高考生物考前复习计划范文3篇

　　“凡事预则立，不预则废”，应对高考更是如此。生物学科复习与学习新课最大的区别是要善于理解记忆、善于归纳总结、重在综合能力的提升，同时时间紧任务重，更需要努力提高时效，所以要有序备考，打一场有准备之仗。以下是学习啦小编为大家精心准备的：高考生物考前复习计划范文3篇，欢迎参考阅读!

　　高考生物考前复习计划范文一

　　一、近几年高考试题分析

　　分析了近几年的生物高考题，总体的感觉是：难度不高，多从细处入手，对于生物教学的指导意义颇大。因为给我们新课程的教学敲响了警钟，特别是对一些抠难题，加大难度的教学亮了红灯，而着实的推崇了素质教育这一主旋律，高中阶段更应该注重学生的基础知识掌握及一些基本能力的培养，而不是深抠死学。具体有以下几点：

　　1、着眼教材，重视基础，突出主干知识

　　近几年高考试题覆盖的知识点广，重视基础，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如20XX年辽宁高考题中，“遗传、变异和进化”，共计24分;“生命活动的调节”，共计30分;“生物与环境”，共计14分;“细胞的组成与结构”与 “细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计18分;“现代生物三大工程-基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计15分等。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。

　　2、“旧”中有“新”，充分体现能力立意

　　如20XX年高考题第4题，考察血红蛋白含量的问题，其实和人的高原反应的原理是一样的，但命题人从水生动物和图形入手，不但考察了学生的识图能力，也同时要求学生要举一反三，能对同一类型问题进行类比推理。

　　3、 注重树立实验思想，重点考查实验分析

　　实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。

　　4、凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系

　　生物试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。

　　二、高考猜想及复习建议

　　20XX年高考应该还是遵循这几年的高考规律，也就是说重点章节还是遗传与变异、细胞代谢、生命活动调节，因此高三复习针对这几章一定要复习倒位，不管是广度还是深度。那么第一轮的重点是细，严格按照考纲和教材，绝不放过任何知识点，特别不要忽略小字部分，而在深度上则要适当控制;第二轮要形成知识网络，分专题复习，而重点针对高考必考的几个重点，一定要挖深度。第三轮以做题为主，提高学生的综合解题能力，注重回归教材。

　　三、复习计划

　　(一)第一轮：20XX.8.1--20XX.2.29

　　(二)第二轮：20XX.3.1--20XX.4.30

　　(三)第三轮：20XX.5.1--高考

　　第一轮：20XX.8.1--20XX.2.29

　　1.时间安排：

　　20XX.8.1--20XX.8.29 必修1《分子与细胞》

　　20XX.9.1 --20XX.10.30 必修2《遗传与进化》

　　20XX.11.1--20XX.12.31 必修3《稳态与环境》

　　20XX.1.1--20XX.2.29 选修部分

　　2.总体思路：

　　必修部分以章节为单位，掌握基础知识，理清知识点，重要概念、原理，构建知识框架。选修部分以选修3《现代科技专题》为主(高考二选一)，以专题为单位，进行专题训练。

　　3.复习策略

　　(1)以教材为主，按教材的编排顺序适当整合，强化基础知识。练习册上各节的习题，有选择的精讲精练，但让平行班学生都做。

　　(2)实验班，在关注尖子生的基础上加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度，精讲习题。2个实验班教师集体备课、精选习题、轮流命题，分阶段进行测试，对尖子生要面批，然后根据学生情况及时调整策略，实验班要比平行班加大练习的数量和难度。平行班注重基础知识的记忆、理解，关注尖子生和尾段生，在课堂上多提问，多给机会，课下多进行辅导，确保中、低档题尽量不失分。

