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小狮子爱尔莎教学设计

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  《小狮子爱尔莎》教学设计

  4.理清课文的叙述顺序。

  教学过程:

  (一)观看图片,揭示课题

  ①出示一组狮子图片,带领学生欣赏。

  ②在你们的印象中,狮子的性情怎样?(凶猛)

  ③这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。

  (二)欣赏课文录音,思考本文主要讲了一件什么事。

  指名同学概括主要内容。

  (三)学生自读课文,体会文章思想内容。

  (1)分组交流:文中的哪些地方使你最受感动?

  (2)指名同学在全班说并陈述理由。

  教师加以适时点拨,帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。

  (四)这篇文章写得如此感人,那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方?

  (1)文章以情感人。

  (2)语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。

  (3)运用了比喻,拟人等修辞手法。

  (4)叙述有一定顺序。

  (5)围绕中心,把事情写具体。

  (五)总结、扩展

  作者和爱尔莎朝夕相处,帮助爱尔莎从出生,开始换牙,教会它自己捕食,为它治病到最后把它送回大自然,他们之间建立了深厚的友情,只要我们充满爱心,注意保护环境,相信和动物之间也会有如此亲密的关系。

  谈谈你们如何对待小动物,如何和动物相处的。

  (六)布置作业

  做做调查,了解家乡近几年来,环境的变化,谈谈自己的看法。

  (七)板书设计

  15 小狮子爱尔莎

  教案点评:

  这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识,阅读奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。课上教师注意通过引导学生读课文,谈感受,了解课文的主要内容,再通过互助学习讨论小狮子的生长过程,了解它的生活习性,重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然,找出依据,讲出道理,展开辩论。使学生懂得保护自然,保护野生动物的重要性。

  《小狮子爱尔莎》说课稿

  1、会写8个生字,会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

  2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

  4、理清课文的叙述顺序。

  重点难点:

  1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

  2、理清课文的叙述顺序。

  3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

  准备:

  课前布置学生查找有关狮子的资料。

  课件。

  第一课时

  教学过程:

  一、解析课题,激趣导入。

  1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。

  2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。

  3、交代任务。学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自己的情感的。

  二、列出自学提纲,引导自学、反馈。

  1、回忆自学要求。

  a、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。

  b、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。

  c、读课文,标出自然段,读准字音。

  d、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。

  2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。

  3、自学反馈。

  a、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。

  b、读读生字,找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。

  c、读读生词,有哪些词不理解,先从字典里查查词义。

  扑腾:游泳时用四肢打水。

  宽恕:宽容、饶恕。

  九霄云外:课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

  恋恋不舍:形容极其喜爱,舍不得离开。

  垂头丧气:形容因失败或不顺利而精神不振,意志消沉的样子。

  和睦相处:相处在一起很友好,和气,不争闹。

  兽性:野兽野蛮和残忍的本性。

  三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。

  1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。

  2、边读边思考每个自然段的主要内容。

  3、分组讨论每个自然段的主内容。

  4、讨论后归纳。

  5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)

  6、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。

  7、质疑归纳。

  a、分组提出问题,组内解决,解决不了的在全班提出。

  b、全班质疑归纳:小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?哪些词句体现了我们的感情?

  第二课时

  教学过程:

  一、复习。

  1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

  2、边默读课文边思考:本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)

  3、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

  二、按顺序学习,理解内容,体会情感

  出生:

  1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:

  这是一只( )的小狮子。

  2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。

  3、有感情地读一读这些句子。

  成长:

  1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。

  2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

  3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?

  4、有感情地朗读。

  5、总结这一段的学法:

  读,概括主要内容

  概,用精练词语概括。

  说,进行说话训练。

  读,有感情地朗读。

  6、反馈。

  第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。

  第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。

  第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

  小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

  7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

  8、有感情地朗读,同学之间互相评读。

  回归大自然:

  1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

  2、全班讨论。

  3、讨论归纳。

  a、我真正深爱它,让它自己去生活。

  b、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。

  4、说话训练:用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

  5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?

  6、指导理解感悟。

  a、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

  这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

  b、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

  c、有感情地朗读这几句话,集体评议。

  d、读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。

  三、有感情地朗读全文。


  看了“小狮子爱尔莎教学设计”

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