火车的故事教学设计 火车的故事说课稿

　　《火车的故事》教学设计

　　1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

　　2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

　　4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

　　课前准备：课件、生字卡片、投影。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　1、读通课文，初步感知课文。

　　2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

　　3、会规范、认真地书写“名”等6个字。

　　学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

　　学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

　　课前准备：生字卡片、投影、课件。

　　教学过程设计：

　　一、看图说话，导入：

　　(一)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

　　(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

　　板书出示课题：33 火车的故事

　　你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

　　(设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。)

　　二、初读课文，初步整体感知：

　　(一)听课文录音。

　　(设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

　　(二)你想读读这《火车的故事》吗?

　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

　　(三)反馈：

　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

　　2、指名分自然段读。

　　3、小组竞赛读。

　　(设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

　　三、自主学习生字：

　　(一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗?

　　课件出示本课的14个生字。

　　(二)同桌合作学习生字：

　　1、在课文中圈出生字。

　　2、读准字音。

　　3、组组词或用别的办法记记生字。

　　(设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。)

　　(三)反馈：

　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

　　2、交流识记生字的好办法。

　　3、认读词语：

　　郊游弄明白查书提速不断一列火车

　　修建世界创举做梦一名学生

　　4、你还能给他们组什么词?学生口头组词，教师板书有关词语。

　　认认读读小朋友组的词。

　　(设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

　　四、指导书写：

　　(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

　　(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

　　(三)反馈，指导：

　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

　　(四)描一描，写一写，完成书写作业。

　　(五)优秀书写作业展示。

　　(设计意图：引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。)

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

　　3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

　　学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。

　　学习难点：学会质疑，学会探究;感悟文中的自豪之情。

　　课前准备：课件。

　　教学过程设计：

　　一、复习巩固：

　　(一)卡片抽读生字。

　　(二)认读“我会读”中的词语。

　　(设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

　　(一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

　　(二)学生各自放声读课文，思考。

　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

　　(三)反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

　　注：学生可能会读明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

　　3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

　　4、我国正在修建世界最高的铁路……

　　5、小明梦见自己成了火车司机……

　　(四)质疑问难，探究感悟：

　　1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

　　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

　　(设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

　　注：预设

　　(1)‘鼓励’什么意思?

　　对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

　　②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

　　(2)‘机车’是什么?

　　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

　　②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

　　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

　　(设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。)

　　(3)什么叫‘绿色环保型’火车?

　　对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

　　②讨论说。

　　③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

　　(4)什么叫‘夕发朝至’?

　　对策：①说说自己不同的见解。

　　②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

　　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

　　④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

　　⑤齐声朗读。

　　(5)“世界屋脊”是什么?

　　对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。

　　②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

　　(6)‘创举’什么意思?

　　对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

　　②你还知道哪些创举?

　　③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

　　(此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。)

　　(五)有感情地朗读课文。

　　三、课外拓展：

　　(一)火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么?指名说一说。

　　(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

　　(设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

　　《火车的故事》说课稿

　　一、 说教材：

　　《火车的故事》是一年级下册的第八组课文中的一篇，这一组教材是以科学知识为专题编写的。《火车的故事》正是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学目标：在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，老师一定要给学生充分的时间，让他们观察、发现、交流。所以第一课时应主要以识字、写字为主，并在初读课文时标出了自然段。第二课时要指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。这要求老师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活经验局限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在一定的困难。因此，本课第二课时教学，我定了以下几个目标：正确流利地朗读课文 简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。其中，教学重点是：调动学生的生活认知与情感体验，帮助学生感受科技进步。教学难点是：简单了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推进，帮助学生理解感悟。

　　二、说教法：坚持“以读为本”是本课遵循的一大教学理念。采取多种方式读，一年级学生“多读书”是课堂上参与语文实践的最好方式。本文因为有很多难懂的专业术语，朗读是难点，教学时安排不同层次、不同形式的读，使学生读准、读好课文，并在读中有所感悟。倡导学生在语文课堂上以多种方式训练听说读与多种能力，并均衡地发展。培养学生养成边读边画的良好的读书习惯。

