如何构建语文高效课堂

　　如何构建语文高效课堂

　　课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建和谐、高效的语文课堂，是新课程背景下深化小学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高小学语文教育教学质量的迫切需要。那么，如何在教学实践中构建和谐、高效的语文课堂呢?

　　一、充分认识儿童心理，搞好组织教学。

　　低年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断。在课堂上，面对着那些天真的孩子。要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。在今后的教学中，我要加强学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。例如：课堂上有学生注意力不集中时，用“小嘴巴，闭起来”“身坐直，背挺直”等口令引起学生的注意，纠正其行为。以后我还要认识到在低年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。教师的合理组织可以让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的师生交往的环境，使学生感受到了教师的理解、关爱、宽容和激励;教师的合理组织，可以令腼腆学生兴奋起来，他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。

　　二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本。

　　教学目标是课堂教学的灵魂。就上的每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课。

　　三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

　　“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上多运用小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节把学生的注意力吸引到课堂中来。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。

　　四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

　　每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，我们班的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

　　课堂教学的有效性是学好语文的保证。但刚入学的一年级孩子太好动了!一堂课下来，坐得住的真的是凤毛麟角。课堂上旁若无人的说话声，自得其乐的小动作此起彼伏，哪有课堂的纪律可言?没有严明的纪律作保证，课堂教学质量怎么保证?虽然我每节课都要声嘶力竭，开学一两个月了，喉咙就又肿又痛，咳嗽不止，难以言语，但课堂教学的优质高效就大打了折扣。

　　那么，如何使一年级语文课的课堂教学优质高效呢?

　　一、严明的课堂纪律是教学高效的前提。

　　那么，对一年级新生如何进行有效的课堂组织教学呢?

　　根据孩子的年龄特点，请教了教过一年级的老师，都说要直接给予看得见的奖励，孩子会觉得很有成就感，有利于调动孩子认真听课的主观能动性，让课堂纪律直接见效。

　　二、让孩子在亲切熟悉的情境中写词可起到事半功倍的学习效果

　　如让学生给“心”组词，孩子们说的词语可多了，什么“伤心、爱心、痛心、心脏……”无所不知，但写得出的就寥寥无几了，无奈考试要求要用写的来组词，所以老师只好教孩子挑几个会写的写，像“小心、用心、一心、人心、心上、上心”等等，这时，班上有个小朋友脱口而出：“老师，可以写‘心灵’吗?”因为是孩子自己的名字，所以他会写“心灵”(班上的孩子入学第一天，老师在家长会上要求家长务必教会孩子书写自己的名字，因此，全班孩子都会写自己的名字)。老师表扬他聪明，会联系自己的名字来写词。马上有几个孩子附和：“我也会写‘心灵’”。而且立即动手写字，以正视听。老师一看，还真的写对了。于是，老师提示安平小朋友可以写“安心”。 另一个小朋友灵机一动，说：“老师，我可以写甘心吗?”看样子他是歪打正着，碰上“甘心”一词了。老师马上给予肯定。看来，让孩子在亲切熟悉的情境中写词，可起到事半功倍的学习效果。

　　总之，要想把自己的课堂向高效课堂靠拢，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂。