初中物理中常见的研究学习方法有哪些

　　研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法(观察电流表的示数)、转换法(把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小)、归纳法(将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起)、和控制变量法(在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积)等方法

　　初中物理中常见的学习研究方法

　　1、理想模型法

　　为了更形象，更直观地表示某一种物理现象或物理规律，利用科学抽象的方法，抽象出简单直观的物理模型，利用物理模型研究物理问题。这种方法就叫做理想模型法。

　　如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆，利用光线描述光的传播，用磁感线描述磁场等。

　　2、控制变量法

　　自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的办法，把多因素的问题转变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法就叫做控制变量法。

　　初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变;在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。利用控制变量法研究的问题还有：液体蒸发的蒸发的快慢和哪些因素有关，压强与压力和受力面积的关系，运动快慢和速度与时间的关系，导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系等。

　　3、转换法

　　一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。在物理学中有一些微观的或不易观察的现象，经常把这些现象通过放大或转化，成为容易观察到的现象，这种方法就叫做转换法。如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。

　　4、比值定义法

　　为了给某些物理规律或物理量确定一个概念，常用到比值的方法就叫做比值定义法。

　　速度的定义，压强的定义，功率的定义，比热容的定义，热值的定义，电流大小的定义等都是用了比值定义的方法。

　　5、理想实验法

　　有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，理想实验法也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上加上合理的科学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法。

　　这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。这样就可以探究出真空不能传声或声音人传播的需要介质。

　　在探究运动的物体如果不受力的作用将保持原来的速度和方向做匀速直线运动，也是利用了这种方法。

　　6、实验法

　　在实验的基础上，通过分析实验现象或实验数据，直接得出结论的方法叫做实验法。

　　串并联电路的电流电压关系就是利用了实验法直接得出结论的。

　　7、数学推理法

　　在已有的物理知识的基础上用数学的方法通过推理得出规律或结论的方法叫做数学推理法。串并联电路的电阻关系是在电流和电压关系的基础上加上欧姆定律用数学的方法推导出来的。

　　8、抓主要因素法

　　抓主要因素法也叫做忽略次要因素法，当我们研究某一个物理现象或规律时，有一些对我们研究的问题影响不大，我们常常把这些因素忽略掉，而只考虑主要因素，这种方法叫做抓主要因素法。

　　在研究杠杆、轮轴、滑轮等省力机械力的大小关系时，得出了动力臂是阻力臂的几倍动力就是阻力的几分之一，轮半径是轴半径的几倍动力就是阻力的几分之一，有几条绳子吊着物体，拉力就是重力的几分之一，这些结论的得出都是在忽略摩擦力和机械本身重力的基础上得出的，忽略了次要的因素，只考虑了主要因素。

　　9、类比法

　　类比——是指在新事实同已知事物间具有类似方面作比较。类比法是人们所熟知几种逻辑推理中，最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明，往往发端于类比，类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”，是它首先推动了假说的产生。尽管类比不能代替论证，但可以为理解新知识、概念和规律提供依托。因此，作为一种“从特殊推到特殊的科学方法”，类比法在物理教学中有着广泛的应用。类比的方法很多，如：⑴新、旧知识类比：物理学是自然科学中的一门基础科学，它不仅有一定的知识内容，而且这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比，给学生以启示，使学生易于掌握新知识，同时也巩固了旧知识。⑵生活经验与物理规律的类比：学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验。用学生身边的事例进行类比，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生在生活中观察和分析事物的能力。⑶、相关学科知识与物理知识的类比：自然科学分科庞杂，物理只是众多学科之一，可以用其它学科的一些学生已学过的知识进行类比，帮助他们理解一些物理现象和物理过程。

　　在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。类比法也叫做类比推理法或类推法。类比法是根据两个或两类对象间某些方面相似或相同的属性推出它们在其它方面也有相似或相同的属性的一种逻辑推理方法，是物理学中一种非常重要的研究方法。

　　如认识电流大小时，用水流进行类比。认识电压时，用水压进行类比。

　　10、等效替代法

　　等效法 在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。

　　11、归纳法

　　归纳法就是在已有的生活经验或大量的个别属性推理出一般属性的方法。如：研究力的概念时，为了得出力的概念，列举了大量的例子，通过分析这些例子的共性得出了力的概念，就是利用了归纳法。

　　12、叠加法物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法俗称“叠加法”。

　　为了测量细铜丝的直径，把细铜紧密地绕在铅笔上，绕五十匝，然后用刻度尺测出五十匝的长度，除以五十，就是直径，这种方法就是叠加法。