七年级生物学试卷分析

　　生物考试分析是学生的加油站、助跑器。下面是学习啦小编为大家整理的七年级生物学试卷分析，欢迎阅读参考。

　　七年级生物学试卷分析一

　　一、试卷内容分析

　　(一)试卷命题分析

　　本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。

　　1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共四大题。选择题25小题(50分)，简答题7个小题(50分)，满分100分。

　　2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容;②注重知识理解能力和生物技能的考查;③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。

　　(二)试题特点

　　1、关注对生物学基础知识的考查

　　从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。但在往年的基础上略有变化，有所创新。如：选择题的第9小题，考查了细胞结构;15题考查了种子植物的特征;还有26题考查了生态系统食物网;第28小题考查了种子植物萌发环境条件。总得来说，试题占70分涵盖了全书的方方面面。

　　识图题中，细胞结构依然是作为一个重要的知识点来考查。今年又增加了一个新的内容，种子植物萌发环境条件。比分也挺大，占9分。

　　2、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查

　　试卷关注社会热点，如第29小题是对生命健康的关注，对生活环境的关注，关注了生命课堂。使学生意识到从自身出发应该怎么做!

　　3、试卷印制有一定失误，答题卡多出了5空。

　　(三)考试情况：

　　这次考试总的来到说不是很理想。参加考试的约有七个班级。没有满分，90多分的也不多，主要是一些新题的出现学生没有见过，而他们自己的知识容量又有限。不及格的约有人数较多。

　　二、对今后教学的打算

　　1、加强基础知识的教学

　　基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

　　2、注重能力的培养

　　在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。

　　3、加强实验内容的教学

　　在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。

　　4、注重科技和社会热点的教学

　　这一理念是新课程所倡导的，生物教学应紧密联系实际问题。如环境、人口、人类、转基因技术、健康的生活方式等。

　　5、注重学法指导

　　在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。

　　七年级生物学试卷分析二

　　本次试卷实行百分制，有选择题、填空题、识图题和实验题等四大类型。其中七年级学生主要

　　学生答题存在的问题失分在11、12、14、18、22、24、27(约三十分左右)，因而学生一般得分60——80;八年级学生答题存在的问题失分在13、14、16、25(第三小题)、27(第三小题)等(约18分左右)，因而学生一般得分70——90分。

　　通过学生试卷可以看出我们教学主要存在如下几方面问题：

　　(一)基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高

　　虽然，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。在这次会考中，由于没有理解和掌握好生物学基础知识，因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误。

　　(二)审题能力差，提取有效信息能力不强

　　有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范，自主学习能力较差，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。如七年级22题,由于学生不能对图像所给信息正确反馈，所以回答不对。

　　(三)语言不规范，字迹潦草，错别字较多

　　学生答题语言表达不规范、表述混乱，用其他语言代替、词不达意，生物专用词语书写错误较多。如七年级27题.。文字书写不规范，卷面不整洁、字迹潦草，错别字较多而导致扣分。

　　(四)不重视实验课教学，学生动手实验的能力差

　　生物学是一门实验科学，脱离实验教学将使“生物”变成“死物”。由于平时实验欠帐较多，导致老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验奇怪现象的产生。如第65题.陈林同学利用显微镜观察洋葱叶内表皮细胞，请观察她的实验过程回答下列问题：(1)切洋葱时，陈林同学感到要流泪原因是洋葱中含有刺激性物质，这些物质存在于洋葱细胞的气泡中。学生错答为细胞质、细胞核;再如第66题.6个密闭的玻璃罩，编号甲——己，每个玻璃罩内的物体如下：甲：有一支燃烧的蜡烛，乙：有一只小鼠，丙：有一支燃烧的蜡烛和一只小鼠，丁：一只燃烧的蜡烛和一盆植物，戊：有一只小鼠和一盆植物，己：有一盆植物、一只小鼠和一只燃烧的蜡烛。在阳光充足的环境下，丙 中的小鼠先死亡， 丙 中的蜡烛最先熄灭，此题得分率极低。以上两题失分的主要原因就是生物课教学缺乏实验的结果。

　　以后的教学努力方向

　　(一)关注全体学生，注意调动学生学习积极性

　　教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，教师应认真倾听，并耐心引导学生思考。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。

　　(二)注重学法指导，强化训练教学规范性

　　在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，挖掘教材中隐藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启发学生的思维。在训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实;注重强化训练;加强语言表达能力的训练;创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。

　　(三)加强实验课教学，注重实验探究性

　　注重演示实验的示范作用，向演示实验要质量。做演示实验时，教师应从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观察、分析，从而理解掌握生命运动规律。在实验过程中要指导学生观察实验现象的方法，并会描述实验现象，分清现象与结论的不同，注意引导学生观察每一细微的实验现象，会提出问题、作出假设、制订实验计划、进行科学探究，得出结论。利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念，探究生物学原理。

　　注意培养学生实验探究能力，在实验条件许可的前提下，教师应有选择性地将部分验证性实验设计成探索性实验，按课题→解决方案→信息交换处理→结果论证→问题解决的程序进行研究。针对某一个问题的实验教学，先提出研究课题，交给学生思考，让学生提出研究方案，针对各种不同的实验方案，教师不要评价其正误和优劣，而要鼓励学生根据自己的研究方案，设计具体的实验步骤，选择实验材料和仪器，进行实际操作，让学生自己得出实验过程的繁简、实验结果的正误来评价研究方案的合理性，并在实践中修正，在实践中提高，在实践中完善。

　　(四)重视认知迁移，提高思维灵活性

　　初中各学科虽然是分立的，但是各学科之间又是有联系的，是互相依存又互相制约的关系。作为一个生物学教师，既要注重本学科的教学，又要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用，尤其是语文、物理、化学、地理等知识在生物学学科中应用非常广，这些学科中的知识或多或少地体现在生物学的教学过程中。如生命现象、运动规律的表述需要简洁而又有逻辑性的书面语言、文字的正确运用，生物体结构、仿生学与物理知识相关联，生物的生理变化与化学知识密切相关，生物的生态环境内容又与地理知识相联系。

　　以上是由小编分享的七年级生物学试卷分析全部内容，希望对你的考试有帮助。