

　　1、培养学生鲜明的文体意识，写什么文章就要像什么文章;

　　2、养成规范构思，规范设计文章结构习惯;

　　3、锤炼语言，美化卷面，力争拿到一类卷，发挥作文优势。

　　高三按十个月计划，设十道作文题目，每个月一写三改，全年写成十篇不同文体不同题材的作文，从写作技巧能力提升、文章体裁特征把握、写作素材储备积累诸方面兼顾作文备考。

　　十篇文章写完，写成十篇学生自己满意的作文，他会坦然踏实胸有成竹地迈进考场，摘取属于自己的作文硕果。

　　二、高三作文教学每月具体操作步骤设计：

　　1、 一月一篇，一写三改，力争改成自己的标杆作文;

　　2、 第一周周二连排课上写，50分钟限时训练，要求审题构思列提纲，力争写出最高水平;

　　3、 教师在周五之前粗阅发下去，学生开始一改，一改在下周二之前交修改稿;要求：一改达标(42分以上)，达标标准：语言文从字顺，无病句错别字;内容清楚具体无误;结构完整;立意无误;

　　4、 一改作文在周五前粗阅发还学生，学生开始二改，二改在下周二之前交修改稿;要求：二改较好(45分以上)，较好标准：语言较流畅优美，内容充实较生动形象;结构设计较巧妙;立意正确较为鲜明;

　　5、 二改作文在周五前批阅发还学生，学生开始三改，三改在下周二之前交修改稿;要求：三改相当好(50分以上)。相当好标准：语言优美有文采，内容充实生动形象，结构设计精致，立意正确鲜明深刻;

　　6、 展示优秀习作，55分以上者，激励作者，激发大家写作热情。三、高三一年十道作文训练题目覆盖范围之设计构思

　　三篇应试记叙文：

　　1、 家族亲人成功失败之喜悦感伤;

　　2、 家长老师同学朋友之感动温暖冷酷;

　　3、 自己心灵震颤灵魂洗礼之事件经历。

　　三篇应试议论文：

　　1、 社会现实学校学习生涯之思考论述;

　　2、 个人身心修养之思考;

　　3、 民族历史文化个人家庭命运之思考。

　　四篇应试散文：

　　1、 托物言志寓理于物：用自己最熟悉最有感觉的事物寓含一种哲理;

　　2、 融情于景写景抒情：写自己最有感觉的一种景物抒发自己的某种情感;

　　3、 托物言志寓理于物：用自己熟悉有感觉的多种事物寓含一种哲理;

　　4、 融情于景写景抒情：写自己熟悉有感觉的多种景物抒发自己的某种情感。

　　四、写作技能训练点设计

　　记叙文：

　　开头、结尾、要素交代、结构设计、叙述顺序、表达方式运用(叙述描写与修辞手法的使用);

　　议论文：

　　论点、论据、论证设计、论证方法、分析论据的方法;

　　应试散文：

　　内容：物的描写、景的描写;中心主旨：理的确立、情感的选择;语言的运用：

　　修辞手法、语言风格形成;结构设计：开头展开结束等。

　　五、高三一学年十道作文题目

　　题目一(记叙文)

　　1、光棍树，生在热带沙漠地区，为了保水抗旱，它们的叶子逐渐变小直至消失，碧绿的树干和枝桠都光溜溜的。落羽杉，长于亚热带温暖地区，能在沼泽地存活为耐水湿，树根周围长有几百根密密麻麻的“呼吸根”。为了生存和树种的延续，前者在进化中运用了减法，减去叶子;后者选择了加法，长出数量众多的地表根。

　　不同的生长环境需要不同的智慧。请选取恰当的角度，写一篇不少于800字的记叙文。要求：(1)不得脱离材料内容的范围;(2)题目自拟;(3)除诗歌外，文体不限;(4)不得抄袭套作。