　　(3)在课堂内容的安排上每一节课前20分钟复习课，后20分钟精讲习题，这样可以节省一部分时间。留5-10分钟时间进行随堂测试(用的是自主命题的课堂小考)，保证大多数学生当堂消化，每节复习课结束都要留作业并且要坚持检查作业(检查可放在每节课讲题之前)，学生就会养成做作业的习惯。

　　(4)除课堂检测外，每周做1次周测试(40分钟)，1个月做1次大测试(90分钟)。测试题由组内教师命题，每个人通过学科网先下载一部分习题然后组内教师共同精心挑选，最后由组长审题，以确保每套题的质量。全组6个人，分两组，一名老师主要负责定期上网搜集最新的课改动向、生物学发展的最新成果以及热点的生物学现象，把相关的知识融入到我们的习题当中。

　　(5)复习时每一节课都要精心推敲，集体备课要确定每节课的教学内容，包括复习知识点(实验班拓展到什么程度、平行班降低到什么难度)、精讲的习题、知识框架、布置的作业等，全组统一，防止出现随意增加、降低难度的现象。

　　(6)在每次考试之前，要对学生进行强化训练，做两到三套科内综合题，同时配合理综合训练，提高学生的应试能力，让学生在大型考试中增强自信。

　　第二轮：20XX.3.1--20XX.4.30

　　1.总体思路：

　　主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。要关注各层次的 “尖子生”。二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。

　　2.专题名称及时间：

　　专题一 细胞及其生命历程 1周

　　专题二 细胞的代谢 2周

　　专题三 生物的遗传、变异和进化 2周

　　专题四 生命活动的调节 2周

　　专题五 生物与环境 1周

　　专题六 常规实验和实验探究 1周

　　专题七 现代生物科技专题 1周

　　第三轮：20XX.5.1--高考

　　1.内容：模拟题、真题

　　2.总体思路：

　　回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在答理综试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

　　3.复习策略

　　(1)紧扣考纲，分清重点和难点。

　　(2)狠抓基础知识，深入理解教材内容。

　　(3)认真完成习题训练，从中寻找解题技巧，包括必考题和选做题的处理、理综的时间分配等。

　　(4)进行针对性练习。

　　①如每天做一到两道实验设计题，提高学生实验设计题的解题能力;

　　②进行限时练习，如课堂上抽出一定的时间进行限时训练，加快做题速度，特别是对非选择题的限时训练。(一方面可以节省部分时间给其他学科，另一方面如果物理、化学用时略长的学生可以在有限的时间内完成更多的题目)

　　③精选习题练习。如每种题型的题目都选出几道典型的例题。分析习题时突出重点，侧重思路和方法。讲解完习题后，留出一定的时间，要求学生回顾解题的思路以及记忆相关内容。

　　(5)联系生产生活实际，关注科学发展的新成果。生物学科与生活实际的联系非常紧密，历年高考题中都有很多与实践相关的题目，因此复习时我们教师要经常浏览学科网，及时总结新闻热点中包含的生物现象，并运用生物学原理解释或者利用这些生物学现象改编一些习题。例如，20XX高考题全国卷2就出现了考查甲型H1N1流感病毒的题目。 综述：

　　抓好复习的六个环节

　　(1)读：阅读教材、发现问题。

　　(2)讲：按知识体系、疏理知识、形成网络、提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。

　　(3)练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。

　　(4)测：进行单元测试，定时练习，查漏补缺。

　　(5)评：全批全改，对部分学生尽量面批，统计问题，课堂讲评。

　　(6)补：及时纠错，矫正练习，二次过关。

　　高考生物考前复习计划范文二

　　一、复习计划

　　争取在4月底前结束这学期的新课，第一阶段全面系统复习一遍，要求以课本为基础，巩固对原有知识的理解和应用。时间大概是2个星期左右。重要知识点重新过一遍，中考考试内容中基础知识占70%以上，所以这个部分很重要。

　　第二阶段强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，使学生实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约1个星期。这个时候是考察学生知识点的掌握程度。此外，试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，如经常进行些简单的小测试，给予学生考试的信心，有利于学生考试应试能力，陪养良好的心理素质。

