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三年级语文嫦娥教学设计

学习啦【语文学习方法】 子文时间:2017-03-31 11:50:48我要投稿

  《嫦娥》是语文三年级下册《古诗两首》中的第二首古诗,这首诗借嫦娥飞月的故事抒写了诗人身处孤寂中的感受。以下是学习啦小编为你整理的三年级语文嫦娥教学设计,希望能帮到你。

  三年级语文《嫦娥》教学设计

  课文分析本诗是人教版三年级下册第六单元22课《古诗两首》的其中一首,这个单元主题就是神话故事,本文也是与美丽的神话有关的。学情分析三年级下期,学生已经学了较多古诗,对古诗已经有了一定的学习方法,但是随着年级的增加,学习古诗的方法还需要不断更新增加。学生对古诗的兴趣较高,学生可以自主的在老师的引导下参与学习。

  学习目标

  1、会认“烛”“晓”两个生字,会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。

  2、能背诵《嫦娥》,体会诗中丰富的想象。

  3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

  学习重难点

  能背诵《嫦娥》,体会诗中丰富的想象

  教学准备

  多媒体课件

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一导入

  1.同学们,在我们学习新课之前,先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。

  2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)

  3.嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

  二新授

  (一)导学

  1.学一首古诗,我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)

  2.是的,知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,李商隐(813----858),字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人,才学兼具,却多愁善感。二十多岁便考取进士,他原来也有很高的政治抱负,但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠,以致于抑郁不得志,而造成他伤感忧郁的性格。李商隐考取进士后,与王茂元的女儿结婚,婚后过着美满幸福的生活,但不久夫人死了,他非常感伤。政治上的冲突,情感上的失落,使他的诗呈现忧愁悲伤的情调,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

  (二)粗读古诗读正确

  1.师范读全诗

  2.生自读古诗,读准字音,读通诗句。

  3.抽生读生字鞋子。

  4.读出节奏、读出韵律本诗一、二、四句押韵,押韵的字是“深”“沉”“心”,这几个字儿都是前鼻音,注意读准确。

  (三)细读古诗会诗意

  1.自读《嫦娥》,借助注释,边读边想像,和同桌交流:你仿佛从诗中看到些什么?景象或诗中人物的样子?

  2. 师生共同归纳诗的大意室内:云母屏风上印着幽暗的烛影室外:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失广寒宫:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。

  3.交流:嫦娥在月宫里,过着好不好?你是从哪一个诗句体会到的?

  4.引导想像,练习说话(选择一句,同桌讨论;全班交流):

  ①除夕的夜晚,家家户户聚在一起,而嫦娥却。

  ②中秋节的夜晚,家家户户聚在一起,而嫦娥却。

  (四)品读古诗悟诗情

  1.回读诗文:人间的生活多么快乐,多么自由啊!而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢?再读读诗句,诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情?(板书:悔夜夜心)

  ①理解“悔”:“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福,现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫)生读“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”

  ②想像:如果时光可以倒流,后羿从西王母那里得到了灵药,嫦娥会怎么做呢?

  ③理解“夜夜心”:可是时光是不会倒流的,所以,每一个夜晚,嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下,嫦娥有一颗怎样的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)

  2.漫漫长夜,寂寞难耐,思念亲人,思念人间,怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了,她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我们再回过头来想一想,作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中,有寄托了作者怎样的心呢?

  (同情怜惜惋惜哀叹)

  3.回想诗人的一生,二十多岁考取进士,他原来也有很高的政治理想抱负,但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠,以致于抑郁不得志,而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚,本来过着美满幸福的生活,但不幸的是,妻子英年早逝,留下孤独寂寞的他,他为嫦娥而哀叹,也为自己而感伤。所以,在这首诗里,诗人和嫦娥的心是相通的,正所谓“心心相通,同病相怜”,让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,再深情地朗诵这首诗。

  生深情诵读。

  4.感受了嫦娥的心,诗人的心,现在你想想你自己的心,读着这首诗,你跳动着一颗怎样的心?(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心)

  5.读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,做一个有情、有心的人。

  (五)深读古诗领悟哲理

  1.古诗是我们民族语言的精华,智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感,还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论,嫦娥该不该偷吃灵药?

