苏教版小学一年级语文下册教学总计划3篇

　　好的语文教学计划是可以提高学生自己的语文素养的。接下来请欣赏学习啦小编给大家网络收集整理的苏教版小学一年级语文下册教学总计划。

　　苏教版小学一年级语文下册教学总计划一

　　一、注重学生学习习惯的养成

　　一年级是基础教育中的基础。不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。我通过多种途径培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

　　每个孩子都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!”在同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。针对孩子们好胜心强的特点，结合学校的“阳光少年”活动，利用“阳光卡”和“红苹果”激发学生的竞争意识，表扬“红苹果”、“阳光卡”的获得者，每周评阳光卡周冠军，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每天组织一位“小老师”早读课领读，即培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的组织能力，又培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，个性得到张扬。

　　二、激发学生学习兴趣

　　一年级内容多，知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键，可孩子们活动好动，自控能力较差劲，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理。所以，我想方设法带领学生轻松学习让学生感觉学习是一种快乐。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我很注重培养和激发学生的学习兴趣。从导入新课，到课中游戏，到课后练习都采用不同的方式，激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　三、注重课内外结合

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生课外进行阅读，通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让孩子们从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

　　四、注重自身形象，提高自身素质

　　一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，做为班主任，我注重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”;班主任做事做到公平公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。

　　总之，本学期以来，我尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，运用到自己的教学实践中，使每个孩子都能真正提高自己的语文素养。

　　苏教版小学一年级语文下册教学总计划二

　　一、本学期教学目标和总要求：

　　1、认识 483 个常用字，会写 298 个在本期认识的或以前已 经认识且在本期需要会写的字。认识的字，只要求认识，在课文 中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要 求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面 运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好 的写字习惯。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱 识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定 要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词 句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象， 感受语言的优美。

　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声， 从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要 鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　二、教材分析：

　　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 。

　　5、体现语文与生活的紧密结合。

　　三、学生基本情况分析：

　　本班有学生 357人，学生的整体学习热情较浓，但由于学生 年龄较小，自我管理自我控制能力比较弱，还没有形成良好的学习习惯。

　　四、教学措施：

　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学 间的交流与合作。

　　3、重引导发现，鼓励探究学习。

　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字 方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的认、记方法认识汉字。 鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示 的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日 常生活中学语文、用语文。

　　苏教版小学一年级语文下册教学总计划三

　　一、本册教学总目标：

　　1.学习习惯

　　⑴　继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的习惯。

　　⑵　继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

　　⑶　继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　⑷　培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　2.汉语拼音

　　⑴　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　⑵　能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.识字写字

　　⑴　准确认读387个生字。

　　⑵　掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

　　⑶　能按笔顺正确书写、默写生字282个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　4.口语交际

　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5.阅读

　　⑴　继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

　　⑵　学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　⑶　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷　能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6.写话

　　⑴　能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　　⑶　学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　⑷　学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　二、学生情况分析

　　通过二年级上学期的语文学习，大多数学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。对于根据上下文猜字方面，学生还有待加强。在词语方面，学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话。能够熟练地背诵课文，根据课文内容填空。能够写出相同偏旁的字，或给字换偏旁，对形近字进行比较，并分析、组词。

　　学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及卷面仍需下大力度。

　　三、提高教学质量的措施

　　1.领会课改精神，认真钻研教材，深入研究教学方法，精心备好每一堂课，在课堂40分钟寻求质量，让学生爱学习、会学习，掌握科学的学习方法。

　　2.创设良好的、和谐的教学环境，使学生在一个轻松愉快的环境中快乐学习。

　　3.合理运用各种教学资源，注重学生学习习惯的养成和学习能力的提高。

　　4.注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。

　　5.注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。

　　6.注意听说读写的练习。针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

　　7.强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。