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一年级语文春晓教学设计

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  一年级语文《春晓》教学设计

  3.能背诵课文,默写课文。

  (二)能力训练点:

  引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

  (三)德育渗透点:

  通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意体现创新和实践能力:

  注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

  二、重点、难点及解决方法

  (一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

  (二)难点:对诗的意境的理解。

  (三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

  三、课时安排:2课时。

  四、学生活动设计

  1.学生自学生字。

  2.动笔描绘春天的美景。

  五、教学步骤

  (一)明确目标:

  1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

  2.第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。

  (二)整体感知:

  这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

  这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

  (三)重点难点的学习与目标完成的过程:

  第一课时

  (一)导入、揭题、解题:

  人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。

  (二)看图,了解图意:

  1.启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

  引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

  2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

  过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

  (三)初读课文,读准字音,介绍作者。

  1.借助拼音,读熟古诗

  “觉”是多音字,在课文中读“ju6”。

  2.教师范读古诗。

  3.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  (四)学习古诗、理解内容。

  1.解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

  春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

  2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

  3.学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

  (1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

  (2)重点体会:

  眠:睡眠,睡觉。

  不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

  (3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

  (4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

  体会:处处:到处。

  闻:听到。

  啼鸟:鸟叫。

  想一想,鸟的叫声是什么样的?

  (5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

  过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

  4.学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”

  (1)出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

  (2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

  过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

  (3)“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  (4)把这两句话的意思连起来说。

  5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

  (五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:

  注意节奏和重音:

  春眠/不觉晓,

  处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,

  花落/知多少。

  (六)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

  扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

  (七)布置作业:背诵、默写课文

  (八)板书设计:

  3 春晓:春天的早晨

  春眠/不觉晓,

  处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,

  花落/知多少。

  第二课时

  (一)复习、巩固:

  背诵,默写古诗。

  (二)借助汉语拼音读准字音,在了解字义的基础上分析字形:

  1.重点指导:

  晓:从日不从目,日出而晓。与烧比较字形,右上没有一点。

  眠:目字旁,闭目则眠。

  闻:与问比较字形,课文中是“听到”,现在的意思是用鼻子嗅气味。

  2.请学生说说字义。

  (三)练笔:

  1.导入:这节课,我们学习了春晓,看到作者把景色描绘得这么美丽生动,你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

  2.出示挂图(画面是春景),再听听音乐,想象春天是什么样的,小组互相说一说,然后写下来。

  3.师生共同点评。

  (四)布置作业:抄写字词。

  一年级语文《春晓》说课稿

  一、 说教材:

  《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。作者是唐代诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。唯有美景与爱不可辜负。

  二、说学情与教学目标:

  根据教材内容和低年级古诗教学的要求,确定本课教学目标为:

  1、 认识5个生字,会写5个生字。(知识与技能)

  2、 正确流利地朗读古诗,了解诗歌内容。(过程与方法)

  3、 背诵课文,理解作者表达的对春天的喜爱之情。(情感、态度和价值观)

  根据一年级学生的学段特点,我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。

  三、说教法和学法:

  针对本首诗的教学目的和学生的实际情况,我主要采用以下2种教学方法:

  1、朗读法:朗读是学习古诗,理解古诗,培养语感最有效的方法。

  引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。

  2、图文结合法:采用图文结合的方法,一方面再现了当时的场景,一方面可以帮助学生理解古诗。

  四、说教学程序:

  根据诗歌内容和学生的认知水平,我准备用一个课时来完成本课 的教学。一、图片导入,揭示课题。二、初读古诗,认识生字。三、 指导朗读,理解诗意。四、指导书写。五、布置作业。下面我具体来 说说本课的教学程序。

  (一)图片导入,揭示课题。

  在这里我先是让学生说说春天,并能说说描写春天的词语,接 着我就播放PPT,用春天的图片来吸引学生的注意力。然后导入新课,今天我们就一起来学习一首描写春天的古诗《春晓》。这样,学生的脑海里就不单单是冰冷的文字,而是一幅幅生动的春景图,有利于学生更好的掌握故事内容。

  (二)初读古诗,认识生字。

  1. 范读古诗。

  2. 指名学生读古诗。

  3.出示“我会认”的生字,指名学生读。(古、声、多、处、知)

  4.全班交流识字方法。

  5.进行词语认读游戏。(学生接龙等方式)

  6.全班再次齐读古诗。

  在这个环节我采用了多种形式的读,通过读使学生认识生字并记 忆生字。也只有学生学好生字之后才能将古诗读通、读顺,才能有感情得朗读古诗。

  (三)指导朗读,理解诗意。

  1. 出示一、二句古诗,指名学生读。

  ①师创设情景:春天的早晨,睡得那么舒服,一醒来就听到美丽的 鸟叫声,心情真舒畅呀!你能不能带着这种心情来读读这两句诗。(同时播放PPT,小鸟在大树上唱歌的图片)

  ②指名学生试着用高兴的心情读这两句。

  ③全班一起用高兴的心情读读这两句诗。

  2. 出示三、四句古诗。

  ① 师范读。

  ② 学生自由读。

  ③ 师创设情景:诗人想起花瓣掉了不少,心里觉得很可惜,可读得 轻些,慢些。学生试着读一读。(PPT:各种色彩的花,枝头上,地上) ④ 全班齐读。

  3.指名学生有感情地朗读整首古诗。

  4.学生自由背诵古诗,指名学生背诵古诗,全班齐背古诗。

  5.配乐诵读古诗。

  在这个环节我主要采用的是朗读法和图文结合法,通过图来帮助学生理解古诗,感受诗歌所要表达的感情,从而来引导学生有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

  (四)指导书写

  1. 出示“古、声、多、处、知”,学生进行认读,并让学生给生字组词。

  2. 学生自己观察生字,说说在写这几个字的时候要注意什么。

  3. 师范写,学生描红,并完成几个生字的书写。

  识字、写字教学是低年级教学的重点。对于要求写的字,学生不 仅要会认,会理解,还要学会正确地书写。(笔顺)

  (五)布置作业

  1. 背诵《春晓》。

  2. 古、声、多、处、知各写两行。

  (六)说板书设计与小结

  4.春晓

  鸟啼

  雨后的早晨 美丽的春景图

  花落

  这首古诗的板书我是根据诗的主要内容设计的,它体现了一种直观的教学方法,是课堂教学活动的缩影,能直观地反映课堂教学的过程,脉络清晰。


  看了“一年级语文春晓教学设计”

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