《奇怪的大石头》教学设计

　　三年级学了《奇怪的大石头》一文，在“语文百花园”栏目，设置了“李四光名字的由来”小知识，学生比较喜欢。下面是学习啦小编整理了《奇怪的大石头》教学设计，供你参考。

　　《奇怪的大石头》教学设计

　　教学目标

　　1. 会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

　　教学重点、难点

　　引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　《奇怪的大石头》教学第一课时设计

　　一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来

　　1.全班反馈，归纳整理提出的问题.

　　2.老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题.

　　(一).课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

　　1.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

　　2.教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石)，讨论：

　　a)这是块怎样的石头?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

　　b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?

　　如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

　　3.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于躲藏这也是原因之一)

　　二、分角色读3-8自然段

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?”

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　(三).后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

　　读后讨论。

　　a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?

　　引导学生认识以下要点：

　　a)李四光思考这个问题想了二十多年;

　　b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

　　四、交流读后感想

　　1.完整地朗读课文。

　　2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　3.小结鼓励：

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　五、作业设计