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智慧课堂心得体会

学习啦【高效课堂】 嘉欣时间:2017-05-03 09:25:03我要投稿

  当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战 ,而知识则是我们面对这一切的筹码 ,学习“智慧课堂”势在必行。下面是学习啦小编为大家分享的是智慧课堂心得体会的范文,希望对你有帮助!

  智慧课堂心得体会篇一

  新课程改革更加关注“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”,也改变了教师的一些教学理念。但深入课堂,我们会发现学生的学习方式、学习能力、学习素养并没有随着课改的进程得以显著提高。还有很多老师关注的不是真正的学习质量,而是学习形式;注重的不是学习过程,而是学习结果。我们一味所追求的智慧课堂,路在何方?笔者认为,关注人的精神,激发人的学习情感,是提高课堂教学有效性的关键。  一、聚焦课堂:同一道“菜”,为何“味道”迥异  一次六年级学习情况检测后,我和一位老师(教龄15年,下面用甲表示)一起去听某老师(教龄只有3年,下面用乙表示)的试卷讲评课。  ※ 乙教学片段  乙:我们班的成绩居全年级最差,平均分只有63.1分,真搞不懂你们是如何学的。试卷中的XX等题目,都是在练习中反复练习过的,很多同学都没有答对,太不应该……  ……  乙(满脸的怒气):这个题目(题如下:把50克糖溶解于200克水中,糖占糖水的_。A.1/4 B.1/3 C.1/5 D.无法确定)已讲过多次,然而大部分同学还是错。究竟是怎么搞的?你们上课有没有认真听讲?(这时的课堂气氛更加紧张。看得出来有些学生连大气都不敢出,唯恐挨骂)  ……  一节课下来,乙讲评了10道填空题、5道是非题和5道选择题。由于讲评的题目较多,因此课堂上几乎是乙老师一讲到底。  ※甲教学片段  甲:在全体同学的努力下,这次考试取得了较好的成绩。具体情况如下:平均分65.7分。当然,和最高班比还有一定的距离。老师希望你们在后续学习中鼓足干劲,争取得到更好的成绩好不好?  同学们大声地说:好!  ……  甲:关于糖水这一问题,大家都做得不好。选A、B、C、D选项的同学都有。下面谈谈你们选择的理由。谁来说呢?(向同学投以鼓励的眼光)  同学1:我选A。理由是50除以200得1/4。  同学2:我选B。理由是50除以200,减50的差,得1/3。  同学3 :我选D。我不知道怎样计算。(许多同学发笑。甲及时制止,并示意其他同学继续回答)  ……  甲:请XX同学谈谈选择C的理由。  XX同学:因为题意要求是糖占糖水的几分之几,所以我把50除以50加200的和,得1/5。  甲:请同学们讨论上述几位同学的解题思路和答案,看看哪种正确?  同学5:XX同学的思路正确,本题应选C。(绝大部分同学附和)  甲:说得好。解答这类题目,关键在于分析题意,“糖”占“糖水”,也就是必须先求出糖和水总共的质量,然后求出糖是糖水的几分之几。  ……  (后面,甲引导学生进行深入分析,简单归纳,安排适当的练习巩固。)  同一道“菜”,为何“味道”迥异?下课后,我邀请甲、乙老师座谈。  二、案例解析:给不同的“客”呈不同的“菜”  1.变“无情”的批评为“有情”的提醒  同一讲评内容,通过上述两种教学后,课堂的味道却不同。一位采取的是批评、否定的态度,对学生的成绩表示极大的不满;一位采用的是肯定、鼓励的态度,既指出学生学习的不足,又激发学生学习的斗志。应该说甲老师在创设情境方面是值得学习的。要知道,你对学生不满,学生也同样对你不满,只不过是不敢表现出来。一旦教与学产生对立的情绪,你的教学效果将会受到极大的影响。因此在课堂教学过程中营造有序、和谐、健康的课堂心理气氛,形成师生之间良性心理互动,才能为课堂教学的优质和高效提供重要保证。  2.变“填鸭”的主导为“自助”的美餐  乙老师的教学,学生学习的方式、方法都是教师预设的,师生的单向沟通联系等无不是在教师的指令下进行的。这样的教学显然违背新课程“强调过程、强调学生探究新知识的经历和获取新知识的体验”的要求。甲老师的教学,先鼓励学生独立说出自己的想法,把学习的主动权让给了学生,激起了他们强烈的探索欲望。之后,教师再引导学生展开讨论交流,进而得出共同的结论。在这一过程中,教师为学生提供了宽余的从事数学活动的时空,课堂教学的过程成了学生学习的过程,学生真正成为学习的主人。  3.变教材的“奴隶”为学习的“主人”  两位教师在面对同一个教学内容时,其设计和组织的数学教育环境为什么如此大相径庭呢?归根结底是不同的教育理念所致:前者把知识掌握和应用作为教学的最终目标,教师往往表现出如下“双重”特性。即:相对学生的学来说是权威——其主导着教学活动的方向与进程,但相对于教材或教案来说又成了它们的奴隶——其不敢越“教材”半步,以落实教案为己任。而后者,那充满教学张力与创造活力的课堂教学却折射出了教师先进的数学教育理念。

  智慧课堂心得体会篇二

  随手拿一页刘张刚刚送来的作文,《呼唤自由》的标题,立刻吸引了我。顺着标题往下读,“我渴望自由就像着吃的鸟儿渴望飞上蓝天,我渴望拥有一对健美的翅膀,在蔚蓝的天空自由自在的飞翔……”我一口气读完了这篇作文,心中涌动一股酸涩的滋味,不知什么时候,有一种东西让我的眼睛稍事了。模模糊糊中,一个女孩出现在我的眼前。她叫菲,个子并不算是高剪着短发,平时说话又些“粗野”的味道。一般不吭声,谁要是招惹她,她会把手一指,歪着头;眼睛瞪得大大的,嘴里嘟嘟嚷嚷,我着实被她“吓过”一次。

