九寨沟教学设计 九寨沟说课稿

　　《九寨沟》教学设计

　　3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　课时目标:

　　知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。

　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

　　情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

　　教学准备：课件

　　教学过程:

　　一、揭示课题

　　学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?

　　同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗?

　　出示：我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如：宁静幽雅的西湖)

　　今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?

　　(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)

　　二、初读课文

　　1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

　　2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

　　3. 检查自读情况：

　　(1)出示生字词，正音。

　　(2)读课文中的四字词语。

　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。

　　三、再读课文

　　1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。

　　2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

　　3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。)

　　四、细读课文第一段

　　1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。

　　了解九寨沟位置。

　　2、九寨沟那是个什么样的地方?

　　(1)如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”：什么样的地方是神奇的?

　　(2)如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。)

　　“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)

　　(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说?

　　3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

　　五、生字书写指导

　　1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

　　2、抄写课文中的生字词。

　　第二课时

　　课时目标:

　　知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　教学准备：课件

　　教学过程:

　　一、复习导入：

　　朗读课文一、二自然段。

　　你心目中的童话世界是个怎样的世界?

　　在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物?

　　1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。

　　学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用“一进入景区，就……”的句式说。

　　2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

　　抓“一……就……”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话)

　　抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

　　3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

　　读一读，想一想：这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述：这叫总写。

　　知道它们之间的联系吗?师述：这叫首尾呼应。

　　4.齐读大屏幕上的两句话。

　　5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗?为什么呢?

　　下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

　　二、学习课文第三自然段

　　1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。

　　板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)

　　金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)

　　过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)

　　2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

　　课件出示文中好词：

　　插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

　　色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

　　雪　峰：

　　森　林：

　　湖　泊：

　　瀑　布：

　　一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?

　　3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。

　　重点理解下列句子：(这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。)

　　△雪峰：(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

　　△湖泊：(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

　　(词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语)

　　彩池：(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

　　△森林：(多)相继理解“遍布”。

　　△瀑布：(错落有致)通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

　　随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

　　4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。

　　读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

　　三、学习第四自然段

　　1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：

　　a. 自由练读，整体感知。

　　b. 逐句朗读，理解词句。

　　c. 想象画面，加深体会。

　　d. 感情朗读，练习背诵。

　　2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?

　　3.课件出示连线。

　　体态粗壮的　　大熊猫

　　善于奔跑的　　金丝猴

　　行动敏捷的　　羚　羊

　　憨态可掬的　　小熊猫

　　4 .你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

　　5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?

　　a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：

　　先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩，读)

　　b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么?(喜悦、激动)

　　c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么?(陶醉)

　　6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

　　读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)

　　7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)

　　三、小结

　　1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

　　2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

　　《九寨沟》说课稿

　　一、说教材

　　《九寨沟》这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽中。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来由，然后如导游般带领读者启程进入景区。三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地浏览的酣畅。课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

　　根据新课改的三维目标，结合文本特点，我将本节课的教学目标制订如下：

　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物，了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情,增强他们的环保意识。

　　教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　为了达到本节课的教学目标，突破重难点，我将采用多种教学法。下面我就说说本节课所用教法。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此依据本课性质及四年级学生的心理特点，我主要运用以下教法：

　　1、以读代讲法

　　枯燥的讲解会让学生失去学习的兴趣，不同形式的读可以培养学生学习的主动性，帮助学生理解、感悟课文的语言美。为此，我采用以读代讲法，让学生在读中理解、感悟、积累、欣赏，以得到情感和美的熏陶。正所谓“书读百遍，其义自现”。但是在上课时候，学生读的少，我讲得多，没有指导学生有感情的朗读。

　　2、情境教学法

　　学生只有在具体情境的启发下才能更好地进行学习。在教学时，我通过多媒体课件为学生创设情境，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生的情感共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

　　三、说学法

　　结合新课标的教学理念，我着重指导学生运用以下学习方法进行学习：

　　1、品读重点词句，理解课文。

　　课文第三自然段精心描绘了九寨沟的自然风光，要让学生充分感悟景物的美好，受到美的感染、熏陶。为此，我努力引导学生立足文本，充分品读感悟。首先引导学生默读课文进行自学，抓住关键词句圈圈画画，理解景物的特点。如抓住插入云霄体会雪峰的高，抓住像宝石镶嵌、色彩斑斓、五彩缤纷等体会湖泊的美，抓住白练腾空、银花四溅体会瀑布的雄伟气势等。但是在上课时没有让学生抓住关键词语深入体会，品味景物的特点。如果再上一次，我认为这样处理会不会更好呢?多媒体出示合作探究的问题：作者写得真好啊，你最喜欢哪一句呢?为什么呢?用自己喜欢的方式读一读。然后我在听让学生读的时候指出他读得好的地方，比如:某某同学读的时候某个词(如银花四溅)读得真好啊，读出了瀑布的雄伟气势。这样就为同学们指明了如何读，为何这样读，同时体会到了景物的特点，一举两得。

　　2、合作学习法

　　学生除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短。在教学本课时，我让学生小组讨论、互相评价。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

　　四、说教学过程

　　教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了四个教学环节，下面我就具体说说本节课的教学过程：

　　第一环节：创设情境，欣赏美。

　　导入时我运用多媒体课件创设情境，让学生一边听歌曲《神奇的九寨》，一边欣赏九寨沟的美景，然后让学生说说自己的感受。可是我没有处理好没有音乐这个课堂突发事件，下次发生类似事件我会即兴请同学们邀请一位能立即处理此事的听课老师为我处理。

　　这一环节从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，把学生带入如诗如画的九寨沟，让学生对九寨沟产生向往之情，引发他们续学习课文、探究知识的兴趣。这一环节我预设用5分钟。

　　第二环节：品读课文重点段，感悟语言美。

　　为了让学生掌握教学重点，我分四步来完成本环节的教学：

　　第一步、让学生自学课文第三自然段，然后交流汇报，根据学生的回答，板书景点名并出示美丽的画面让学生欣赏，但是我的板书不及时，不完整。。但是在上课时没有让学生抓住关键词语深入体会，品味景物的特点。这一环节我预设用15分钟。

　　第二步，在学生充分了解各景点的特点后，指导学生有感情地朗读课文，但是由于紧张忘记让学生再一次有感情地朗读第三自然段。在读中感悟语言美。

　　第三步、我本来是打算让小组讨论第三自然段的学习方法，并把此方法运用到第四自然段的学习中。但是由于紧张忽略掉了。本来我打算让学生借助图片(出示图片)看、读、说，感受小动物的趣。然后指导学生针对各种动物的特点，任选其中一种为它设计名片，让学生在快乐中得到语言能力锻炼，并在点评中渗透动物保护法。可是紧张，又忽略了。

　　第四步：学习最后一段

　　引出课文最后一个段给学生品味朗读，学生也就领悟了文章结尾的一种写法。

　　在这一环节中，我以课文为载体，以多媒体为手段，以读为本，学生感悟、积累了很多优美词句，感受了九寨沟的美，得到情感和美的熏陶。使学生感觉好像走进了九寨沟，对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中自然抒发出来。讲解本段在文中的作用然后提出保护环境的环保教育。

　　这一环节预设用10分钟来完成。

　　看了“九寨沟教学设计”