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关于高中物理学习的误区和建议

时间:2017-05-22 14:25:44本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 嘉欣 我要投稿

  高中物理被学生认为是最难的学科,其实高中物理是一门大道至简的学科,那么学习高中物理的误区和建议有哪些呢?下面学习啦小编为大家分享的是关于高中物理学习的误区和建议的详细内容,希望对大家有帮助!

  初中物理好,高中才能学好

  部分同学沿用初中的物理学习方式来学习高中物理,造成水土不服,在高一就出现不适症状,未能有效调整,乃至到高二出现放弃,或者在高三虽然选择物理加试,但是迟迟看不到进步。

  初中物理知识和能力要求是基于初中生的认知水平的。而中考本身的考试性质是合格考,因而试题中的基础题比例高达80%。鉴于初中生的思维能力的发展尚在初级阶段,考试内容识记较多,能力考查比例较低。因而会出现中考物理满分的,进入示范性高中后物理考试挂科的现象。

  高中物理有别于初中物理的最大问题在于:1、定性转向定量。识记比例大大减少,逻辑推理能力要求大大提高。几乎所有高中物理题目都是可以推导出正确结果的,少部分是仅需文字阐述的。2、提取有效信息。初中的内容比较简单,因而试题中的信息明确,所用公式单一,涉及变量很少。但是高中物理研究范畴较广,试题取材于生活,是需要学生对题干信息进行简化、取舍,建立合适的模型来达到问题解决的结果的。因而对于学生提出了筛选信息的要求,这也是互联网时代我们面对信息洪灾时必须具备的能力。3、选取合适规律。初中内容因为研究的问题往往是特例,比如匀速直线运动,所以用到的规律只有一个;再比如平衡问题,仅两力平衡,只要等值反向即可。但是高中研究的问题更有普遍性,因而需要用到的规律比较多,因为不同规律有不同的适用范围,对于学生而言就有一个选择最优化的过程,对学生有一定的能力要求。对于读初中物理时不管不顾,只知道代公式的学生而言,这是最致命的,因为缺乏分析能力。

  鉴于初高中学习内容和要求的差异,高中学生必须摈弃初中学习时的一些弊病,避免盲目和无序,仔细审题、精准建模、耐心推导。

  男生物理比女生好

  物理学科研究的是物体的运动和相互作用,呈现的是文字,解答是以数学关系表述的。物理学习需要深入的理解概念、规律的内涵和外延,还要灵活运用。就文字理解能力离不开语文学习,就熟捻模型和知识点离不开记忆能力,这两点上女生强于男生;就过程推理、想象男生要强于女生。在数学运算能力上,男女生相差不大。即便在大学里,从事物理学研究的女性数量也在一直上升。

  但是有两点因素是制约女生的:1.自信不足。由于听信俗话,在没有学物理之前就心生怯意,稍有点难度就轻言放弃。比如运动学公式繁多,没有掌握仔细分析、画图示意的方法,就以自己数学不好为借口,知难而退。到了物体平衡的章节,由于缺乏生活体验,又不肯动手,想象力不足造成困难。以我自己为例,就是母亲一直提醒我,女生物理不如男生,反而引起我的重视,反而取得较好效果。2.点面不分。物理研究万事万物的本质,必须抓主要因素,女生学习过程中要有大局观,从上往下看,抓大放小。有时女生过于仔细会让她模糊了到底什么是主要矛盾,这一点上男生比较粗放,偶尔倒是比女生更容易找到问题所在。

  因此,不管是从物理学习本身特点而言,还是从我历届学生的考分而言,男女生在物理学习上都没有太大差异。尤其在考试中,女生的仔细往往使她们的均分比男生还略高一筹。

  数学不好的人物理肯定学不好

  俗话说:数理不分家。数学和物理确实有较大关联。但是数学题一般明确已知、求解,解法可以多样,严谨细致。高中物理和数学相比较,相对粗放些,在运算方面的要求远低于高中数学的要求。但是物理题目强调的是物理思维,重在建模、突出重点、适当忽略次要条件。因此往往已知蕴含在文字里,求解的因素不是描述事件的终点,你必须高屋建瓴,从全局上看待整个发展过程,了解问题的症结所在,这就需要学生在应对中会“无中生有”!学生往往觉得物理难就难在读完题目不知道要干什么?如果解决了对物理事件的理解,那么选择适用的规律,再进行数学运算求解就是小菜一碟了。而且评价标准中对于数学运算造成的失误是扣分很少的,关键看是否建模正确,选择了正确的规律。

  因此可以这么说,数学不好的人要在物理上拔尖有点困难,但是只要分析推理能力强,概念、规律清晰完全可以把物理学好。如果只是希望达到平均水平,数学的影响几乎可以忽略。

  刷题就可以提高物理学习水平吗

  物理学科是自然科学中最严谨的学科,无论是理论基础还是实验事实都扎实深厚。作为自然科学,自然就离不开逻辑推理演算,实验论证求解。因此有相应的习题训练量是必须的,所有的题目都是为了一个目标:通过做题过程中的问题解决来反映你的概念、规律的掌握情况。