  (不该为什么?)

  (失去了幸福生活,得到的是痛苦。虽然长生不老了,但一个人生活在没有人间温暖的月宫中,又有什么意思呢?)

  2.是啊,嫦娥为了长生不老,一念之差,偷吃了灵药,飞奔入月。从此,她与丈夫凡仙相隔,永不相见。每日每夜,她孤独寂寞的生活在广寒宫上,没有了亲人的爱,没有了人间的温暖,她感到心酸,心痛,心寒。在碧海青天的月宫里,她遥望人间,有叹不完的气,有流不尽的泪,有说不出的爱,有道不尽的悔。

  所以,在人生的道路上,我们一定要慎重,做出正确的选择,而不要像嫦娥那样,因为一己私念,一念之差,悔恨终生。

  (六)积累古诗抄写背诵(课后:认真抄写古诗边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵)

  三拓展延伸

  1.这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的一首。《夜雨寄北》

  夜雨寄北

  【唐】李商隐

  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

  2.我们的祖国是一个有着五千年文明的古国,我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明,诗就诞生了,诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长,一脉相承。孩子们,作为文明古国的子孙,我们真应该多读诗,多背诗,在诗中去丰富我们的情感,洗涤我们的心灵,在诗中去追寻古老的文明,去感悟民族的精神和智慧。孩子们,让我们以经典为友,以诗书相伴,走向美好人生。

  三年级语文《嫦娥》说课稿

  一、说教材

  1、教材简析

  《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富,涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

  二、说教学目标

  基于对教材的理解,将本课教学目标定为:

  (1)会认4个生字,并会写4个生字。

  (2)能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  (3)了解诗中蕴含的神话传说。

  三、说教学重、难点:

  把学生带入情境,有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思,了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。

  四、说教法

  语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点,本课将采用的教学方法为:

  设境想象法:运用画面再现情境,课文朗读乐曲渲染情境,语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习,受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈自己的感受,从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

  重点字词剖析法:这样设计,意在突出语文学科的特点,进行扎扎实实的语言文字训练,让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时,抓住重点词句进行挖掘,加大了“学诗”的密度,使学生真正学有所获,学有所得。

  朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在反复诵读古时中积极感悟。

  五、说学法

  运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。

  六、说教学程序

  (一)活动导入,揭示课题。

  1、出示问题:让学生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)

  2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)

  3、请学生注意听老师讲一个神话故事,然后告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题。

  4、(创设情境,激发兴趣):听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她的心情。)

  (二)初读自悟,读准字音。

  1、让学生打开课文,用自己喜欢的形式读课文,注意读准每个字音。

  2、听课文朗读,学生也来读。

  3、知诗人:教师简介诗人的情况。

  4、学习4个生字。

  5、再读古诗,随时纠正学生读音。

  (三)、再读,读准节奏。

  采用指名读、分组读,指导朗读节奏。

  (四)、复读古诗,读中理解古诗。

  1.出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

  (1) 齐读。

  (2) 理解字、词意思:云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

  (3)从字、词理解课文。

  (4) 从诗句中理解诗中所描写的景象。

  (5) 理解并说说诗句的意思。

  (6) 再读,老师提醒:读书要做到三到:眼到、口到、心到。

  2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

  (1)齐读。

  (2)男女分开读。

  (3)理解字、词意思:应悔、碧海、青天、夜夜心。

  (4)从字、词理解课文。

  (5)从诗句中理解嫦娥的内心感受。

  (6)、理解并说说诗句的意思。

  (7)、让学生带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗。

  (五)、品读古诗,体会情感

  过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

  (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗。

  (2)读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读。

  (3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?(师范读)

  (4)学着老师的样子,再把它读一读。

  (5)老师和你们合作读:师读4个字,生读3个字。

  (6)诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦 娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。

  (7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

  (七)、总结

  一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少。

  (十)、板书设计:

  古诗两首

  嫦娥

  烛影深

  晓星沉

  嫦娥 悔偷灵药 孤独 寂寞

  碧海青天


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