　　2、光棍树，生在热带沙漠地区，为了保水抗旱，它们的叶子逐渐变小直至消失，碧绿的树干和枝桠都光溜溜的。落羽杉，长于亚热带温暖地区，能在沼泽地存活为耐水湿，树根周围长有几百根密密麻麻的“呼吸根”。为了生存和树种的延续，前者在进化中运用了减法，减去叶子;后者选择了加法，长出数量众多的地表根。

　　不同的生长环境需要不同的智慧。请选取恰当的角度，写一篇不少于800字的议论文。要求：(1)不得脱离材料内容的范围;(2)题目自拟;(3)除诗歌外，文体不限;(4)不得抄袭套作。

　　写好十篇实战作文 高考作文拿50分以上。

　　题目二(记叙文)

　　高三第二次作文(60分)

　　阅读下面文字，按要求作文。

　　杭州过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈杭州人。

　　世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。

　　“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考?请自选角度，自拟题目篇记叙文，不少于800字。

　　题目三(记叙文)

　　以下题目见每月具体操作案例中。

　　六、高三上学期五个月作文教学实战实录

　　关于散文教学设计的思考范文三

　　一、成功之处：

　　1、寻找一个全新的角度。

　　本次授课，是应市普教室之邀，在市高中教学开放周上开的一节名师示范课，对象是永定一中高三理科实验班的学生。因为学生素质较高，又是高三学生，所以，我在备课时做了更加深入的思考，在教学内容上作出全新的选择。本次授课的课题是《读散文，学作文》，副题是“高考复习考试事半功倍的一个例子”，就是力图避开熟路，开辟新路，不去做旧饭重炒的无用功。对于他们来说，散文阅读和作文这两个必考的考点，都不再是什么新鲜玩意儿;但如果从实际的应试能力，以及从复习应试的有限时间来说，把二者结合起来，并且能有新的发现，新的收获，则是最为理想的。我的设计意图是，在学生有限的时间里，既完成了散文的阅读，又获得了作文的思想、方法积累，以图一举两得。从授课情况看，基本达到了预设的目的。

　　2、调动一种全体的热情。体现一种和谐的氛围。

　　学习应该是快乐的。这种快乐，建立在知识学习的过程中，是求索新知之乐，是思考交流之乐，是发现提高之乐。同时，也是师生互动、生生互动所产生的集体学习才有的快乐。这是“与人乐乐”，远胜于“独得之乐”。作为老师，对课堂的驾驭，就是要促成这样的其乐融融的氛围，让知识与能力都得到进步。从本节课看，我特别注意做到三点。一是“拉关系”，二是“重激励”，三是“真表扬”。

　　高三学生，因为学业负担沉重，加上高考压力巨大，所以听课往往会比较沉闷。尤其是语文课。因此，在上课过程中，我有意设置“试一试”“比一比”这两个环节，让学生改变角色，站在命题老师的角度，来尝试命题，并和高考原题加以比较。这个尝试，学生的表现相当不错，我给予大力的激励，大家都觉得很高兴，而我更高兴的是，这一尝试，也帮助学生破除了被动“应试”的茫然，尝到了主动出击的甜头。

　　至于真表扬，我可以说，在本节课中，对学生的表扬都是发自内心的，学生们都体会到了。表扬，有的是“滥褒”，不管回答如何，一律都是“太好了，你真棒”之类，很不值钱。我的表扬，是真的，一是学生的表现真的出色，思考真的独特，真的值得表扬;二是，我的表扬发自内心，由衷赞美他们的学习思考的价值。真表扬，才能真正起到激励的作用。

　　二、不足之处：

　　1、参照评课老师提出的意见，感觉“前半部分品材料方面品得不够深入”。这也是因为本节课的教学目的不是常规的散文阅读教学，而是从阅读向作文的迁移，因此不能全面深入。但如果备课更充分些，应该可以避免这样的感觉。

　　2、还有老师认为，“个别精彩段落由学生个别朗读，应该效果比齐读更好”。确实是如此。我个人比较偏爱学生集体朗读，感觉书声琅琅，有时候就忽视了学生个性朗读的价值。