把铁路修到拉萨去教学设计

　　《把铁路修到拉萨去》教学设计

　　教学重点

　　了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程

　　一、情景导入，引入课题

　　观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城——美丽的拉萨。

　　(大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况)

　　指名谈拉萨印象。

　　师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：

　　(揭题，读题)——《把铁路修到拉萨去》。

　　(设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。)

　　二、读懂阅读提示，明确阅读要求

　　1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

　　2.交流。阅读提示中共有3个要求。

　　(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

　　(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

　　(3)将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

　　(设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。)

　　三、感知课文内容，了解文章大意

　　1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

　　2.检查自学：自学生字，生词的情况。

　　3.整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?(第二问)有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是——“把铁路修到拉萨去”!

　　四、直击重点，自学探究

　　过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的?自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。(学生自学勾画，小组讨论交流)

　　五、想象情境，领悟内涵

　　出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

　　(学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。)

　　1.研读“困难1”

　　(1)了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”

　　(2)体验困难：

　　①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

　　②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?

　　(3)克服困难：

　　“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

　　①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么?联系生活实际谈一谈。

　　②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。

　　(设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。)

　　(4)感情朗读，激发情感。

　　战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话?(指导朗读第5.6自然段)

　　师：所以，面对困难，谁不知道——“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!”

　　2.研读“困难2”

　　(1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”

　　(2)体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。

　　(3)克服困难：

　　①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛?

　　②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。

　　(4)感情朗读，升华情感

　　师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工!当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢?(读第8.9自然段)

　　师：所以，——“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”!

　　(设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。)

　　六、拓展教学资源，丰富形象

　　1.拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料(大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》)

　　师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”?你从中感受到什么?

　　小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ——“把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!”

　　2.联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章!告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，(大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍)

　　(设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。)

　　青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢?(生动笔写)

　　(设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。)

　　七、总结

　　《把铁路修到拉萨去》说课稿

　　尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好!

　　今天我说课的题目是小学语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》。

　　一、说教材：

　　《把铁路修到拉萨去》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇略读课文。文章记叙了在自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。本课字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。

　　二、说学情：

　　小学五年级学生已经养成了良好的学习习惯，具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。对他们学习的指导要有针对性和启发性。

　　三、说教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、有感情地朗读课文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

　　2、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

　　【过程与方法】

　　1、通过联系上下文及交流讨论，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

　　2、通过搜集和交流，了解青藏铁路和西部大开发。

　　【情感态度与价值观】

　　感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

　　重点、难点：

　　1、理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

　　2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　课时安排：本课是一篇自读课文，时间安排是一课时

　　课前准备：多媒体课件

　　四、说教法和学法：

　　教法： 引导、点拨法。

　　学法： 本课教学活动采用自读自悟，小组讨论，展示交流等学习方式。

　　五.说教学过程：

　　(一)、导语激情，引入新课

　　一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起了沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说“良好的开端，等于成功的一半。

　　上课的开始，我在播放《天路》这首歌的同时，放一些拉萨的图片，对拉萨有一个简单的介绍，让学生感受到***的美和藏文化，从中体会出修这条路的必要性。

　　(二)、初读课文，解决字词

　　出示课前小研究，让学生带着问题去朗读课文，由于本课是自读课文，课前预习中，就让学生自学生字，抓住重点词结合课文内容去理解，这个环节我让学生自己在小组内互测、解决。

　　(三)、 直击重点，自学探究

　　1.抓住重点，体会是关键。我用多媒体出示课前小研究，教师讲课要备课，学生上课也要备学，在上每一堂课之前，都会有课前小研究，课前小研究的关键生本理论就是课前先学，这不但可以培养学生良好的自学习惯，而且可以让学生在课堂上有经过深思熟虑的，精彩纷呈的发言，小组之间才能有交流和讨论的重点内容，学生在自学的过程中，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，对知识的理解的也各有千秋。疑惑的同学第二天会带着问题走进课堂，学会的同学第二天会迫不及待想和同学分享自己的收获。也许学生会学得跌跌撞撞，但这是孩子们靠自己努力学得的知识，他们会非常的自豪。让学生再一次用心去默读课文，然后在小组内交流自己头一天在家里自学的成果。通过小组的合作，丰富、提炼，综合小组的意见，达成共识，便于在课堂上进行展示。

　　2 . 围绕课前小研究这几个问题，小组展示，并与全班同学交流讨论。

　　这一个环节是整堂课中最重要的一个环节，我紧紧围绕课前小研究这几个问题先请一个小组进行展示，然后让其他学生围绕这一个小组的理解来进行补充和更正。这一过程让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地碰撞，不断地升华，大力体现语文教学的语文味。在交流过程中，对于课前小研究中的三个问题，学生只要多读几遍课文都能解决。关键是引导学生掌握本课重点句子的表达方法，如：这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了个下马威!从“狰狞的面目”和“下马威”这两个词你体会到了什么?让学生学会抓住重点词去理解句子，抓住重点句去理解课文。让学生对西部建设者在修筑风火山隧道中，所遇到的三大难题以及克服困难的信心和决心有深刻的理解和感悟。从而达到理解课文、升华情感的目的。在这里充分发挥了学生的主体作用，完全改变了教师讲学生听的局面。台上的学生充满自信，台下的学生补充纠正，我适时的点拨和指导，让孩子们在三方交流中产生思维的碰撞，从而让学生 和老师有意想不到的收获。

　　3、质疑，这个环节让学生把课前预习中不理解的问题拿到课堂上一块解决，先让同学们在小组内交流，老师在巡视过程中查看各小组内的疑问，把有价值的，有代表性的问题拿到课堂上交流解决。培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　(四)、拓展教学资源，丰富形象。

　　学习了这篇课文，你想对这些建设者们说些什么?用你自己喜欢的方式去表达。如果你有兴趣的话，请再给这条路起个名字吧!

　　这个课前小作业是头一天和课前小研究一块布置下去的，意在让学生用心去读课文，去理解课文，去思考，去感悟，然后动笔把自己自学的成果记录下来。有的同学可能会写一段话，有的可能会写一首诗歌来赞美西部建设者.....这个课前小作业可以是这节课的作业练习，可以是对文本内容的拓展延伸，也可以是小练笔。语文的外延是生活，引导学生关注青藏铁路的现在和未来，懂得西部大开发这一国计关乎民生，老一辈建设者为此付出了很多。进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。在此时让他们动笔把这种情感表达出来，恰到好处，因为此时孩子们心中一定有千言万语要对筑路工人说。孩子们都迫不及待要展示自己的作品，我让他们在小组内讨论交流，每个小组派一名代表上台展示，全班交流。这个环节读写结合，既是学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。

　　(五).板书设计

　　最后是板书设计，我力求重点突出，简洁明白，能帮助学生很好的理解课文内容。 4*、把铁路修到拉萨去

　　难以控制隧道施工温度

　　面对困难

　　恶劣天气极度缺氧

　　充满信心 把铁路修到拉萨去

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师.

　　看了“把铁路修到拉萨去教学设计”