幼儿中班散文教案

　　由于幼儿年龄小，生活经验少，语言表达能力有限。特别是欣赏散文诗，幼儿往往不能理解散文诗的含义。那到底该怎么教学呢?今天学习啦小编就与大家分享：幼儿中班散文教案，希望对大家的学习有帮助!

　　幼儿中班散文教案一

　　欣赏是听觉能力的训练，但由于幼儿年龄小，生活经验少，语言表达能力有限。特别是欣赏散文诗，幼儿往往记了上句，忘了下句，到整个活动结束，孩子还是没有理解散文诗的含义。因此在欣赏散文诗的教学过程中，我尝试着用启发幼儿亲自画一画、想一想、说一说、玩一玩的方法，来加深对散文诗的理解。这要比光听的效果更好些。在教大班幼儿欣赏散文诗的探索过程中，我觉得以下几种方法还是行之有效的：

　　1、注意及时的引导，在引导幼儿主动地听、说、问的基础上激发孩子学习散文诗的兴趣。刚开始教学散文诗的时候，我总是先让幼儿听，然后我讲解，到最后是我讲我的，幼儿仍然是一点也没有理解。后来我想如果按照传统的教法，幼儿是无法理解的。我决定改变教法，通过语言活动，引导幼儿听，说，问。鼓励幼儿把自己听到的，想到的画出来，幼儿边听边画，积极性相当高，而后，我根据内容把幼儿的画剪下来进行重新组合，给它们取名字。例如：《冬爷爷的胡子》这是一首短小凝炼，富有童趣的散文诗，这首诗将风拟人为活泼可爱的小娃娃，将冬天拟为白色胡须的老人，是一首有助于丰富幼儿的语言，陶冶幼儿情操的好材料。活动开始，我让幼儿仔细欣赏散文诗，让幼儿从中领略到诗的景色，语言，意境，韵味的美，然后进行启发性提问：“假如你听了这首诗，让你画一幅美丽的画，你的画里会有什么?”“冬爷爷的胡子是什么样的?你见过吗?”“假如你有一根冬爷爷的胡子，你用它干什么?”等等，通过一系列的问题引导幼儿思考讲述，提高幼儿的口语表达能力。再次欣赏时，就可以让幼儿边听边画了，当

　　幼儿看到自己的画被老师组合成了一首散文诗时，都高兴地拍起手来，欣赏散文诗的积极性也大大提高了。在一系列活动以后，我就鼓励幼儿围绕散文诗的内容提出问题。有的幼儿说：“冬爷爷的胡子挂得那么高?”有的幼儿说：“我怎样才能得到一根冬爷爷的胡子?”还有的幼儿说：“冬爷爷的胡子会不会融化呀?”就这样，整个活动，为幼儿提供了积极思考，丰富想象和口语表达的机会，幼儿学得非常高兴。

　　2、注意教材的设计，设计出幼儿主动参与和感兴趣的活动。在充分了解每个幼儿发展水平的基础上，把幼儿放在主体位置精心设计活动，幼儿才能主动参与活动。例如：我在设计欣赏散文诗《夏天》活动时，活动的每个环节我都注意从怎样充分发挥幼儿的主体作用这一点考虑。一开始，我就给幼儿足够的时间来讲述夏天的一些特征。紧接着，我就在不出现图片，不作任何暗示的情况下，让幼儿完整欣赏散文诗两遍，让幼儿充分地整体地感受诗歌中的语言美，激发幼儿的欣赏兴趣。然后，借助探索性和启发性的提问，以了解幼儿欣赏的水平。如：这一首散文诗中的夏天和你眼中看到的夏天有些什么不同?你最喜欢散文诗中的哪一句话?为什么?假如让你听着这首散文诗，画一幅美丽的画，你将会画些什么?然后我根据

　　幼儿的回答，给予重点的，有针对性的指导。第一个问题，小朋友回答得非常好，后面的问题，每个幼儿回答得水平就大不一样了。能力较强的幼儿说：“我喜欢柳叶打着孔，小花低下头这一句，因为这一句描写了夏天的树和花可爱的样子。”有的幼儿说：“我喜欢‘天边挂上了晚霞’这一句，因为夏天的晚霞是最美丽的。”还有的说：“我喜欢‘大雨快活地下起来’这一句，因为夏天的雷雨是最有趣的。”而能力弱的幼儿只会说一些很普通的话，而且说不出喜欢的原因。尽管如此，我已经很满足了，因为毕竟他们也参与了活动。最后我启发幼儿围绕“夏天”提了许多问题。整个活动自始至终给幼儿创设了较多的独立思考，想象和表达的机会。正因为这样，活动结束后，还有许多小朋友意犹未尽，围在我的身边问这问那。科技小制作

