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中国国际救援队真棒教学设计

学习啦【语文学习方法】 子文时间:2017-03-02 22:29:45我要投稿

  《中国国际救援队,真棒!》是人教版语文第六册中的课文,课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。以下是学习啦小编为你整理的中国国际救援队真棒教学设计,希望能帮到你。

  《中国国际救援队真棒》教学设计

  [学情分析]

  “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”三年级学生已经具有一定的自读自悟能力,所以在阅读教学中要逐步培养学生的独立阅读能力,放手让学生自由且充分地与文本进行对话,自主地参与阅读实践。在此基础上,再展开学生与学生交流、教师与学生之间的对话,在师生互动的教学活动中,让学生积极地、主动地、自主地学习,培养学生独立阅读能力。

  [内容分析]

  《中国国际救援队,真棒!》是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵,即中国作为一个大国,也积极地参与国际事务,尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法,按事物发展的时间顺序安排材料,叙述清楚,并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息),再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中,既有救援工作的总体介绍,又有细节的描写,如搜索犬救出男孩的事

  [设计理念]

  新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课为略读课文,教学内容浅显,教学思路简明,有利于培养学生的独立阅读能力,要把探究阅读的主动权交给学生。在问题整合上,突出“课文从哪些地方感受到中国国际救援队‘真棒’”这一中心问题,学生充分研读、探究、交流,并进行朗读实践,加强理解和体会。在教学过程中,尽可能地通过问题指导或引导学生,给他们的阅读思考以暗示。

  [教学目标]

  1.通过默读,感知课文内容,体会救援队不怕危险,坚持救援的人道主义精神和牺牲精神。

  2.培养独立阅读能力。

  [教学重难点]

  培养学生的独立阅读能力。

  [课前准备]

  1.布置学生搜集中国国际救援队的其他事迹。

  2.教学课件。

  [课时安排]

  1课时

  [教学过程及设计意图]

  一、新闻导入,直扑主题

  1.上个月的25日下午,尼泊尔发生8.1级地震,中国国际救援队接到消息在24小时之内飞抵加德满都。到达后立即开展救援工作。

  过渡:对于这支救援队,联合国官员高度赞扬说(学生齐读):“中国国际救援队来得真快,其反映速度是超常的。”

  2.今天我们来学习一篇与中国国际救援队有关的文章,28课《中国国际救援队,真棒!》,齐读课题。

  3.你们发现题目有什么不同吗?(学生说发现)

  师:感叹号要表达的是一种强烈的感情,你认为这个感叹号要表达一种怎样的感情呢?(学生说)

  过渡:让我们带着对救援队的赞叹之情,再读课题。

  [设计意图]

  教师复述最近发生的新闻——尼泊尔地震,与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话,让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题,再从题目切入,培养了学生的观察能力,接着让学生带着对救援队的赞叹之情走进课文。

  二、检查预习,反馈纠正

  1.昨天老师布置你们预习这篇课文,现在老师要考考你们(出示词语),先自由读,注意读准字音。

  2.词语会读了,老师把这些词语放到句子中还会读吗?(指名读)

  [设计意图]

  因为本课是略读课文,所以我们不能在这方面花费太多的时间,我把认读词句这一环节,放在检查课前预习情况,这样为本节课的学习作了铺垫,又节省了时间。

  三、初读课文,感知内容

  1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,并想一想,课文主要讲了一件什么事?

  2.补充课文主要内容。

  这篇课文主要写了( )年( )月( )日,非洲国家( )发生了( ),中国派出了( )帮助( ),最后( )。

  [设计意图]

  这一环节主要是通过读,让学生正确流利地朗读课文,把握文章的主要内容,在概括文章的主要内容时,我用填空的形式让学生补充完整,这样降低了难度,也符合三年级学生的学段要求。

  四、自主探究,交流汇报

  (一)默读课文,边读边思考:课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒?请用“ ”画出来,并在旁边写下自己的体会。

  [设计意图]

  把学习的主动权交给学生,让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注的能力训练,进一步巩固学生的自学能力。

  (二)同桌交流自己的体会(读句子——谈体会)

  [设计意图]

  这一环节体现了学生自主、合作学习,符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注”这一学法的迁移,展开自学、品悟、交流。

  (三)全班交流,根据学生的体会微作点拨。

  根据学生的汇报,主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。

  1.体会救援速度快。

  他们一下飞机,就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

  他们一下车,就迅速投入救援工作。

  速度快→这样的速度赢得了救援的时间,受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  2.抓住环境恶劣,体会在困难和险境中仍然坚持救灾。

  房屋倒塌,失去亲人的大人、孩子在哭泣,空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”,加上余震还在不断发生,给救援工作造成很大困难。

  ①出示几个地震的画面,并播放一首悲惨的背景音乐进行渲染。

  师:房屋倒塌,失去亲人在哭泣……看了这些情景,你想说什么?心情怎样?②你能带着这种心情再读这句话吗?

