海底世界教学设计 海底世界说课稿

　　《海底世界》教学设计

　　海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

　　三、教学目标：

　　1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

　　2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

　　3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　四、教学重难点：

　　了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

　　五、教学策略

　　1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如：海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)

　　2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教学资源

　　1、多媒体课件 2、教师推荐的网页

　　七、教学过程：

　　(一)、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)

　　2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。

　　3、看完录象，你想说些什么?

　　4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界) 请大家齐读课题。

　　(二)、初读感知。(打开书第96页)

　　1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

　　2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读) 开火车认读

　　3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 (板书：景色奇异 物产丰富)

　　(三)、精读课文

　　1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)

　　2、学生汇报，教师点拨(根据学生汇报的内容走)

　　(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

　　A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字

　　B为什么会这样呢? 在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么?课件出示海底的发光鱼

　　C(轻音乐)听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。

　　D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊! 潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么?

　　(2)“――窃窃私语―――”(声音)

　　A窃窃私语是什么意思? 跟你的同桌窃窃私语一下。

　　B动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)

　　C你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!

　　D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。

　　E师生接读。(出示课件)

　　F海底里静中有声，多么奇异啊! 潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现!

　　(4)动物的活动方式……

　　A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)

　　B他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)

　　(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)

　　3、小结

　　可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界!其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

　　《海底世界》说课稿

　　一、说教材

　　《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

　　全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

　　二、说教法、学法

　　1、激发兴趣

　　《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

　　2、突破重点

　　《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

　　①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

　　②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

　　这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

　　3、强化训练

　　加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

　　我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

　　(1)观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

　　(2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：

　　①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

　　②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。

　　总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

　　三、教学程序

　　(一)启发谈话，导入新课。

　　同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探索一下。

　　(二)创设情境，讲读课文第2自然段。

　　1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么?

　　2、细读交流

　　①讲读第一、二句(板书：宁静)(相机出示课件)

　　②讲读第三句(板书：有声音)(相机出示课件)

　　③讲读第四句(相机出示课件)

　　④讲读第五句(相机出示课件)

　　⑤引读第六句

　　3、齐读第二自然段。

　　小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

　　(三)讲读第三自然段。

　　1、小组讨论：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么?

　　2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。(相机出示课件)

　　3、选择读。

　　小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。

　　(四)讲读第四自然段。

　　1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的?

　　2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态各异)

　　3、欣赏美丽的海藻。

　　小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么?

　　(五)讲读第五自然段。

　　1、自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)

　　2、齐读。

　　(六)总结课文。

　　通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。

　　1、欣赏海底的美丽和富饶。

　　2、齐读课文，出示练习。

　　3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

　　(七)作业。

　　1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。

　　2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

　　看了“海底世界教学设计”