  还记得那回例会时间较长,第一节课被耽搁了,散会后,我回到班级向学生了解自习情况。有人反映,菲大吵大叫,还有一部分学生跟着她起哄。我一听气就来了。心里暗想:好,你这个“假小子”不学习就罢了,还把课堂搅和的不成样子。看我怎么收拾你……我依然保持镇定眼睛盯着菲喊道:“菲你出来一下!”她竟然头都没动一下,我又连喊了几声,他还是没有反应,我的脸有点挂不住了,四十多双眼睛齐刷刷的射向了我。这种情况我还是头一回遇到。我并作的三步并作两步,来到她跟前,一把拽起她,想强拉她出去,没想到她用另一只有把我的胳膊一推,瞪着一双愤怒的眼睛,大声吵嚷:“我不稀罕你管我…...你上一边去……”和看法竟把我给逗乐了。(记得我女儿小时候就说过这样的话)这一乐,缓解了一触即发的火药气氛。我松开手笑着说道:“我怕你行不?你不稀罕我,我稀罕你!请你坐下

  吧!”我做了一个耸肩的动作,同学们都哈哈大笑。恰恰就是这一次冲突,让他走进了我。除了向我道歉以外,还向我讲了她的故事。

  菲,生活在一个特殊的家庭。很小的时候,爸爸妈妈离婚了,在哭喊中,妈妈含泪把她留给了爸爸,她日思夜想终于盼来了却是一个新妈妈,新妈妈还是还算是比较和善,把她当成了自己的孩子,可是,好景不长,随着弟弟的出生,他的父爱母爱,全部被剥夺了,她不再试爸爸宠爱的小公主了,她常常一个人躲在角落,暗自垂泪。弟弟一天天长大,他也一天天忙碌起来——不是看护弟弟,就是洗衣做饭;收拾家务。总之,他不能像其他伙伴一样自由自在,她时刻提心吊胆,总怕有什么事干不好又要挨罚。最不能忍受的是,看这弟弟吃好吃的东西。自己却只能咽口水……她的故事让我很心疼,我也经常安慰她给她讲在特殊家庭里,应怎样生活,怎样和后妈搞好关系,怎样博得父母的爱。有时候她点点头,有时候显得很茫然。毕竟在这样的环境中,生活了好几年,在她心中潜滋暗长的东西,已经变成仇恨了,这种仇恨让她对抗周围的事物和人,她不轻易的相信其他人,对老师讲的话,她也是这个耳朵进,那个耳朵出。。她没有一个好朋友,课间她总是一个人孤零零的站在一个地方。看到别的同学,玩耍,嬉戏;课上她送不读书写字,也不知道她心里想些什么。自从她和我走近以后,她快乐许多,有时作业写的蛮是那么回事。虽然,她的作业连她自己都能不明白是怎么一回事,没想到,她今天竟写出这样一篇文章。即使有很多字她都不会写,甚至连个圈也没画,但我明白她要表达得意思。菲,真是难为你了!我决定把这篇文章在全班同学面前

  朗读,目的有两个:一让大家都来认识菲;二我也想借机来扫除他心中的阴霾。

  随着清脆的铃声响过,我踏上了讲台,环顾四周,把目光停在菲的身上。菲依然是头也不抬,手中忙着自己的事情。我一看是在制作“成长档案卡”最近我布置了一项特殊的作业,有求学生把自己的成长足迹留下来。她对这项作业挺感兴趣,蛮上心的。顺着我的目光,同学们也把目光射向了她,她的同桌赶紧让她坐好

  智慧课堂心得体会篇三

  2015年11月14日到2015年11月15日,我到阜阳师范学院参加了“小学数学智慧课堂”学习。在学习中,我观摩了吴正宪教授的《用字母表示数》、宋燕晖老师的《植树问题》、夏永立老师的《万以内数的认识的练习》、夏青峰老师的《负数》以及孙贵合老师的《数量关系》。这次学习使我感受颇深。我感到自身的欠缺,需要不断地、更加努力地学习来提升自己。

  学习之后,我才知道自己的教学理念太陈旧,需要更新;学习之后,我才感到自己的教学方式方法需要改变;学习之后,我才深深地体会到教学不仅仅是传授知识,更重要的是要教会学生如何做人;学习之后,我才知道学生主体性得到体现的课堂是什么样子。学习让我知道了“四基”的概念,学习让我明白了教学中“等待”的重要意义,学习让我体会到教学过程是探究发现的过程。这些都是我这次学习的收获,是教学的宝贵财富。

  我想结合这次学习谈谈自己的教学。课前,我很少与学生进行沟通,而大师们却很重视课前沟通,并且做得很好;上课时,学生的思维一时打不开,我就没有了耐心,而大师们却不急不躁,耐心等待;课堂上学生讲的太少,而大师们却把课堂交给了学生,让学生敢说敢讲,多说多讲。观摩了大师们的课,真是“听君一席谈,胜读十年书”。大师们的课堂教学让人如沐春风。学生学得轻松,学得愉快,学得好,因为他们做到了沟通、耐心、学生主体。沟通,增强了师生彼此的信任;耐心,给了学生更多的探究时间与机会;学生主体,让学生真正参与了课堂,主动去说,积极互动。

  感谢大师们给了我向他们学习的机会,我要以他们为榜样。在以后的教学中,我要加强与学生的沟通交流,学会等待,不急不躁,让学生敢说、去说,把课堂交给学生,为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境。我要不断更新教育理念,学习别人先进的教学经验,不断提升自己。教学之路还很长,我会在学习中不断前进。

  
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