  不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  3.体会工作认真、负责。

  有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳,剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存者......

  ①出示救援队抢险救灾的画面,让学生想象:还有的队员在干什么?

  工作认真→对救援工作认真、尽责的态度,赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  4.体会高超的救援技术。

  技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者,受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:(齐读课题)

  [设计意图]

  略读课文,关键在“略”。略读课上,教师引导学生学得更自主、更开放,教师讲得更少、更精到。但是,自主阅读还需要教师的引领,应体现阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩,细细咀嚼;浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。

  5.中国国际救援队经过7天的努力,终于圆满完成了抢险救援任务,满载荣誉返回祖国。(齐读最后一段)

  6.要回国了,阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——(齐读第一自然段)阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁!——中国国际救援队真棒!

  [设计意图]

  借助送别的画面与课文内容相结合创设情境,激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。

  五、交流资料,拓展延伸

  1.你知道中国国际救援队的其他事迹吗,可以说说自己从网上收集到的,也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。

  师:这就是我们的国际救援队,不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会出现救援队的身影,而且每次都能圆满地完成任务,所以联合国官员高度赞扬说:“中国国际救援队来得真快,其反应速度是超常的。”

  [设计意图]

  三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯,在课堂上交流,既可以开阔他们的视野,渗透对国家大事的了解,把学生培养成具在现代意识的人,又为下面的练笔做好充分的铺垫。

  六、轻松练笔,情感升华

  1. 此时此刻,你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧?

  提示:

  ①如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩……

  ②如果你是被救小孩的亲人……

  ③如果你目睹这一切……

  2.学生练笔。

  3.汇报。

  教师小结:是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们不由得赞叹——

  (学生齐:中国国际救援队,真棒!)

  [设计意图]

  读书与练笔相结合,前面各种铺垫都很充分,学生体会很深,自然有话可说。

  七、总结学法,回归课文

  这是一篇略读课文,我们通过读课文、画句子、并写下自己的读书体会,在交流感悟中,体会到中国国际救援队的救援速度快,不怕危险,救援技术高超,赢得了阿尔及利亚人民的称赞。

  [设计意图]

  引导学生回顾这节课的学习方法,并巩固这节课所学的内容,让学生学有所获。

  八、布置作业,学以致用

  1.把这个故事讲给父母听。

  2.运用这节课的学习方法,自学157页《手术台就是阵地》。

  [设计意图]

  秉持“教语文,不教课文”的理念,充公发挥略读课文巩固迁移、拓展延伸的功能,让课堂学习成果向课外实践延伸,使学生学有所得、学以致用。

  《中国国际救援队真棒》说课稿

  一、说教材

  (一)教材特点及编排意图

  《中国国际救援队,真棒!》是人教版三年级下册第七单元的略读课文。这个单元围绕国际理解和友谊,侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手,强调全球如家的意识。前两篇课文《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是写外国人帮助中国人的故事,《中国国际救援队,真棒!》则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵,即中国作为一个大国,也积极地参加国际事务,尽力帮助其他国家。本课由一篇通讯改写而成,采用的是通讯报道的常用写法,按事情发展的时间顺序安排材料,叙述清楚,并有适当的议论。选编本课的目的,一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊,体会理解和帮助是相互的;二是继续培养独立阅读能力。

  (二)教学目标

  1.知识与技能

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)默读课文,了解阿尔及利亚地震受灾情况和中国国际救援队的救援情况。

  2.过程与方法:

  (1)通过自主学习,了解课文内容。

  (2)通过收集有关中国国际救援队的资料,提高学生的语文综合素养。

  3.情感态度价值观

  了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。知道各国人民之间要和平相处,友好帮助。

  (三)教学重难点

  教学重点:了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的帮助。

  教学难点:体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

  (四)课前准备

  1.师生共同收集有关中国国际救援队的资料。

  2.制作多媒体教学课件。

  二、说教法

  1.资料搜集法

  《语文课程标准》明确指出:学生应“初步具备搜集处理信息的能力”。课前我让学生多渠道多途径搜集相关材料,既为学生理解课文内容打好了基础,又培养了学生搜集处理信息的能力。

  2.读书指导法

  “文章思有路,遵路识其真。”(叶圣陶语)如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本,读书指导非常重要。本课,根据略读课文的特点,引导学生朗读,正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义比较深刻的句子;引导学生默读,一边读一边思考,对课文中不理解的地方提出疑问;引导学生通过反复读,探究热点问题。通过多种形式的读书指导,逐步让学生学会阅读。

  3.多媒体辅助法

  利用形象直观的多媒体课件,创设情境,激发学生兴趣,调动学生参与积极性,突出教学重点,突破难点,让学生更深入地理解课文内容。

  三、说学法

  陶行知说过,教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。根据略读课文的教学特点,本课中,我主要引导学生凭借阅读提示,自读自悟,再重点探究学生关注的或不理解的问题。突出学生在阅读过程中的主体地位,做到自读为主,略而不简,教略而学丰。

