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北师大版五年级上册数学倍数与因数教案

时间: 欣欣2 学习计划

  五年级上册数学倍数与因数教学目的结合教材提供的具体情境,认识自然数和整数,并联系乘法认识倍数和因数。以下的倍数与因数教案设计欢迎参阅!

  北师大版五年级上册数学倍数与因数教案一

  教学目的:

  1、结合教材提供的具体情境,认识自然数和整数,并联系乘法认识倍数和因数。

  2、探索找一个数的倍数的方法,能在1—100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。

  3、学生经历认识倍数和因数的含义,能对生活中有关的数字作出合理的解释。

  4、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比,发展合情推理能力。

  5、在老师、同学的帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,参与数学活动。

  6、体验数学与日常生活密切联系。

  教学重点:

  探究因数与倍数。

  教学难点:

  倍数与因数的关系的理解。

  教具准备:

  实物投影仪等。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、导入谈话。

  师:我们生活在一个充满数的世界里。

  板书课题:数的世界。

  2、呈现情境图。(略)

  二、组织活动,探索新知。

  (一)活动一:看一看:

  1、师问:图中有哪些数?谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格?

  (1)说给你的同桌听听。

  (2)指名汇报。

  2、你知道这些表示水果的价格的数,分别是什么数呢?

  (3.6和5.8是小数,6和4是整数。)

  3、问:我买5千克梨,需要多少钱?(生答:4×5=20(元))

  (二)活动二:试一试:

  1、看书自学什么是自然数和整数。

  (1)指名说说什么是自然数,什么是整数。

  (2)同桌俩人一人说一个数。

  (3)师:任意说一个数,学生判断它是什么数?

  2、自学什么是因数和倍数?

  问:在什么范围内研究倍数和因数呢?

  3、师任意写一个乘法算式,先判断符合倍数和因数的范围吗?再判断( )是( )的因数,( )是( )的倍数。

  (三)活动三:说一说

  1、根据算式,说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。

  (1)同桌俩人一人说一人判断。

  (2)指名汇报

  25×3=75 14×6=84 20×5=100

  (四)活动四:找一找:

  下面哪些数是7的倍数?

  14 17 25 77

  (1)师:用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢?

  (2)生答:14÷7=2 14是7的倍数

  17÷7=2……3,17不是7的倍数

  (五)活动五:练一练:

  1、你写我说:

  45×2=90 45和2是90的因数,

  90是45和2的倍数。

  (同桌2人,一人写算式,一人说倍数和因数。)

  2、看谁找得快。

  (1)2 4 6 9 12 18 20 30 48

  师问:先找哪些是4的倍数?

  再找哪些是6的倍数?

  哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?

  (2)请写出100以内全部6的倍数

  师:100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的?如果不限制在100以内呢?

  你发现6的最小的倍数是几呢?能找到最大的6的倍数吗?

  三、总结。

  师:通过这节课的学习,你有了什么收获?

  板书设计:

  数的世界

  我买5千克梨,需要多少钱?

  4×5=20(元)

  答:需要20元钱。

  先找哪些是4的倍数?再找哪些是6的倍数?哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?

  4的倍数:4 12 20 48

  6的倍数:6 12 18 30 48

  既是4的倍数、又是6的倍数:12 48

  课题:探索活动(一)2,5的倍数的特征

  教学内容:书4-5页

  教学目的:

  1、经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能正确判个数是不是2或5的倍数。

  2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。

  3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中,提高探究问题的能力。

  教学重点:

  理解2、5的倍数的特征。

  教具准备:

  0—9的数字卡片、信封等。

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