　　二、进行各种题型的训练

　　针对不同基础的学生可以给不同的训练内容，争取有针对性的指导学生，不是要给予他们太多太多的试题去做，如果这样的话，我们会耗尽他的精力和时间，练习资料要选用经典题型，能够指引学生不断思考和从中能够领会到生物知识和解题技巧的那种。

　　三、研究考试说明

　　明确考试对学生的能力要求，了解题型，把握复习方向和目标和复习广度和深度。中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要仔细的研究和总结出来，教授给学生。

　　四、抓好基础知识和基本技能的复习

　　中考是面对的是大部分学生，所以中考题目基础知识占的比例很大，很多题目都是我们在平时练习的时候接触过的，很多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。

　　五、学生应试能力训练

　　初二学生初次参加中考，很多学生平时成绩很不错，有钻研精神，这一点很不错，但是在考试的时候不能够为了一题比较困难的题目而停下来去思考它，而放弃了做其他题目的宝贵时间。这个做题技巧我们老师们都会强调给同学们好多次，可是这种事情还是会不断的发生。还有错字问题等等。所以在中考复习中我们要在课堂上教导学生学会如何考试。

　　六、学生思想工作

　　提高学生的自信心，在考察学生的时候，不要过多的使用太复杂，太难的试题给学生做。这样的话会打击学生，使他们对生物学习会失去兴趣，我们应该适当给予他们成功感，刺激一下他们心理上的满足感，可能会对他们的学习有促进作用。中学生的心理，大多数是爱在班上炫耀自我，当自己在学习成绩上有很大的进步的时候，他们都会有自豪感。为了保持这种状态，他们会不断的努力来维持。

　　高考生物考前复习计划范文三

　　“凡事预则立，不预则废”，应对高考更是如此。生物学科复习与学习新课最大的区别是要善于理解记忆、善于归纳总结、重在综合能力的提升，同时时间紧任务重，更需要努力提高时效，所以要有序备考，打一场有准备之仗。

　　怎样科学地制定复习计划呢?

　　首先，要明确高考知识范围(掌握考纲规定的考试范围中的内容)与能力要求(初步具备较好的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力)，先参照2014年《考试大纲》进行，针对这些要求，一般可以将高三的复习大体分为五个阶段：

　　一、第一阶段——适应高三

　　这一阶段大致从20XX年7月到20XX年9月初。高二必修教材结束就提早进入高三状态，尽早树立高三意识，重点完成选修新课。同时在老师的引导下应以积极的心态适应高三的学习和生活节奏。相信自己，“我是最棒的，我一定会成功!”培养自己敢于竞争和善于合作的意识，养成自尊、自强、自律的良好习惯，明确每天要做什么，不能做什么，明确高三是很辛苦的，大强度的训练是常有的，压力大也是必然的。如果你的成绩差一点，只要你把握住这一年里正常的学习时间和机会，就有可能上升到前列;如果你的成绩好一点，掉以轻心也有落马的可能。

　　特别是生物学科，具有短平快的特点，很容易在高三异军突起，以前差一点并不重要，只要你现在充满信心，积极、乐观地向着目标不断努力，保持良好的学习状态，生物学科就会成为你的强项，你就会不断超越自己，最终取得胜利。等20XX年9月升入大学后再回头看，相信你度过的高三阶段将是你最开心、最充实、最美好的一段时光。专注、心无旁骛地为一个目标奋力拼搏，才是一种真正的幸福。

　　二、第二阶段——拼搏高三

　　这一阶段大致从20XX年9月到2014年2月，约6个月的时间。这是第一轮基础复习阶段，应按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。复习时应该和老师的步伐保持一致，进行逐章逐节地细致复习。把高考范围内的每个知识点都复习到，地毯式轰炸，做到毫无遗漏。

