高分网 > 学科学习方法 > 数学学习方法 >

10的分与合教学设计10的分与合说课稿

时间: 子文2 数学学习方法

  《10的分与合》教学设计

  教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。

  教学目标:

  1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

  2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

  3、初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。

  教学重点:

  让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说法。

  教学难点:

  如何让学生有序的掌握10的组成。

  教学准备:电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。

  教学过程:

  一、复习9以内的分与合。

  学生开火车说出卡片上的分与合。

  二、创设情境,激发兴趣。

  师:今天,老师带来了一些礼物(展示糖果),现在不管谁上来抓一把糖果,老师不看他拿,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。谁愿意上来试试?(学生抓,老师猜)

  师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。

  学生自由猜测、交流。

  师:你们很聪明、猜得对,老师知道一共有10颗糖果,是根据10的分与合推想出来的,如果你们学习了10的组成,会比老师猜得还快。(揭题:10的分与合)

  三、实践操作,探究新知。

  1、探索新知。

  出示5串珠子图。

  (1)师:书老师觉得同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数数每串有几颗?

  (2)师:仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。

  (3)师:青豆老师说你能有次序的涂一涂,分一分吗?动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗?分成了几颗黄珠和几颗红珠?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)

  (4)下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻书独立完成。

  (5)汇报完成情况。你是怎样涂的?怎样分的?说完整。

  (6)一起读10的分与合,教师板书。你还能想到什么?看到10可以分成9和1,就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写。

  2、动手操作。

  (1)个人探索:你能把10个花片分成两堆吗?有几种分法?怎样分才能既快又不漏呢?交流:有次序地每次向右移一个。

  (2)请小朋友边分边说,学生演示,教师板书。

  3、小结:小朋友在记的时候可以一组一组记,也可以有次序地记,10的分与合有几种分法呢?我们只要记几种呢?为什么?记住了这5种分法,还有4种就知道了。

  4、儿歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六跟着走,五五合成一双手。

  5、对口令。

  四、应用巩固。

  秋天来了,一辆装满粮食的火车开来了,观察火车头上的数和车厢上的两个数,你发现了什么?独立填写好车厢上缺少的数。

  汇报。

  五、游戏活动。

  1、游戏一:给花儿找朋友,出示黑板。 (想想做做第1题)。

  (1)数字王国里开了好多漂亮的花,花儿都想找个好朋友一起玩耍,但找好朋友有个规定:两朵花上的数合起来一定要是10。谁来试一试,找对了,两朵花就送给你。

  (2)集体玩游戏。如:几是7的好朋友,3是7的好朋友。边说边举起花朵朋友。想想做做第3题。

  2、游戏二:逛超市买东西。

  出示小超市中的物品,分别有什么?是几元?

  老师用10元钱正好买了两样东西,你猜猜我可能买了哪两样商品?为什么?

  六、全课总结。

  1、今天学习了什么内容?10的分与合有几种分法?我们只要记住几种?

  2、学生抓糖游戏。

  《10的分与合》说课稿

  《10的分与合》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材数学一年级上册第37页的内容。下面我从教材分析、教学方法、教学流程和自我评价等四个方面来进行阐述。

  一、 谈教材分析

  《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合教学,对于学生进一步理解数的实际大小,数与数的之间的关系,渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法,都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辨证的,是对立统一的。10的分与合中,教材选用学生所熟悉的珠子为题材,让学生有序的涂色,把每串10颗珠子分成两部分,然后根据每种分法得出10的不同组成,并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比,10的分与合提高了教学要求。教材不出范例,让学生自己操作、探索、获取知识。其次,要求学生有序的进行10的分与合,并且要求通过一幅图想到两种说法。

  二、 讲"教、学"方法

  针对一年级学生的心理发展特点,我在本课一开始就安排了魔术游戏,通过游戏学生对魔术的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂,分一分让学生自己得出10的几种分与合。然后通过学唱儿歌让学生熟记10的分与合。接下来是搭配花朵、急当合格检验员、找朋友等生动活泼的游戏形式,让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣,增进学习的自信心。

  10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以魔术游戏开始,让学生"抓一抓""数一数"然后教师猜出抓了几个小球,提出数学问题,既激发了学生学习数学的兴趣,又使学生初步感受到数学与生活的密切联系;在展开阶段,通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动,自主的探索、发现10 的分与合,培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索,主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的,最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践,积累感性认识,并经过大脑的加工思考,达到理性的认识;通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点,有序的掌握"10的分与合"是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体,采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式,让学生人人参与,使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

  三、 说教学流程

  (一)、创设情境,激发兴趣

  谈话:今天老师给大家表演一个魔术,魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球,数清楚后藏于身后,老师不用眼睛看,就能正确报出他拿走几个,谁想来试试?

  让一个学生上台抓球,老师猜过后再来验证。

  谈话:其实盒子里有10个小球,老师是根据10的分与合推想出来的,你们想不想和老师一样呢?

  板书:10的分与合。

  (二)自主学习,获取新知

  (1)有五串珠子,每串都有10颗。(演示:其中第一串右边的一个被涂上了红色)

  提问:这串珠子发生了什么变化?有几个红色的?几个没有涂色的?

  谈话:10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的,那么也就是10可以分成几和几呢?看到这个,你马上想到了什么?

  引导学生说出10的式子,10可以分成9和1。

  (3)谈话:仔细观察,第一串已经涂了一个红色,第二串应该涂几个红色?应该从哪边涂起?第三、第四、第五串又应该涂几个红色?

  (4)学生独立完成

  (5)按照涂色的结果依次填写10的组成。

  (6)根据图片和式子你还能想到什么?

  (三)、合作学习,探索交流

  1.我能跟我的同伴交流涂珠子的次序和想法,并能说一说10的分与合。

  2、小组讨论:怎样很快地记住10的分成

  (四)、展示提升。

  1、抽小组代表展示合作学习成果。

  2.评出最优秀的组和最棒的学生

  (五)、游戏活动,巩固应用

  1、采鲜花

  教师课件出示,提问:哪两朵花上的数合起来是10?(指名说,后每人在书上连一连。)

  2、开火车

  课件出示。一列火车从远方开过来,到站时,车箱上的数少掉了一些,你能把它填完整吗?(学生独立填写,后集体订正)

  3、再玩魔术游戏(指定二人表演)

  4、组织学生做找朋友的游戏。

  (四)、总结评价

  提问:这节课你学的开心吗?你学会了什么?如果满分10分,你给自己打几分?

  四、评析

  新课程理念下数学教学要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者,在这里对课程资源进行了创造性开发和挖掘,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战的学习内容。“10的分成有什么规律呢?怎样记更方便呢?”使学生在观察、思考、交流中,理解数学思想和方法,帮助学生记忆10的分成。而且只有当学生结合自己的生活经验进行思考,才能在解决问题的过程中才能有所发现,有所创造。学生用自己的喜欢的方式来记忆10的分成,是他们理解数学的最好体现。我是利用儿歌来帮助学生记忆10的分与合。学生对于儿歌是很感兴趣的,利用儿歌来帮助学生加强记忆,也是一个有效途径。

  看了“10的分与合教学设计”

61069