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看日历教学反思

时间:2017-03-27 16:13:29本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 子文 我要投稿

  《看日历》是三年级上册的知识,看日历在日常生活中也有着广泛的应用。以下是学习啦小编为你整理的看日历教学反思,希望能帮到你。

  看日历教学反思篇一

  《看日历》是三年级上册第七单元的知识,本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的。第一环节先让学生认识年、月、日,自主寻找年、月、日之间的关系,都需要利用年历,而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等,在教材中体现较少,但这些知识对于学生继续学习有很大帮助,于是我设计本节课的第二个环节:制作年历。既调动了学生学习的兴趣,使学生充分感受数学与生活的联系;又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。本课从设计上立足于以学生为本,以学生的发展为本。尊重学生,从了解学生的“数学现实”入手。因材施教,关注不同学生在数学学习活动中的情感体验,从制作年历到交流,为学生创设了积极动脑思考的空间和实践平台。营造了丰富的、生动的数学学习情境,充分体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。

  在教学中,特别关注学生的学习过程,关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会,“制作年历”、“看年历”、“找节日”等活动,让学生说一说,找一找、练一练,巩固和应用所学知识。使学生亲身经历探索研究的过程,并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。

  看日历教学反思篇二

  年、月、日的知识包含着许多规律,它虽然是天文知识,但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,学生非常感兴趣,我引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日,自主寻找年、月、日之间的关系,都需要利用年历,而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等,在教材中体现较少,但这些知识对于学生继续学习有很大帮助,于是教师设计本节课的第二个环节:制作年历。既调动了学生学习的兴趣,使学生充分感受数学与生活的联系;又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时,学生给 12个月排序时速度很慢,使得“猜生日”的活动并不充分。我发现学生能够理解“一个月的最后一天和下一个月的第一天”之间的联系,但是并不熟悉,导致排序的速度慢了。如果提前布置预习作业,在课前体验“一个月的最后一天与下个月的第一天”之间的联系,课上排序的速度快多了,学生也很高兴,因为他们自学的知识可以帮助他们解决问题。本课在设计时,我在尊重教材的基础上,又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整,以制作“本班的特色年历”为主线,营造了丰富的、生动的数学学习情境,充分的体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。

  这节课在教学时,我还特别关注了学生的学习过程,关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会,“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的,使学生亲身经历探索研究的过程。

  看日历教学反思篇三

  我听了张颖老师执教的《看日历》。《 看日历》是北师大版三年级上册第七单元的知识,本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的。张老师这一刻值得我学习的地方有:

  一,教态自然大方

  教态是无声的语言,它包括教师的面部表情、站姿、手势能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解。所以,教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,缩短教师与学生的感情距离。如张老师在讲课是面带微笑,学生回答问题的时候总是目光注视着学生,给与学生尊重。

  二,语言干净利落

  上好一堂课,教师的语言至关重要,谚语说的好:“它不是糖,却能粘住一切。”这里讲的就是语言的魅力。准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力。我们每一位一年级的教师都要不断锤炼自己的语言,努力提高语言艺术。张老师在《看日历》这节课上,教学语言干净利索,用自己富有魅力的语言吸引学生的注意力,孩子们都能认真地倾听,“你的知识太丰富了”等亲切的话语,体现了教师对学生的尊重与关注,激发了学生的自信心,学生积极愉悦的学习情感被充分调动起来,课堂上,学生都能认真地倾听老师的每一句话,倾听每一个学生的发言。

  本节课我认为不足的地方有:提出的问题不清晰,如“还有几月是相同的?”这样的问题提出后,学生有的说7月,有的说除了二月都相同。好多都不是老师想要的答案,其实老是想问的是一年中有哪些月份的天数是相同的,这样的话学生就明白了。当然,在我的课堂上,也出现过类似的问题如我在北师大版二年级上的其中一节《做家务》这节课,有这样一个环节:“小组研究编写。如果有困难,可以看一看书中的算式,再编2的乘法口诀。你能编几句就几句。”如果学生走神只听见最后一句,真不知道自己该做什么,所以老师说的每一句话都应该清晰。最后一句应该换成“2的乘法口诀比一比谁编的最多”

  听了这节课,我学会了教师的课堂语言要简练,提问是要注意问题的指向性要清晰。


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