阿德的梦教学设计 阿德的梦说课稿

　　《阿德的梦》教学设计

　　学情分析：

　　喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

　　学习目标：

　　1、认会“德”等12个生字

　　2、默读课文，了解课文内容

　　3、激发学生探索未来的兴趣。

　　课前准备：

　　1、有关宇宙知识的视频资料

　　2、生字认读卡片

　　教学设计：

　　一、趣味导入

　　同学们，你们做过梦吗?做过什么样的梦给同学们讲一下。今天，老师给大家介绍一个新朋友，它的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦，你们想知道是什么吗?好，我们来学习课文《阿德的梦》。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　阿德的梦里又急件神奇的事情，都是什么?归纳总结，板书：

　　火星旅游定居月球

　　新型飞机可视电话

　　掌上电脑月球购物

　　三、再读课文，学习生字

　　1、默读课文，以便读一边画出课文中的要认识的生字，借助平音自学生字读音。

　　2、汇报学习生字情况：包括字音，组词。

　　注音区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

　　系，多音字。系，关系;系，系鞋带。

　　3、小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

　　4、用生字软件测生字认读情况。

　　四、合作学习，扩展知识

　　1、小组学习：先读一读课文，在像一想你知道那些有关课文中讲到的科学知识，在组内交流一下再向全班介绍。

　　2、汇报交流

　　3、你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。

　　五、巩固识字，练习朗读

　　1、老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、桔子、读一读。

　　2、指名分段读课文，集体朗读全文。

　　六、扩展活动

　　所及各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中文莱世界的样子。

　　汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

　　《阿德的梦》说课稿

　　一、说教材

　　《阿德的梦》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充满幻想色彩而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇的太空世界。课文层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。

　　二、说教学目标

　　根据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：

　　1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。

　　2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意;

　　3、有科学幻想意识。

　　三、说教学重难点

　　教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反应。为此，特根据教材进行分析，确定教学重难点如下：

　　重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。

　　难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。

　　四、说教学方法

　　根据略读课文的特殊性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获取知识。

　　五、说教学程序

　　(一)、创设情境，引入课题

　　1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象;

　　2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题;

　　3、过渡。引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。

　　【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一知识的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个暗示的作用。而教师的谈话则力求简洁明了，直入主题，为后续环节节省了时间。

　　(二)、学习课文

　　1、生默读课文，师巡视辅导。

　　2、认读生字词：

　　【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得知识的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。

　　3、过渡谈话(由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”?)

　　4、再次默课文。

　　5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。

　　6、学生汇报

　　(在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、 “可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。)

　　【设计意图】发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们掌握自学的基本方法。教师呢，则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正获取知识。

　　(三)、激发科学幻想

　　主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，展开想象然后谈谈自己心中的未来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。

　　【设计意图】突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于未来的世界当中。采取说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展示自己的特长，把知识的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大兴趣。

　　(四)、作业：请学生根据自己的想象，美化自己心中的未来世界。

　　【设计意图】扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。

　　六、说板书设计：

　　在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的知识系统，使板更为简洁明了。

　　七、说教学效果

　　纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与展开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点;但在本课的教学过程中，我最大的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应该努力的地方。

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