真实的高度教学设计

　　《真实的高度》教学设计

　　3、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。

　　在设计教案前，首先对课文的价值观定位。课文讲的是19世纪法国现实主义作家小仲马，小时候不依赖父亲(当时有名的大作家大仲马)的盛名，通过自己的努力取得了辉煌的成就，受到了世人的赞美。那么，根据文本的意图价值观应该定位为：真才实学应该依靠自己的努力去实现，而不是依靠别人投机取巧得到。平且在走向成功的道路上，总会碰到我们意想不到的困难和阻力，这就需要我们以坚定的信念和坚强的毅力去克服困难实现理想。这个定位是符合文本旨意的。

　　基于以上的基础，在教学设计中力求突出重点，显示清晰的层次。尤其要通过重点词句的推敲，体会人物的真实想法。

　　《真实的高度》说课稿

　　教学目标：

　　一、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。

　　二、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。

　　三、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。

　　教学过程：

　　一、走进大仲马和小仲马。

　　亚历山大·仲马，1802—1870，文学史上称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”，也是马克思“最喜欢”的作家之一。

　　小仲马(1824-1895年)，19世纪法国著名小说家、戏剧家。《茶花女》是小仲马的成名作、代表作。据称，《茶花女》当时一经出版即轰动全国。小仲马也因此一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“我最好的作品正是你，儿子!”小仲马后来写了20余部剧作,现实主义倾向更为鲜明。其中有《半上流社会》《金钱问题》、《私生子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等。小仲马作为法国现实主义戏剧的先驱者之一，其剧作富有现实的生活气息，以真切自然的情理感人，结构比较严谨，语言通俗流畅。

　　二、引入，听到这些之后，你有什么感受?

　　1、其实，在了不起的背后，还有一个非常感人的故事。

　　2、初读课文。

　　课文主要讲了一件什么事?

　　3、讨论交流。

　　出示幻灯片：(1)小仲马寄出的稿子总是碰壁。

　　(2)一张张冷酷无情的退稿笺。

　　4、解读“总是”、“一张张”、“碰壁”、“退稿”

　　5、面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎么对他说的呢?

　　6、(1)假如小仲马接受了他父亲的建议，情况会怎么样?编辑会怎么想?

　　(2)这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢?

　　7、小仲马有没有接受父亲的建议呢?我们来看看，他是怎么说，怎么做的?

　　(1)找到文中的语句幻灯片“小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”

　　(2)理解小仲马说的话的意思?

　　(3)那么，他又是怎么做的呢?

　　齐读，理解“不露声色”。

　　他都怎么做的呢?

　　(4)尽管他不露声色地给自己取了十几个笔名，不露声色地坚持创作，此时此刻，他心里会想些什么?

　　(5)对呀，正因为他心里是这么想的，所以他才会这么说，他才会这么做。

　　三、面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，而对一次又一次的失败，正因为我们的小仲马这样不露声色，正因为我们的小仲马这样的坚持创作，他的长篇小说《茶花女》终于获得了巨大的成功。文中，哪些地方可以反映《茶花女》是一部了不起的作品?

　　1、指名读4、5两节，划出相应的语句交流。

　　2、小仲马为什么会获得这么大的成就?请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。

　　3、幻灯片出示：“面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失财，我们应该像小仲马一样”。读这句话

　　四、同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样(读上述词语)才能实现自己“真实的高度”。

　　五、面对小仲马的一举成名，你有什么感言?(坚持就是胜利……)你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。

　　看了“真实的高度教学设计”