2008北京教学设计 2008北京说课稿

　　《2008北京》教学设计

　　2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

　　教学时间：三课时

　　课前准备

　　1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

　　2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

　　3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗?你对哪场比赛记忆最深刻?你记住了哪个运动员的名字?

　　2、看来大家真是关注奥运了?那你知道2008年的奥运会在哪举办吗?

　　3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京!》

　　二、初读感知

　　1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的!(播放课件中的朗读录音。)

　　2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

　　此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话

　　3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

　　4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

　　5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

　　6、 开火车比赛，看谁读得流利。

　　三、指导写字

　　1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字?(场 此 刻 汇 )，让我们和他们交朋友。

　　2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。(目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。)

　　3、 学生轮流和生字交朋友。

　　4、 想办法，把这些字记住。

　　5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢?

　　6、 指导学生描红、临贴。

　　7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

　　四、课堂作业：

　　1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

　　2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、口头听写：(学生书空) 场 此 刻 汇 申

　　2、指名读课文。

　　二、品读感悟：

　　(一)学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了!”这句话是谁说的?在什么情况下说的?大家说时的心情怎样?怎样读才能表达这种心情呢?

　　3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

　　(二)学习第二自然段

　　1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

　　2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗?想一想北京怎么会沸腾了呢?看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面?分组比赛读。

　　(三)学习第三自然段

　　1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。(第一句和最后一句)。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势?学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的?指导学生读出热烈激动的气氛。

　　4、 再读一读，看一看人们都在干什么?用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

　　5、 齐读课文第三自然段。

　　(四)学习课文第四自然段

　　1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻?在这样的时刻人们会有什么样的千言万语?

　　2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京!”要读出坚定的信心和无比的自豪。

　　三、指导写字

　　1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写?说说看。

　　“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。

　　2、指导学生描红、临贴。

　　四、课堂作业

　　1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

　　2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　1、书空听写本课的十个生字。

　　2、指名认读偏旁：“勹”

　　二、识字

　　1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗?

　　2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

　　三、指导背诵课文

　　1、先指名分段有感情地朗读课文。

　　2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

　　3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

　　4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

　　《2008北京》说课稿

　　教材说明：

　　本文生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时 ，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。全文共有4个自然段。第一自然段仅用两个重复的感叹句。“中国赢啦!”“中国赢啦!”回环复沓，先声夺人，强烈地唤喊出了成功的喜悦。第二自然段点明了申奥成功的重大时刻是“2001年7月13日晚上”。“刚刚传到”、“就沸腾了”写出了人们在经历了静默关注、急切等待后满腔激情喷涌而出的热烈情景。第三自然段是场面描写。如流的人潮涌来，满把的鲜花抛向天空，旗帜飞扬，龙灯舞动，锣鼓喧天，礼花缤纷，此时的天安门广场一切都是沸腾的，是“欢乐的海洋”。文章紧扣人们的活动绘声绘色绘情，生动再现了2001年7月13日晚上北京的狂欢不眠之夜，再现了天安门广场上庆祝申奥成功的热烈场面。第四自然段，言简意深。在人们狂欢庆祝的“此时此刻”，虽然有千言万语却无从诉说，只“汇成一句话”，那就是 “2008，北京!”2008年是中国人第一次举办奥运会的具体时间，举办地点是首都北京!因此这句话，不仅仅是篇末点题，也再一次地表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。

　　学情分析：

　　由于学生年龄特征，他们对奥运会的了解是比较肤浅的，申奥的深远意义更是无法理解。在课前有目的地让学生了解了有关奥运会的情况，对课文的学习有了一定的感情基调。课文主要描写的是申奥成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。虽然了解沸腾的原因，但是学生对当时的一些场景的感受还是比较模糊的，学生要感受当时的群情激奋，需要给学生创设一定教学情景，让学生在感受那沸腾的情景后，利用课文学习再现沸腾。

　　教学目标：

　　⒈ 认知目标：会本课的生字，新词。重点理解“申奥、喜讯、沸腾、疲倦、抛、举”等词。

　　⒉ 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊ 情感目标：通过对课文地朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情。

　　教学重、难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情。

　　教法学法：

　　教无定法，贵在得法。本课的设计结合学生实际情况及教材特点，整个教学以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，同时借助挂图、课本插图，多方位，多角度地展示课文，从而让学生更好地感悟文本、体验文本。

　　教学策略：

　　1、情境教学法：借助现代化的教学手段或者图片再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

　　2、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〈〈语文新课程标准〉〉指出：阅读教学应让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，教师灵活运用语言渲染，引导想象，录像、图片等多种教学手段，激发学生读书、感悟、理解。

　　教学设计：

　　一、通过复习检查，帮助学生回顾上堂课的知识，为本堂课的深入学习打下基础。我设计了词语的检查和课文内容的复述。

　　二、在精读课文 环节中

　　以读为本，围绕一个“读”字。初读课文，整体感知课文，把全文读成了一个词“沸腾”。引导学生观察插图，抓住文中重点段通过形式多样地读，感悟理解“沸腾”。 在本课中对词语的理解贯穿于课文的学习中，体现了字不离词，词不离句教学理念。如“沸腾”一词，先联系生活实际引导学生理解词语本意;接着找出词语所在的段落，通过读，观看图片等教学手段帮助学生感悟“沸腾”在课文中所蕴涵真正含义，感受天安门广场人们庆祝申奥成功的热烈场面，更进一步加深感悟同样的词语在不同的语言环境中所蕴涵的不同含义。

　　再通过“沸腾”引出第三自然段的学习。学生带着自己的感受自由练读，自主学习，找出能够反映北京沸腾的语句，再结合 “人多”“狂欢”“欢乐的海洋”等词语的理解，来理解每句话的意思，体现了充分尊重了学生的独特感受，让学生在读中感悟;与此同时让学生展开丰富的想象，观看插图，说说如此欢快的场面，你们读了也许觉得还不足以表达内心的感受，让大家给予补充。用“有的……有的……还有的……”说说第三自然段，既有利于学生对课文的理解，也训练了学生的口语表达能力，并用我们学过的成语来形容此时此刻的北京，达到了学有所用，融会贯通。接着让学生自由选择自己喜欢的句子读，并结合简短的评价。这体现了把学习的主动权交给了学生，还给了学生自主学习的空间，留给了学生充足地读书时间，也能够提高学生读书的积极性。然后在学生充分感悟、理解的基础上有感情地朗读二、三段。通过整体地读让学生融入到课文情境中，充分地、真切地感受申奥成功的喜悦。

　　正是在这种喜悦的氛围下，人们发自内心的兴奋是“中国赢了!中国赢了!”在二三段的情境下，指导学生有感情的朗读，体会两个“!”，读出自豪兴奋之感。最终的千言万语汇成一句话：“2008，北京!”。最后回顾课文，指名分段朗读课文。整堂课以不同形式地读，不同目的地读，让读的要求逐步提高，读的情感逐渐升华，让学生做到真正地读书、感悟。

　　三、在背诵指导环节中环节中

　　针对低年级学生的年龄特征，对具体的事物感知的灵敏与很好的记忆力，我通过再次展现图片，让学生感受当时场面，结合板书，试着背诵课文。

　　四、在总结谈话环节中

　　由于课前做了准备，也学习了这篇课文，引导学生说说在观看奥运会时，什么给你留下了深刻的印象?既激发了学生的学习兴趣，也拓宽了知识面。

　　看了“2008北京教学设计”