  考试是评价手段,学生需要做到三个层面的要求:会做、做对、迅速做对。无论哪个层面都是要有习题练习的基础。但是如果只是通过刷题来寻找存在感,不了解题目蕴含的规律实质,天下题目千变万化,如何能够穷尽。平素做的时候一知半解,考试凭印象,似是而非。如果正巧考到自己确实掌握的,分数喜人;若是考到自己本就模糊的罩门,往往就跪了!究其原因,还是浮于表面,不肯深究的旧习所致。

  因此提高物理学习水平仅靠刷题是远远不够的,有效的办法是对刷过的题做整理、归类,尤其要重视错题的订正归纳和类比。而这样的细致工作是很多学生不屑于做的,因此只能看着别人成为学霸。

  高中物理学习的误区和建议

  针对以上误区,为了提高高中物理学习的性价比,让物理课不再纠结,建议同学们从以下几个方面去尝试:

  1、善于观察,保持好奇心

  高中物理涉及的知识点在生活中的应用比比皆是,如果你始终保持着观察各种社会、生活现象的习惯,对物理学习就会有很多感性认识,理解课本上的知识就轻松了。比如:汽车尾部的ABS标志是什么意思?吹出来的肥皂泡为什么是彩色的?微波炉为何能加热?地下车库里为什么手机没信号?晚上楼道灯为何会亮?爱好汽车的同学也可以从汽车中了解很多物理知识,如百公里加速时间、胎躁、涡轮增压等;爱好科幻电影的同学可以在观影过程中发现很多物理规律,如:星际穿越、火星救援。当你发现物理就在身边、如此有趣,还在改变世界,你会感到乐在其中。

  2、深刻理解概念规律

  虽然很多学生对于老师批评他:概念不清!不以为然。但是事实是大部分的错误都是由于学生概念不清造成的。比如加速度的概念,都知道a=ΔV/Δt。但是对于概念的深刻理解包括掌握它的内涵和外延。对于加速度,还要了解:物理意义是速度对时间的变化率,矢量,方向取决于速度的变化。除了这些之外,还需要明确:Δv也是物理量,也是矢量。加速度用其对时间的变化率来表征,但决定加速度大小的是牛顿第二定律,加速度和速度没有必然关系,加速度和速度同向,物体做加速运动,反之减速。加速度恒定时,速度是可变的,物体可以做直线,也可以做曲线运动。加速度变大时,速度大小也可能变小。加速度的大小和方向可以在V-t图像上反映,a-t图像中图线和纵横坐标包围的面积表示的是速度的变化量。

  又如动能定理,∑W=ΔEK ,表示因果关系,合外力做的功造成物体动能的变化,但是对它的理解还应该包含以下几点:(1)在整个过程中物体受力情况是变化的,要注意力和位移的时间一致性。某些情况下,用mas来表示合外力的功也很方便。(2)动能定理只需考虑始、末状态,不必考虑中间过程,这是它与牛顿定律相比所具有的独特优越性。但凡变加速过程,首选动能定理。(3)有两个或两个以上研究对象,应用∑W外+∑W内=ΔEK1 + ΔEK2;同时考虑二者速度是否相同,必要时进行速度的分解。(4)机械能守恒定律也可以用动能定理来解决,可避免零势能点的选取。(5)判断系统机械能是增加还是减少时,采用功能原理:外力(不包括重力和弹簧弹力)对物体做正功,机械能就增加,对物体做负功,机械能就减少。表达式为:W外=ΔE机

  因此许多学生以为自己理解概念和规律了,为什么在应用时还错误百出,实质是离“深刻”二字太远。

  3、掌握方法 事半功倍

  不少学生都感叹:物理课听得懂,不会做。只会看老师钓鱼,自己一无所获。其实问题在于没有掌握方法。方法两个:一图看懂、化繁为简。

  物理题目描述的是一个事件,有原因、过程、结果。因此为了便于理解,需要了解事件的全过程。那么画出示意图是最好的办法。示意图一般包括过程示意图和受力示意图。比如运动学过程,就要在示意图上标明各状态、过程对应的物理量,再对号入座选取合适规律。若是应用动能定理求解能量类问题,就要找准研究过程,明确初、末态。对牛顿力学类问题,一定要画受力图,电场、磁场类问题涉及牛顿力学的,受力图也是必须的。学生的错误常常就是因为对于过程不清楚,对于受力想当然。只有画清楚了示意图,才能明晰需要解决的问题在哪个环节,才能找到求解途径。

  物理题目都是来源于生活,有其特定模型。学生之所以觉得老师讲的那么清楚,因为老师已经提炼了模型,只需要选取适用规律求解。老师在向学生呈现问题解决时,前40%的内容是在老师头脑里早已固化的物理模型,所以老师一眼看出题目考点所在。但是学生自己独立做的时候,化繁为简的能力不够,从生活场景过度到物理场景的搬运、翻译能力不够,所以会出现无从下手的感觉。可以多问问老师,为什么是这样建模的,久而久之也就慢慢学会哪些条件是需要关注的,哪些是可以忽略的。虽然题目很多,但是模型是有限的。所以能够利用推理、逆向思维、类比等方式找到正确的模型,可以大大化简学习的难度,更有成效。

  
看了关于高中物理学习的误区和建议还看:

1.高中学习物理的有效方法建议

2.如何学习好高中物理

3.高中物理怎么学习

4.高中物理学科的特点及学习方法

5.高一物理教学反思

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