　　这个阶段的复习较枯燥，觉得看哪一点好像都会，实际上并不扎实，所以，复习中要克服急躁心理、浮躁情绪、眼高手低的弊病，要知道“万丈高楼平地起”，基础知识是整个复习计划的“基石”，绝对不能掉以轻心!只有把枝、梢、末、节、干这些地方都复习到了，才能在今后进行综合能力的提升;只有扎扎实实地打好基础，循序渐进，才能使今后的复习变得轻松，才能在高考中取得好成绩。具体的复习策略如下：

　　1.注重理解，吃透教材，以教材为本

　　教材是考纲的具体体现，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识点，是搞好高三整个复习过程的前提。对生物概念、原理的理解及语言表述要准确规范，不能认为“知道就行了”，必须理解透彻，否则这些结点不“结实”，很容易遗忘形成漏洞，漏洞太多，必然影响后阶段复习效果，这也是导致答题表述不准确、不规范而丢分的重要原因。?

　　2.重视实验，熟悉经典，知识实验化

　　首先，本阶段的章节复习和实验复习同步进行，主要是为了强化实验与知识的联系。考纲规定的教材实验是实验复习最基本的要求，它不仅是高考的直接目标，也是实验设计的基础。我们不仅要掌握实验的目的、原理、器材、方法和操作步骤、实验结果与结论，更要灵活地将这些实验所涉及的方法与技术迁移到新的情境中去解决相应的生物学问题。

　　其次，吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、“孟德尔遗传实验”等，这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法，学生应通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验能力。

　　再次，教材内容实验化。尽可能将教材内容实验化是掌握知识、培养能力的一种好方法，如矿质元素的作用中讲硼元素有促进花粉萌发的作用，我们可以将此内容实验化，设计一个实验证明硼对花粉萌发的影响。通过对实验过程、实验结果等的分析解答，既强化了对基础知识的掌握，又培养了多种能力，还大大提高了自己的学习兴趣，何乐而不为呢?

　　3.分析图表，学会转换，图表系统化

　　图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具，因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类试题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分值比例较大。这类试题将无疑是高考命题的热点和重点。

　　因而在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等，努力培养自己用多种表达形式阐释生物学事实、概念、原理和规律的能力，熟悉图文转换、图表转换、表文转换等。同时对不同图表要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。

　　4.强化记忆，夯实基础，记忆定时化

　　记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提。学习是对知识的摄取，考试是对知识的回忆。现在的高考是大众化考试，贴近教材，贴近生活，因而对一些重要基础知识的记忆，是提高学习效率和复习效果的有效手段。

　　生物比物理、化学知识点多，记得不准不熟就会凌乱无章，答题时也容易丢三落四、张冠李戴，知识点记得准、熟，难题也会变得简单，正所谓“熟度等于速度”。能理解的理解了再记忆，暂时不能理解的则记住了再理解。最好根据自己习惯每天抽出20分钟时间记忆同步复习的内容，并形成制度，坚持不懈。

　　记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法” 、“网络记忆法”等多种记忆方法。如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)。

　　又如下面的内容可采用“联想记忆法”，植物矿质元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)爱(Ca)美(Mg)，可联想为氮磷硫是一个人，假爱美;微量元素：铁(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)绿(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色的木桶;色素层析(从上到下)：胡耶(叶)，ab也;人体8种必需氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记为：甲借(缬)来(赖)一(异)本(苯)亮色书(苏)。

　　其中“网络记忆法”是夯实基础常用的方法，是对每节知识在吃透教材的基础上进行整理，初步构建以节为单位的知识网络，其实整理的过程本身就是记忆过程，而且便于今后回顾、理解和再记忆，可起到事半功倍的效果。构建时要注意三点：