　　三、说过程：

　　1、复习导入。

　　播放火车开动的声音，听，这是什么声音?火车的声音。看，有一列小火车开来了，他带来了一些词语宝宝，谁愿意读一读。(以小火车开动的形式巩固生词激发学生的兴趣，又贴近课题，在这里学生进一步巩固生词又有助于学生更好地读通课文)

　　2、学习第一、二自然段。

　　今天我们继续走进课文，了解关于火车的故事。有一个和我们差不多大的小朋友，名叫小明，有一天，小明和爸爸去郊游，他们看到了什么，我们和他们一起看看吧!指读第一自然段。

　　理解“飞驰而过”

　　伸出你们的小手，把小手当小火车，做一做飞驰而过的动作吧。(通过自己亲手演示，对“飞驰而过” 这个词语理解更透彻。)

　　小明看了飞驰而过的火车想到了一个问题，是什么呢?齐读第二自然段。

　　指名说小明的问题。(这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢?)

　　同学们能解答他的问题吗?

　　3、引入第三自然段的学习。

　　(不动笔墨不读书，一定要给学生充足的时间来读、想和做稿(人教版)，帮助学生理解课文

　　简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。为了帮助学生更好地理解课文内容，突破难点，我的设计如下)：先齐读第三自然段，学生回答靠机车带动。那么机车是什么意思?

　　再自读课文，再用笔画出课文中介绍了哪几种火车?指名说。相机出示四种火车。蒸汽机车(它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。)电力机车(电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的 火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，它在日本、德国常见，我国上海也有。)

　　嘟，四辆火车开到了我们身边，你现在就是火车娃娃，现在你能给大家介绍介绍吗?(设计意图：阅读这组资料后，再请学生说说，注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。课文中众多的新词及专业术语也给学生理解句子和课文内容造成困难，教师提供了课外的资料，学生通过阅读、比较“研究”，发现：内燃机车比蒸汽机车产生的烟少，而电力机车、磁悬浮火车根本就没有烟，而且速度很快。教师不用花很多口舌，学生通过自己的努力便使难点迎刃而解。)

　　听完四辆火车的介绍，你想夸夸谁?为什么?又一次训练学生说的能力。指名有感情地朗读第三自然段最后一句。男生读、女生读。

　　为电力火车、磁悬浮火车颁发环保奖。

　　4、学习第四自然段。

　　科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?学生自由读。

　　汇报：你知道了什么?

　　根据学生汇报理解“夕发朝至”。并学会用“因为……所以……”这样的关联词把课文中的两句话连起来，就成了一句有因果关系的话：“因为我国的火车不断提速，所以现在从北京到上海，可以夕发朝至。”(这教学设计，既训练了学生的说话能力，又能帮助学生更好地理解课文内容。再通过过去与现在对比感受“提速”的含义。)

　　5、感悟第5自然段，

　　(由于地域差异和生活经验的贫乏，青藏高原与青藏铁路远离学生的生活。让学生感受青藏铁路建设的艰难和伟大，使他们明白“这真是一个了不起的创举!”，并为自己国家骄傲、自豪!就成为我们教学中的一个重点、难点。)

　　你们知道青藏铁路是从哪到哪吗?(指名回答)(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。青藏铁路已经修好了，想去看看吗?(课件出示图片)

　　6、学习第六自然段。

　　了解到这一切，小明有了一个美好的心愿，是什么?自由读最后一段。

　　如果你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰?请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。(小组活动)

　　学生展示。

　　(在此这个环节中对课文进行了拓展延伸，并且培养学生合作意识。)

　　四、板书：

　　33、火车的故事

　　蒸汽火车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车

　　速度快，更环保

　　科技不断进步

　　看了“火车的故事教学设计”