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学习的意义和作用

学习啦【学习的其它】 春燕时间:2015-11-13 14:20:10我要投稿

  学习能激发人脑智力的潜力从而促进个体心理的发展。以下面是学习啦小编整理了学习的意义和作用,希望对你有帮助。

  (一)学习是有机体和环境取得平衡的条件

  学习是有机体与其生存环境保持平衡的必要条件。动物为了适应变化的环境,需要学习,而人不仅要适应环境,而且要改造环境,使环境更好地为人类服务,这就更需要学习。广义地说,学习与生命并存,对一切具有高度组织形式的动物而言,生活就是学习,但生物的发展水平不同,它们生存的环境也各不相同。因此学习在它们生活中所起的作用也就不同。有人认为,低等动物的生活方式极为简单,只要依靠本能行为就能适应环境、取得平衡。例如,没有神经系统的原生动物只有最低的感应能力,对学习几乎没有要求或要求极低。但是现在已经证明,草履虫经过练习能减少在毛细血管中旋转的时间,这显然是由于经验引起了行为变化。由此可见,在原生动物中也有学习发生。至腔肠动物阶段,出现了神经系统,可以建立暂时神经联系。但是这些联系是不牢固的,到了鱼类,它们就能建立牢固的暂时神经联系。到了人类,个体生活中从出生到老死的整个过程,都离不开学习。因此,有人用下列图示(图48)来说明学习在不同的动物发展水平的个体生活中所起的不同作用:

学习的意义和作用
行为成分与动物发展水平

  由上图可见,动物的生命形式越低级,行为的先天成分作用越大,习得活动只构成其全部活动中的较小部分,其一生所能实行的动作在刚出生或出生不久就大都出现了。低等动物的婴儿期很短,总的学习能力很低,保持时间短;而高等动物则不同,行为的后天成分在生活中起的作用大,出生时最无能,且本能反应少,婴儿期特别长,学习能力强,受益于学习和经验也大(索里和特尔福德,1982)。

  (二)学习能促进成熟与心理发展

  1.学习可以影响成熟

  所谓成熟,指个体生理方面的发展,它受生物学规律支配。生理的结构和机能为学习提供了可能性,在个体发展的一定阶段上,学习什么,从何开始,都要以学习者的相应成熟为条件。但是,如果个体的生理结构得不到使用的话,它的机能就会消退。如果对初生的动物剥夺某方面的刺激作用,则可以影响其相应的感觉器官的发育和成熟。理森对黑猩猩进行了“剥夺研究”。他把两只刚出生的黑猩猩放在完全黑暗的环境中饲养,剥夺光刺激对它们视觉器官的作用过了16个月之后,发现这两只黑猩猩的视觉严重落后,视觉器官也出现异常(视乳头盘苍白)。洛孙兹卫格用老鼠也做了类似的研究。他把刚出生的婴鼠分成两组,一组放在具有丰富刺激的环境里并给予适当的学习训练,另一组放在刺激贫乏和缺乏学习机会的环境中,经过4~10星期后,发现前一组老鼠的大脑皮质增重、增厚,神经突触增大或增多,神经胶质细胞的数目增多,核糖核酸与脱氧核糖核酸的比率改变,乙酰胆碱脂酶的活动提高,这些研究都证明,没有环境的刺激作用及学习活动,正常的成熟是不可能的。

  2.学习能激发人脑智力的潜力从而促进个体心理的发展

  我们知道,有些人在小时候的学习成绩和能力水平都很差,但后来他们却成为伟人,有了很高的智力水平和伟大成就。例如,达尔文小时候曾被认为是低能儿,牛顿小时侯学习很差,华罗庚在初一时还补考过数学。那么是什么使他们产生了如此巨大的变化呢?是学习把他们大脑中的潜能发展起来了。甚至到了中年、老年,还可以发挥个体头脑中的潜能。老年学研究认为,老年人的晶体智力不仅没有减少而且有提高,但流体智力有所降低。

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