　　3、注意环境的创设，让幼儿在游戏中提高欣赏散文诗能力。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿总是喜欢嬉戏的，最怕束缚与禁锢，就象草木刚刚萌芽一样，顺应它就会自然生长，摧残它就会萎缩衰退。因此，在欣赏散文诗的活动中，我打破了“让幼儿静静地坐在那里听”的传统观念，改变了旧的模式，采用了在游戏中学习的方法，为幼儿创设了轻松愉快，毫无压抑感的环境。如：在欣赏散文诗《雪花》的活动中，我首先让幼儿在冬季下雪时，引导幼儿观察雪景，感知雪的颜色，形状，质地。然后剪“雪花”贴在窗玻璃上，根据散文诗的内容，画一幅美丽的雪景图挂放于活动室内。活动开始，幼儿在配乐散文诗的伴奏下，按着节拍，做着小雪花飞舞的动作进入活动室，在形象鲜明的图片中把

　　幼儿带入美的意境中。随着活动的展开，散文诗内容的变化，扮演“高山，麦苗，房顶，大地”的幼儿完全置身于角色中，诱发了幼儿急于参与活动的积极性。接着，请幼儿用散文诗中的词语回答问题，再次用动作，体态来自由表现。如：雪花是怎样落下来的?小朋友做了飞舞的动作。落满麦田，小麦苗怎么样呢?小朋友做了小麦苗睡觉的动作，表现出小麦苗很暖和的样子。雪花这么美，又这么有用，我们应该怎样?小朋友做了对雪花表示欢迎的动作。小朋友在宽松的氛围中自由动作，学习活动达到了高潮，幼儿完全角色的要求表演出相应的动作。这样的活动，达到了不给幼儿任何负担，让幼儿在玩中学的目的，实现了玩与学的统一。

　　现在，我班的孩子对欣赏散文诗活动越来越感兴趣了，会表演，会创编，会用画表达出来，他们大多数已经学会了自己学，成为了学习散文诗的主人。

　　幼儿中班散文教案二

　　《春雨的色彩》

　　设计背景

　　为了让幼儿感受散文的意境美，激发幼儿的审美能力和想象力;结合幼儿的年龄特点;帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用，特设计此教案。

　　活动目标

　　1、引导幼儿感受散文的意境美。

　　2、发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　重点难点

　　春雨是比较抽象，很难让幼儿直观的感受!

　　活动准备

　　《春雨的色彩》课件，图片。

　　活动过程

　　一、导入课题

　　1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

　　小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

　　师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?

　　3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的?

　　二、活动过程：

　　1、欣赏课件《春雨的色彩》。

　　提问：小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争论一个什么问题?(春雨的色彩)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?

　　春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

　　2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

　　3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

　　4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

　　教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。

　　三、结束部分

　　小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

　　教学反思

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材内容分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　2、幼儿情况分析：

　　中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

　　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　4、 幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　四、仿编散文。

　　师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来争论?和你的好朋友说一说!

　　1、 幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

　　2、 老师示范仿编。

　　3、 请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

　　幼儿中班散文教案三

　　《绿色的书》

　　活动准备

　　自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

　　胸饰，动物图片、树的图片若干。

　　录制的配乐散文

　　活动目标

　　理解散文，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、睁、扑。

　　发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　通过各种形式，感受散文诗所表达的意境美。

　　活动过程

　　1.导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢?(幼儿自由交流)今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?

　　教师：到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

　　2.理解散文诗第一段的内容。

　　(1)初步欣赏散文第一段。

　　教师：谁来读这本绿色的书了?

　　小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

　　(2)再次倾听散文第一段，用动作表现争、睁、扑。

　　教师：小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

　　(3)表演散文第一段

　　3.理解散文诗第二段的内容。

　　教师：大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。

　　(请幼儿听录音完整地欣赏散文。)教师：小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?

　　4.完整欣赏散文诗，体验优美的意境。

　　5.创编：绿色的书

　　(1)教师：现在老师就是一棵树，你觉得谁会来读我呢?

　　它会怎么读呢?

　　(2)幼儿创编

　　(3)个别幼儿说一说自己创编的书。

　　6.结束活动。

　　师：现在我们都是绿色的树了，我们去把它们变成一本本绿色的书，好吗?

　　指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

　　活动延伸

　　让幼儿在表演区继续表演散文诗。

　　在美工区中放入树等制作图书的材料，幼儿继续创编绿色的书。