乡下孩子教学设计 乡下孩子说课稿

　　《乡下孩子》教学设计

　　学情分析：

　　学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　3、培养学生的想象能力。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入(3—4)

　　1、出示课文录像：

　　请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真!等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么?

　　(放录像，学生欣赏)。

　　2、交流：(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)

　　说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)

　　3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)——指名读——齐读

　　二、初读(4)

　　1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

　　2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

　　3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

　　指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

　　三、细读

　　1、学习第一节：(10)

　　(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?

　　谁来读第1小节?(出示)

　　老师听出来了，真是个可爱的孩子。

　　(2)请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

　　示：乡下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答——齐说。

　　(3)小朋友，闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

　　(音乐停)，小朋友，这时候你感觉怎么样啊?(学生说)

　　是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!

　　(4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样?——学生说

　　对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了!

　　(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)

　　——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

　　2、学习第2、3节(15)

　　(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么?

　　(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答，师相机画出。

　　(3)假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么?为什么?

　　你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的，一起读读。

　　(4)小朋友，(师指图)除了课文上的这些事，你还想做些什么呢?

　　(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)

　　(5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一篮青草，____________________。

　　捉几只蚂蚱，____________________。

　　小朋友看着图自己练练看，指名说。

　　(6)刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗?

　　说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活——齐读。

　　3、学习第四小节(3)

　　(1)听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗?

　　请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

　　齐声有感情朗读第四小节。

　　(2)出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

　　(3)农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

　　谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

　　四、再读，背诵(4)

　　1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

　　2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

　　小朋友自己试着背背——指名背——齐背

　　五、小结

　　今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

　　六、作业：

　　建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。

　　2、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢?

　　2、朗读课文。

　　二、指导背诵

　　1、分自然段逐段背诵。

　　2、情景引背——动作表演背诵。

　　3、同桌互背——齐背——指名背诵。

　　三、教学生字

　　1、(出示词卡)打乱顺序读词。

　　2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。

　　3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。

　　野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。

　　嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

　　坏：左窄右宽，左高右低。

　　怀：左窄右宽，下部齐平。

　　4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

　　5、反馈检查。

　　四、作业练习

　　1、把句子补充完整。

　　(1)()的蓝天上飘着()白云。

　　(2)()的黄叶()地落下来。

　　2、照样子，填词

　　一(只)蝴蝶(动听)的歌曲挖(野菜)

　　一()小鱼()的阳光编()

　　一()草叶()的野菊吹()

　　一()大马()的笑容洗()

　　五、补充读物

　　太阳花

　　有泥土，

　　就把根扎。

　　小小嫩芽儿，

　　经得起风吹雨打。

　　从来不娇生惯养，

　　太阳越晒棵越壮。

　　天天醒得早，

　　迎着太阳的笑脸儿开花。

　　1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友?向大家介绍你是怎么认识的?

　　2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗?

　　3、给方框中的字宝宝开花。

　　4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢?

　　花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌

　　5、作业：观察太阳花的样子，写一段话。

　　《乡下孩子》说课稿

　　一、说教材：

　　《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，文中“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。教学完这篇课文共用两课时来完成，第一课时的任务是会读生字新词，能正确流利的朗读课文。学会五个生字和学习诗歌第一小节。第二课时的任务是教学诗歌二、三、四小节和剩下的5个生字。我今天所说的是第二课时的内容。这节课的目标是

　　二、说目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。

　　3学会本课剩下的5个生字。

　　三、说教学重点、难点

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、培养学生的想象能力。、学会模仿诗歌的格式练习说话。

　　3学会本课剩下的5个生字。

　　四、教法、学法

　　本堂课为第二课时，在教学中我坚持“教为学服务”的原则，紧密结合课文特点，采取创设情境法，情感朗读理解法，借用插图直观教学的方法，加动作朗读法。，想象朗读等等，从而达到有感情地朗读。给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　五、教学流程

　　在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从六个方面进行教学。

　　(一)复习导入。

　　1、开火车读生字词。

　　2在括号里填上合适的词;