　　(1)知识记忆的网络宜简不宜繁，宜小不宜大。

　　(2)要留有今后相关知识的补充和自我检测的余地，全写出来就成了教材的翻版，导致在今后的回顾中出现“走马观花”的现象。

　　(3)对于空白地方的内容(即知识要点)，可注明在X教材Y页，便于自己快速查找。

　　5.注重归纳，错题常究，提高时效性

　　一轮复习知识覆盖面广、内容多，如果复习不掌握一定的方法，就会整天忙乱不堪、效率低下。比较行之有效的办法是“两个本子”，一是课堂笔记本，用来做好每节课的记录，课堂笔记主要记两点——盲点和得点，对盲点课后要及时解决，不留漏洞;对得点(收获点)要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久久不忘。二是错题集，及时收集自己易错、常错的题目，借此不断反省自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏，不让同样的错误在高考中重现。究错纠错是提高能力的捷径。

　　有同学认为这些东西教材上有，教辅书上也进行了补充，就足够了，没必要浪费这个时间。实际上生物知识太零碎、易忘，只有勤动手、勤整理、勤归纳、勤总结才能使零碎的知识系统起来。俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理，这是其一;其二，教辅用书是面对全体学生的，它“辅导”的内容不可能全是你的缺点。另外由于这一阶段时间长，学习易疲劳、易松懈，对易错题的整理要持之以恒，做到有错常纠、有错必究，不可半途而废。在学习这条路上，没有捷径，只有勤奋!

　　6.培养习惯，珍惜训练，反思中提高

　　高考， 是通过答题来考查学生能力的，因而从复习开始就应加强解题习惯的培养，提高解题质量，但要注意克服一味地追求多做题而不总结、归纳的错误做法，因为这样做既费时， 复习效率又低。正确的做法是：对做过的题目，要做懂弄透，要对知识进行整理，对解题方法进行归类。如做选择题时应从知识、题眼、题干与答案之间的关系上寻找内在的联系，进而得到答案;做非选择题时，从知识点、关键词、学科术语、语言逻辑等方面组织答案，力求科学、准确、完整、简洁。

　　其实良好的解题习惯比基础知识还要重要，因而在一轮复习过程中，一定要加强对自己解题习惯的培养，让自己有一个良好的答题习惯。“习惯决定行为，细节决定成败”。通过良好解题习惯的培养，使我们在解题中定位知识、积累知识，在解题中总结规律、形成技能，做到“鱼渔皆有”，达到“夯实基础、培养技能”，这是该阶段的复习目标。

　　在高三，一般学校都会安排平时练习、月考、模拟考试等多次考试。课后的统一练习可称之为“限时作业”，是训练学生在规定的时间内准确、快速完成一定数量题目的好办法，必须珍惜。用高考的标准要求自己，计算好时间，一丝不苟地去答每一道题，才能养成解题好习惯。

　　同时更要重视每次练习之后的试卷讲评，自己错了的，同学错误比较多的，都要归纳、反思，找出审题、基础知识或解题方法上的不足，并将错误的原因对照教材从知识的根源来进行反思，要努力做到同样的错误不再重犯。整理错题时，为节省时间，可将不同原因的错题用不同颜色的荧光笔做上记号，然后将试卷按时间顺序装订成册，这是最宝贵的、个性化的财富。每次训练认真，反思到位，知识和能力都将提升。每次练习不要只看分数，更要做好训练和复习的每一环节，注重过程落实和优化，质量(分数)必然稳步提高!所谓“练一次，长一茬”原因就在此。

　　随着第二阶段复习的结束，我们从全面的基础性复习转入“抓纲”(把握主干知识，搞好重点知识、重点章节的复习)、“串线” (把握知识要点之间的内在联系，最终构建完整的知识网络)的第三阶段复习。

