鲁班和橹板教学设计 鲁班和橹板说课稿

　　《鲁班和橹板》教学设计

　　3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

　　教学重点难点：第四自然段。

　　养成教育训练点：培养学生养成良好的读书习惯。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　第一课时

　　一.导入新课

　　1.板书：鲁班

　　介绍鲁班。

　　2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。

　　二. 初读课文

　　1.这是一个什么故事。学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

　　3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

　　4.认读要求只识不写的字词。

　　5.各自试读课文。

　　逐段指名朗读，评议。

　　三. 指导写字。

　　力 岸 已 经 盯

　　区分“已”和“己”。

　　四.作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.理解生字词的意思。

　　3. 写字。

　　第二课时

　　一. 检查复习

　　1.指名认读字词。

　　2.朗读课文。

　　二.精读课文

　　1.默读课文。思考：

　　(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?

　　结合插图指名口述本自然段的内容。

　　(2)他怎么想到造橹板的?是什么东西启发鲁班造好的橹板?你还知道哪些是因为受到启发而发明的东西?

　　a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么?

　　b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?

　　2.师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

　　3.练习概括各自然段所写的内容。

　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?

　　(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)

　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

　　三 . 检查学生对生字词的理解程度

　　1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

　　2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说?演示动作。

　　四. 各自想办法记住生字

　　指名学生说说各字的记法。

　　着重指导“安”的写法。

　　五.谈话

　　1.鲁班怎么发明橹板的?

　　2. 学完这一课，你能从鲁班身上学到什么东西?

　　3. 课后搜集有关发明创造的故事读一读。

　　《鲁班和橹板》说课稿

　　各位尊敬的评委老师：

　　我今天说课的题目是：板书——《鲁班和橹板》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

　　一、说教材(时间控制3分钟)

　　《鲁班和橹板》是苏教版小学语文一年级下册第四单元第23课，该单元以叙事为主题展开。《鲁班和橹板》是一篇传说故事，主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而发明橹板的过程。全文共5个自然段。第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力。第二自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的办法。第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船工具，让船行驶得又轻快又省力。第五自然段写人们把这种工具叫做橹板。第四自然段是全文的重点。课文叙事具体明白，并配有插图，有助于学生理解课文。通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

　　根据新课标的第一阶段要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的学习目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过朗读思考，体会鲁班爱观察、爱动脑、爱动手的优秀品质，激发学生在生活中向鲁班学习。

　　本课的重点、难点为：

　　重点：学习重点：识写本课9个生字，通过感情朗读体会鲁班爱观察、善联想的优秀品质。

　　难点：学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　学习时间：根据课文内容需要，将安排3个课时。现在讲的是第一课时。

　　课前准备：多媒体课件

　　二、说教法和学法(时间控制1分钟)

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课鲁班发明橹板的过程，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

　　三、说学习过程(时间控制5分钟)

　　围绕以上学习目标、学习重点和难点，我将以五个环节设计本节课的学习过程：

　　第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体(播放)展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。我首先从课题入手导入新课，简要阐述课文的主要内容鲁班和橹板，顺势进入第二环节。

　　第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后让学生借助拼音轻声练读课文，务求度的正确、贯通。读时要注意重点字的正音和长句子的停顿。“驶”“身”的声母是翘舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“鲁”的声母是l不是n。在读的基本连贯的基础上，引导学生逐段疏通，大体了解课文内容，为接下来的品读词句做好铺垫。

　　第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议课文中描写鲁班动作的词语。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

　　紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“十分吃力”、“累得满头大汗”时，用多媒体展示“累得满头大汗”的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解“吃力”、“默默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圆形”、“扁形”等词语，变读边想象鲁班苦思冥想的样子，以及由鸭子游泳而受到的启示，同时联系上下文，体会这种新工具给艄公带来的好处，从而体会人们对鲁班的尊敬和追念。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破学习重难点的目的。

　　第四环节：积累内化。课堂中听说读写的有机结合是培养学生阅读能力的最好途径，在听读欣赏中学生一面静听默察，一面展开各自的想象，让鲁班的想象在头脑中活起来。研读重点段落让学生凭着自己的领悟和理解对三、四自然段做表演性的诵读。最后抄写文中写鲁班动作的词语。

　　第五环节：写字指导。在写字指导中要使学生注意以下几点：一、写独体字注意笔画的舒展和重心的稳定;二、写合体字要注意部件的比例和位置。“力”、“忽”中的横折钩要略带斜势才好看;“已”的第三笔与第二笔衔接要找准位置。

　　第六环节：迁移练习，实践活动。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文陪养学生自主探究的能力。我安排两道说话练习和课下活动。

　　练习1：请大家用“又……又……”口头造句。

　　练习2：把下面一段话补充完整。(口头填空)

　　过去，农民割麦子用 ，常常累得 。现在农民割麦子用 ，干起活来 。

　　练习3：

　　搜集一个关于鲁班的故事，告诉你的同学。

　　根据课文内容，以上本课学习过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　四、说板书设计(时间控制1分钟)

　　鲁班和橹板

　　一、出示鲁班人物图

　　二、板书生字

　　三、读课文体会重点词句

　　四、迁移练习

　　最后，我谈一下本节课学习效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的学习目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!

　　看了“鲁班和橹板教学设计”