北京亮起来了教学设计

　　《北京亮起来了》教学设计

　　2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

　　2.(课件：飞机起飞声。)

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

　　二、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。)

　　1.课件演示北京的夜景。

　　2.说说感受。

　　3.板书课题：北京亮起来了

　　4.师：想进一步细细游览吗?请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　1.按自学四步骤学习课文。

　　2.检查自学情况。

　　⑴生字识记

　　⑵认读词语

　　夜幕降临　华灯高照　金碧辉煌　灯光闪烁　银光闪闪　光彩夺目

　　绚丽多彩　焕然一新　从天而降

　　⑶分自然段读课文

　　⑷说说课文写了北京的哪些景点?

　　随学生回答，板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

　　四、自读、自学、自悟

　　1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　2.学生自读、自学、自悟

　　五、书写指导

　　1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、卡片认读生字。

　　2、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图，边介绍)。

　　⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

　　如：第三小节

　　⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

　　⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京?

　　⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如

　　草坪灯犹如

　　喷泉灯犹如

　　礼花灯犹如

　　(　　)犹如(　　)

　　如：第四小节

　　⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

　　⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍，看课件，体会焕然一新)

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

　　⑵.简介故宫。

　　3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、课外拓展，升华感情

　　⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

　　⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　《北京亮起来了》说课稿

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!我是来自龙沙区青云小学的教师刘娟。我说课的内容选自人教课标版小学语文二年级下册第12课《北京亮起来了》。

　　教材分析：小学语文教材中有许多文质兼美的课文，《北京亮起来了》就是其中之一。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。此时的北京是“灯的海洋，光的世界”，灯光绚丽多彩，璀璨夺目，文中的好词佳句更像那华美的灯饰一样，使原本沉寂的文字也闪亮起来。

　　学情分析及教学策略：本课是学生了解首都，积累语言，练习诵读的好课例。但是文中的很多词语和佳景名胜学生很少接触或亲历过，那么如何让学生真正走进课文，走近北京呢?

　　“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，将努力探索信息技术与语文学科的整合，采取学生自学与教师点拨辅助相结合的方法，借助多媒体，多方位、多角度地展示课文，展现北京的流光溢彩和日新月异的变化，使学生在灯、光、声、色的视听交感与图文交替中，真切地感受到北京夜晚的明亮辉煌，家乡鹤城的迷人魅力，从而更好地品读、感悟、体验文本，完成与文本、与生活的激情对话。

　　基于以上学情及策略的选择，我预设了以下教学目标：

　　1、会认本课生字，积累文中好词佳句。

　　2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

　　3、多角度地了解北京日新月异的变化，进一步激发热爱首都北京及家乡的意识和情感。

　　教学流程分为四个环节：

　　首先，是导引回忆，赏图激情。请学生联系上册中学习的《北京》一课，说说觉得北京哪里最美。还可以请去过北京的同学谈谈北京留给自己最深刻的印象。语文的学习不是零起点。北京也不应该成为文字上的静默。有的孩子虽然去过北京，可是游览有限;有的孩子没去过北京，眼睛里充满了渴望。我们知道，情感以认知为前提，此时通过导引回忆，欣赏北京的图片，唤起学生的情感积淀，然后再以动画“逛北京”为引领，引导学生贴近古都，唤醒对北京的已有认知。随即再来欣赏北京的夜色，激活潜藏在孩子们脑海中的情感体验，激起他们强烈的阅读期待，为下面的学习做好铺垫。

　　第二环节是读文习字，整体感知。

　　播放课文内容及范读，在范读的感染下，孩子们再用自己喜欢的方式朗读，读准字音，读通课文。然后请学生边读边画出“北京哪儿亮起来了”。在学生反馈时，教师随机用笔在屏幕上画出学生说出的地方，如长安街、天安门城楼等等。作者在描写这些地方的时候运用了很多优美的词句，要想读准读好它们，先请孩子们来认识一些生字朋友。借助“我会认”，检查预习及识字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字和词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。学习写字也在田字格中借助“我会写”进行指导，这样既能充分发挥学生联系生活，联系经验的学习主动性，又以师生角色的互换来激发学习兴趣，从而使学生在主动参与中释放出学习潜能。

　　接下来，用“我会读”进行识字读词反馈。读词时运用有拼音读和无拼音读两种方式。

　　在第三环节赏读探究，感悟文本中，让学生带着问题“你最喜欢哪个地方?为什么?”走进课文，先想想自己读懂了什么，然后四人小组交流，以及全班交流。在交流中，理清文章的脉络，借助句子“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”和“整个北京城都是灯光。”的对比变换，理解“灯的海洋，光的世界”的深邃迷人。“金碧辉煌”以及“立交桥”的出现，帮助学生更直观地感受到天安门城楼的明亮辉煌，立交桥为什么被作者形容为“犹如道道彩虹”。同时抓住“古老”和“年轻”这对反义词为什么同时出现在一句话中进行提问，也就抓住了文章的空白点，逐步摸到作者的情感脉搏。在赏读期间，穿插结合具体的语境适时、适当地点拨，借助“我会练”中的“我能读”和“朗读领奖台”，扎实课后“读读记记”内容，读词诵句，感悟文本，同时再次链接信息。

　　赏读课文中的好词佳句，是本课教学的重要部分。此时，播放北京夜色的视频画面，配以生动清晰的解说，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静的立体鲜活的场景，使学生入情入境，充分活跃他们的听觉和视觉，从而体会到了作者是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景，并获得与作者相似的情感体验。接下来，可以消去视频中的声音，请学生给静音后的画面配解说词，借此释放学生内心中独特的学习体验和真实感受。

　　最后一个环节是拓展延伸，赞美家乡。

　　北京天天都在变，越变越美丽!我们的家乡鹤城也在散发着自己独有的魅力。此时在学生充分体悟文本后，在探究意识不断扩大的过程中同时进行课外延展，根据低年级学生的身心和阅读特点，通过对鹤城日景和夜景欣赏的视觉带动，激起孩子们已有的自身体验，请他们运用本节课学到的词句介绍鹤城美丽的夜色，既进行了情感的升华和迁移，又体现了语言从积累到运用的过程，通过展示学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中来。

　　以上是我的说课展示，不当之处，敬请指正!谢谢!

　　看了“北京亮起来了教学设计”