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床头上的标签教学设计

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  《床头上的标签》教学设计

  二、学情分析:

  一看题目,学生就会提出许多问题,带着问题阅读,学生会有强烈的探究欲望。另外,文章的词句也较为浅显,只要老师能够大胆放手,学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法,形成自己的独特感受。

  三、教学目标:

  1、在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

  2、明确为什么以“标签”为题。

  3、品读课文中的细节描写。

  4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。

  四、教学重难点:

  1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

  2、通过重点词句体会人物的思想感情。

  五、教具准备:

  课件、投影仪

  六、教学过程:

  (一)谈话导入新课

  1、出示课件(形形色色的标签图片)

  同学们,图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们,叫什么?(学生回答:标签)

  2、师相机提问:看了图片,谁能简单的说说什么是标签?

  3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》,看着这个题目,你们会产生什么样的疑问?(请学生把问题写在小纸条上。)

  抽生回答。

  (二)初读课文,整体感知内容

  1、检查预习情况(课件出示字词)。

  抽生朗读、跟读、齐读。(相机介绍文中三位人物)

  2、读课文,思考:课文围绕主人翁重点写了几件事情?

  3、概括课文主要内容填空(课件展示)。

  (三)分析交流,解决疑问。

  1、带领学生整理提出的疑问,简单的问题直接在交流中解决。

  2、结合学生的质疑提出新的学习目标。

  预设:

  (1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

  (2)为什么要将标签贴在床头?

  (3)标签起到了什么作用?

  (4)为什么以“标签”为课题?

  将学生分为4人小组,分别研究这4个问题。

  3、抽生交流。

  在交流问题(1)时,老师出示句子:

  他()呼吸,()地阅读,读完()。

  请学生填空,然后抓住填上的词语说说自己的感受,想象李比希此刻会想些什么?

  在交流问题(2)时,师问:把李比希贴标签的句子勾画出来。(课件出示),你感受到了什么?

  在交流问题(3)时,师问:李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里?学生在课文中画出有关词句。如:问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。

  (四)总结

  从李比希的一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

  (五)小练习。

  如果选取下面这件事来介绍李比希,应当怎样调整内容?

  李比希经常从黎明工作到黄昏,又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说:“您整天都在实验室里工作,使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”

  (六)配乐朗诵课文。

  (七)课外拓展。

  推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》。

  《床头上的标签》课后练习

  一、形近字组词

  悔( ) 察( ) 浸( ) 渣( )

  诲( ) 查( ) 侵( ) 楂( )

  二、把词语补充完整.

  小心( ) 开山( ) ( )奉献 懊悔( )

  三、根据下面的字另一种含义组词,试试看吧!

  挠:A.轻轻地抓( ) 伦: A.人伦 ( )

  B.阻止 ( ) B.条理 ( )

  C.弯曲 ( ) C.同类;同等( )

  四、给下列的句子加上恰当的关联词语。

  1.( )白骨精千变万化,( )逃不出孙悟空的火眼金睛。

  2.正( )毛泽东博览群书,( )才智超群。

  3.( )坐着等工作,( )出去亲自找。

  4.( )数学题再难,他( )不会退缩。

  5.爷爷( )会用电脑画画打游戏,( )还会用电脑上网聊天。

  五、仔细阅读短文,回答问题

  守林人

  “八仙桌子”自然保护区是天津市的最高点。每一个登上保护区顶峰的人,都会对那里的守林人肃然起敬。

  经过三个多小时的攀登,时近黄昏,我们终于登上了海拔一千多

  米的顶峰。山巅上有一间十平方米左右的房子,这就是守林人邓福春和李世春办公、休息的地方。通过谈话,我们(了解 理解)到大自然保护区资源非常( 丰富 丰盛 )。三万亩林子简直就是林海,不仅有松树、果树,还特别( 适合 适应 )次生阔叶树生长。这里还有两百多种可以入药的植物。森林中有很多野生动物,地上跑着狍子、狐狸、豹,树上有几十种鸟在鸣叫。

  谈了一会儿,突然雷声滚滚,闪电霍霍,风雨大作。“场部,场部,山上有暴雨雷电!”李世春抄起报话机叫道。“密切注意山林情况!”场部命令。话音未落,又是一道闪电,一声闷雷,仿佛要劈开我们所在的这座山峰。放下话机,老少二人走出小屋,仔细地(观察 观看)着山林,他们的身影在雷雨中(晃动 摆动)„„

  山美,森林美。看林人——普通农民,成年累月辛勤地守卫着大山。正是由于他们的奉献,山里的一切才显得更美丽。这样的守林人,怎么不是人肃然起敬呢?

  1.划去括号里不恰当的词。

  2.给下列多音字找朋友 s

  盛累

  3.“这样的守林人,怎么不是人肃然起敬呢?” 改成肯定句。

  4.是什么让我们肃然起敬?________________________________

  参考答案

  一、悔(后悔) 察(观察) 浸(浸泡) 渣(渣滓) 诲(教诲) 查(检查) 侵(侵略) 楂(山楂)

  二、小心(翼翼) 开山(劈路) (无私)奉献 懊悔(不已)

  三、 挠:A.(挠痒痒)B.(阻挠)C.(不屈不挠) 伦:A.(伦理)B.(伦次)C.(不伦不类) 四、1.虽然„„但是 2.因为„„所以

  3.与其„„不如 4.即使„„也 5.不仅„„还„„ 五、1.理解 丰盛 适应 观看 摆动

  2.盛大 盛饭 累计 劳累

  3.这样的守林人,让人肃然起敬。

  4.是看林人尽职尽责,无私奉献的精神让我们感动。


  看了“床头上的标签教学设计”

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