　　一( )蝴蝶 一( )草叶 一( )野菜 一( ) 小鱼

　　( )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小鱼

　　字词的学习是低年级学习的重点，也是正确理解朗读课文的关键。这个环节的设计目的是巩固生字和通过字词训练，让学生在具体的语言环境中进行积累。也为学习诗歌扫清障碍。

　　3、齐背第一小节后思考：乡下的孩子幸福吗?他们会有哪些有趣的游戏呢?为过渡引入第二节的学习。

　　(二)开展课堂活动、激发兴趣细读的二节

　　1、引导质疑边读边想：乡下孩子有哪些快乐的游戏呢?讨论交流，汇报读书收获时板书：捉蝴蝶 含草叶。

　　2设计情境，激发学习兴趣：捉蝴蝶怎么捉呢?假设蝴蝶飞来师生一起表演捉蝴蝶的情景。调动学生的学习兴趣后，接着问：捉蝴蝶干什么?好玩吗?快乐吗?语言和动作的配合，让学生体验到了乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的愉快后，再进行指导朗读和带动作朗读背诵。

　　捉蝴蝶、吹草叶这些活动对于我的学生来说是较为熟悉的活动，如果让他们模仿动作就更能激发他们的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，抓住学生的特点，运用适合学生的教学方法，使学生产生乐学的情绪。在课堂上模仿捉蝴蝶，学生兴高采烈，在这样的气氛、情绪中再进行有感情地朗读训练，自然水到渠成。学生一边做动作，一边有感情的朗读，既提高学生的口语交际和表演能力，使学生受到美好情感的熏陶。也很好的调动了学生的学习热情，完成了教学目标。

　　(三)图文结合，想象融境学习第三小节

　　1、引导自由读后感悟：乡下孩子会干什么呢?讨论交流，汇报时板书：挖野菜 逮小鱼

　　2、乡下孩子挖野菜逮小鱼干什么呢?体验乡下孩子爱劳动。

　　3、观察插图，引导想象：看到乡下孩子手中的一篮野菜小猪会说什么呢?看到乡下孩子手中的一串小鱼猫会说什么呢?观察小姑娘的表情来感悟劳动给乡下孩子带来的乐趣。并指导学生做动作表演朗读和背诵这一小节。

　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。

　　(四)拓展文本、延伸课堂。

　　1、结合插图让学生观察想象：说说乡下还有哪些趣事呢?

　　2、模仿第三节诗说一说：捉几只小虫能干( )。割一篮青草能干( )。采一束野花能干( ).

　　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力和实践能力。因此我为学生提供展示的机会，引导他们展开想象，把学生的思维带到无尽的大自然中，让他们也体会到和花草为伴，鸟虫为友的乡下孩子的自由自在的生活。从中感受到乡下孩子的幸福、快乐，从而产生出热爱农村，热爱自然的思想感情。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的

　　(五)领会主题细读第四小节。

　　学生通过朗读体验了乡下孩子生活的丰富多彩、劳动的快乐后明白乡下的孩子为什么这么幸福快乐呢?引读入第四小节：哦 乡下孩子生在 ，长在 这个环节我抓住“阳光、旷野”重点词语进行品读，具体感受课文的真情，走进诗歌的意境：乡下孩子的童年是快乐的。学生体会到了这些后，再朗读时他们自然就能读出自豪、羡慕、愉快、幸福的语气。

　　诗歌的语言凝练、简洁、感情色彩浓烈，跳跃性也强。赏读诗歌不能满足于只理解字词的意思和感知诗歌的内容，重要的是通过这些凝练、简洁的语言，走进诗歌的意境。

　　(六)学习生字

　　1、出示生字卡片学生认读后，给生字组词。

　　2、学生说说怎么记这些生字的字形。

　　3、指导学生在田字格中写好生字，再描红。

　　生字学习是低年段的重点，“授之以鱼，不如授之以渔。”在生字学习中要提醒学生注意容易写错的地方。更重要是教给认识记忆的方法。

　　看了“乡下孩子教学设计”