　　三、第三阶段——冲刺高三

　　这一阶段的复习一般历时两个月(2014年3月到2014年4月)，是掌握知识、练就方法、培养能力的过程，是知识和能力的升华阶段。它既巩固单元复习成果，又是对学科内知识综合的深化。具体一点就是以专题为主线构建网络，突出重点、渗透考点、联系热点， 以知识的整合、综合能力的提升为目的，不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，复习中抓住专题性知识中的主线，提纲挈领，对各主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，构建完整的知识网络体系，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如果前一阶段是基础，这一阶段就是备考的关键，是冲刺高质量(高分)的重要备考阶段。

　　为确保任务按时完成，我们可以确定一般每周一个专题的复习进度，大一点的专题可在两周左右完成，对于一轮中遗留的问题，在哪一个专题中，要对这块知识进行突击强化，彻底完善知识网络体系，不留漏洞。另外，3月份新考纲已出台，要进行一些适当的调整，同时对照考纲，将复习重点向重点章节、缺陷章节倾斜。

　　四、第四阶段——决胜高三

　　这是高考前的最后一个复习阶段，历时一个月(5月)，主要任务是回归教材、查漏补缺、学以致用。千里之堤，可能溃于一穴，怎样才能找出知识上、能力上的漏洞呢?可以通过模拟考试来查找，此时的考试应有两个功能，即提升能力和诊断疏漏。认真进行适量(少量)的模拟考试，既能学以致用，又能暴露问题，使有漏可补。同时用好自己的“错题集”，翻阅以前的试卷和错题，进一步查补漏洞。但不要只注重做题和纠错，而忽略教材，教材才是高考命题的根本，近几年高考内容改革体现了素质教育的方向，许多试题在教材中都能直接找到原型，只是背景或题干在书外，可是答案或原理仍在书内。回归教材要把重点放在代谢、遗传、实验三个专题上，放在二轮没完成的复习任务上，放在补漏上。?

　　此时怎样提高阅读教材的时效呢?可以四条线索来进行：

　　一是以图表为线索，把三本教材的图表通阅一遍(或两遍)。

　　二是以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验的原理通阅后，再通阅步骤，然后再通阅结果和结论等。

　　三是把教材生物学原理或过程通阅一遍。

　　四是把教材生物学名词和概念通阅一遍。

　　当然应根据自己的薄弱环节选择阅读教材的线索，让自己查漏补缺做得最好。

　　另外，随着高考的日益迫近，有些同学的心理压力越来越大，这个时期应当以“卸下包袱”为一个重要任务，要善于调节自己的学习和生活节奏，放松紧绷的神经。这个时期不必再做过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。

　　五、第五阶段——赢在高考

　　这一阶段大致从2014年6月1日到2014年6月6日。在这个阶段，生物备考只以老师考前提醒的几点为主，对自己已经形成的知识体系做一些补充和强化即可，关键在于稳定考前心态。建议考生不要再做仿真题，且在高考前夕，各地的“模拟卷”“押宝题”“高考内参”“临门一脚”等琳琅满目、鱼龙混杂，这时没有必要盲目做这些试题，切忌“啃硬骨头”，对于过深的难题，经独立思考又无法解决的，果断放弃，钻“牛角尖”只会浪费时间，因小失大，失去系统梳理某一知识的最后机会。

　　这时可每天安排一至两科轻松复习。对某一科目已做过的试卷合起来看一遍，进行自查自纠，更有利于提高自己的解题能力。尤其是出错的内容，因为以前出错的知识在大脑中建立了错误的思路，所以有可能再错。也可针对老师的“几点提醒”回归教材，教材内容是高考命题的重要素材，若离开教材去盲目做题，完全是本末倒置。所以依托教材，结合“几点提醒”进行系统整理，非常有效。

　　总之，积极备考的复习效果一定优于消极备考的复习效果，积极备考要求主动和有序，无序的备考就是盲目的，效率会比较低。所以，要使复习效率高、效果好，就得先主动地做好复习计划，按合适的计划分阶段推进，步步落实，稳扎稳打，只有这样你的生物学科知识和能力才会得以稳步提升!