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老北京的春节教学反思

时间:2017-03-05 13:27:33本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 子文 我要投稿

  《老北京的春天》是小学三年级语文上册的一篇课文,课文对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍,是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。以下是学习啦小编为你整理的老北京的春节教学反思,希望能帮到你。

  老北京的春节教学反思篇一

  《老北京的春节》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。

  教学时,我主要以读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。通过阅读,找出春节“开始”“**”和“结束”的日子。有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  在教学中我重视“熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学习资源,重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料,开阔眼界;课上实施开放性教学,创造自主学习的课堂空间;课后延伸,资源共享,引导学生自主参与语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历,查找各国、各族过年的习俗的有关资料。找有关作者的生平简介,主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源,增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流、编辑成册共享等,增强了学生语文的综合实践能力。

  老北京的春节教学反思篇二

  《老北京的春节》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。

  在教学这篇课文时,我以交流课前收集到的各国、各民族过年的习俗,从而导入对老北京的春节都有哪些热闹景象和风俗习惯的学习;然后引导学生在默读课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象;之后细读课文,抓住“开始”“高潮”“结束”的日子,体会从哪些句子中感受到老北京过春节的热闹,用笔画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中,让学生通过初读读通,再读感知,精读品味等环节来体会文章的内容和感情;春节,是中华民族的传统节日,是一年中最隆重、最热闹的一个节日,也是学生们最喜欢、最企盼的一个节日,他们对这节课的兴趣,远远超出了我的想象,他们的情绪也极大地感染了我。

  课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材所提供的现成观点与结论的过程。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说:儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。因此,反思此课教学,我认为还有以下几方面需要改进:

  1、在课堂上的语言应该再简洁一些,让提问更具体,更有针对性。

  2、用多种形式指导学生朗读,要让学生多读,用不同的方式读,让语文课更有语文味,丰富学生的情感体验。

  3、在教学中渗透写作方法的指导。

  老北京的春节教学反思篇三

  《老北京的春节》是老舍先生的作品,文章语言简洁生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。

  教学时,我主要以读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。通过阅读,找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  为了让孩子们感受到春节的那种热闹气氛,我就先让他们说说家乡春节的特色,再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上,运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式,调动了学生学习的积极性。在读书的过程中,学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段,我首先让大家讲一讲我们当地除夕的特色,通过对比感受北京春节的不同,同时感受过年的热闹气氛。

  为了让学生更深刻的体会春节的热闹,我在教学“春节的高潮”一段时,在学生熟读的基础上,我问学生:“元宵和除夕有什么不同?”学生们很快地回答出:元宵节明月当空,处处张灯结彩——紧接着,我创设了这样的情景:假如你是一个导演,你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节?你准备拍摄成一个怎样的元宵节?问题一出,学生们兴致一下子来了,都热烈地讨论着。汇报时,学生们都能根据文中的描述,抓住关键词句,如灯多、人多、热闹等特点进行布景,营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。

  我想若在教学中真正让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,让课堂成为学生展示的舞台,学生的表现会让你大吃一惊的。

  本节课的教学中,我觉得做得不到位的地方:

  在教学中写作方法指导不足。根据第四自然段先总后分的特点,应先引导学生找本段围绕哪句话写?突出什么?通过描写哪些风俗突出这个词?进行仿写练习时问同学们,围绕哪一句话写?你准备从那几个方面写?在指名说一说后写。这样既提高了学生的习作能力,还能提高学生的阅读理解能力。


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