  四、多元阅读说教学程序

  (一)交流资料导入新课

  1.同学们,在去年5月12日中国四川遭受了8级强地震,伤亡很多,损失惨重,引起了全世界各国的关注。中国派出了大量的人员进行抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援,再现了一幕幕的感人的场面。我国也有一支地震灾害紧急救援队。关于中国国际救援队,你还了解什么,谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

  2.这支救援队也协助过其他国家地震抢险,他们表现出色,受到了联合国官员的赞扬。2003年5月,中国国际救援队赴阿尔及利亚,参加国际地震灾害抢救任务,以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉。

  你知道媒体是怎样报道这件事的吗?下面就让我们走进课文。

  (二)初读课文整体感知

  1.多媒体出示阅读提示,指名读,让大家明白阅读要求。

  2.分小组读课文,相互评价指正,读准字音,读通句子。

  3.请用跳读的方法浏览课文,说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。

  [通过初读课文,让学生对课文内容有一个大体的了解,并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息,潜移默化地学习通讯的阅读方法,达到润物细无声之效。]

  (三)自主探究讨论交流

  1.再次默读课文,边读边勾画,在不理解的地方做符号,尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。

  2.你还有哪些不理解的地方需要提出来一起研究的?请写在纸条上交给老师。简单的立即解决,然后归纳出普遍的问题。

  3.多媒体出示可能提出的问题:从哪些地方看出中国对受灾国家的帮助?请四人小组,再读课文,并讨论。

  4.分组汇报,互相补充。可以从严重的灾情、艰难的救援、高超的救援技术等方面适当点拨。

  ①谈到严重的灾情时播放课件:地震后,残垣断壁,一片废墟,尸体发臭,在劫难中逃生的人无家可归。通过真实的画面和哀挽的音乐,学生真切地感受到地震的无情,现实的残酷。然后课件出现写灾情的句子。你觉得该用怎样的语气读这段话?指导用低沉、舒缓的语气朗读:

  来到这座城市,展现在救援队员面前的是一片悲惨景象:房倒屋塌,失去亲人的大人、孩子在哭泣,空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”,加上余震还在不断发生,给救援工作造成了很大困难。

  ②在这种情况下,我们的队员仍然坚持工作。请找出两个带有关联词“一……就……”的句子:

  他们一下飞机,就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

  他们一下车,就迅速投入救援工作。

  说说你从中体会到什么?(为了救灾,队员们分秒必争,速度快。)

  多媒体出示第三自然段的最后一句话:

  当时气温高达34摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了,队员们仍然坚持战斗。

  你觉得哪些词应重读,请注上重点符号,试着读一读。然后指名读,齐读,让学生从“高达34摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等词语中领会队员不怕困难,不怕危险,坚持战斗。

  ③救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩。让学生说说自己对“交口称赞”、“闻名遐尔”的理解。从而了解是高超的救援技术使救援获得成功。

  5.学生可能还会问这样一个问题:为什么中国要派人援助阿尔及利亚?在以上的学习之后,这里可以让学生联系课文或生活实际来谈自己的看法。师适时板书。

  [学生是语文学习和发展的主体,教师只是积极的引导者、组织者,在这个环节中,我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的基础上提出疑问,并根据问题深读课文,再以重点词句为突破口理解全文。]

  (四)激情朗读积累语言

  1.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中,只有中国和法国救援队各救出一名幸存者,得到了阿尔及利亚人民的高度赞扬,请你们也来称赞我们的国际救援队,请大声地说出来。对说得好的,全班跟着诵读。

  2.孩子们,请带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情齐读课文。

  3.自主选择喜欢的词语句段,进行摘抄。

  [让学生由衷赞叹,既是思想感情的升华,也是能力的应用和拓展。第二学段目标明确规定,让学生“积累课文中的优美词语,精彩句段”。我在平时的教学中时时引导学生,养成积累的习惯。]

  五、联系生活,拓展延伸

  让我们最后再回到现实生活中,在我国四川5.12大地震中,遇难:69229人,受伤:374643人,失踪:17923人,经济损失8451亿元人民币。但是面对灾难,我们不必害怕和恐慌,因为我们有着强大的祖国做后盾,因为我们有着这么一支优秀的国际救援队,我们的救援队以他们的顽强的毅力,高超的救援技术拯救了一个又一个生命。世界人民的爱心是相通的,在汶川地震中,日本,韩国,俄罗斯等很多国家都派来了他们国家的救援队,下面让我们一起来欣赏他们的风采吧。(出示课件,播放歌曲《让世界充满爱》)

  同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让人间充满信任。让我们牢牢地记住这每一个感人的画面,我想此刻,同学们肯定有很多话要说,那就请拿起手中的笔,记下对他们的祝愿,送上你最真诚的祝福吧!


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