词五首教学反思 词五首课后反思

　　词五首教学反思篇一

　　3、课容量安排太大，课堂各环节之间时间安排不科学、不精确，导致授课时间紧张，拖堂严重。由于主、客观双方面原因，没有运用现代多媒体技术，课堂的科技含量不高。今后在教学中应再增加学生的活动时间，更加突出学生的主体意识。

　　词五首教学反思篇二

　　本节课的内容虽然与学生实际相去甚远，但只要理念先进，引导得法， 同样也能使学生受益不少，本节课在以下几个方面是做了一些有益的探 索：

　　一、 学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料收集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师只是起一个主持人的作用。充分体现了新课标对学生在学习中的主体意识的尊 重。

　　二、 注重学习方式的引领与学习技能的训练。新课标的新理念之一就是 教会学生终生学习的方法与技能。在课堂上在教师的引导下学好几首词 并不难，难的就是学生能否独立地正确地去理解其它一些词或文章，所 以方法与技能就是教给学生核心的东西，本节课的基本出发点就正是基 于此。

　　三、 注重反思避免阅读中的“唯主题论”。在具体的词的阅读中，教师着 眼于词本身所反映出来的各种理解因素与情境，鼓励学生畅所欲言，发 表不同意见，并支持学生进行讨论与探究。这正是新课标中关于阅读体 验要求的具体展现。

　　词五首教学反思篇三

　　在理解的基础上，要求学生齐读，在读的过程中注意读出前面我们总结的感情出来。

　　为了理解豪放词风格，设置了以下问题：

　　老师为什么要把这几首词放到一起来学习?

　　学生讨论后会明确：这几首词都是豪放词。

　　通过以上的分析进入到下一个问题：从这三首词中归纳总结出一些豪放词的特点：学生讨论的过程中，老师从题材、情感和风格等方面提示学生进行总结。

　　然后通过投影归纳豪放词的特点。

　　展示俞文豹《吹剑录》中关于豪放词与婉约词的论说。

　　通过拓展阅读，开阔学生思路，成形整体认知。一是豪放词代表作;二是爱国事例或爱国诗句。

　　通过学生交流课前准备及此前储备的作家及背景资料，加深对作品的理解。

　　布置作业，为了进一步深化对作品的理解感悟，要求学生：选取三首词中的一首,反复呤咏、体会，改写成一篇300字的抒情散文。对于觉得作业有难度的学生，提示突出环境描写和心理描写。

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