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中考语文——答题技巧方法归纳(很全面)

学习啦【中考答题技巧】 燕妮时间:2015-07-17 11:18:34我要投稿

  正中学语文阅读与分析是语文教学的重点,也是难点,更是中考考查的热点。本文结合04、05年全国各地的中考记叙文阅读试题谈一谈试题的特点。

  记叙文阅读答题技巧及套路

  一、找主题句: 找首段或尾段的议论、抒情句。

  二、布局谋篇的技巧:

  (1)开门见山、首尾呼应、伏笔照应、过渡铺垫;

  (2)设置悬念、制造波澜、曲折有致;

  (3)紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。

  三、划分段落、层次。概括段意、层意:

  (1)划分段落、层次:要注意理清文章的线索,可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分;借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)。

  (2)学会概括段意、层意:概括段意、层意可采用下列方法:①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

  总之要求:完整、简洁、明确。

  四、记叙的线索及作用:

  线索有以下几种:①以中心事件为线索;②以情感为线索;③以具体事物为线索;④以人物为线索。(注意标题,不少文章标题就是线索;注意反复出现的词语或事物;)

  作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

  答题套路:

  如: 文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。

  五、为文章拟标题: 找文章的线索或中心。

  (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (6)作者情感

  六、记叙的顺序及作用:

  (1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

  作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

  (2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

  作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

  (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

  作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

  七、 语言特色: (形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)

  答题套路:这篇文章语言(自然朴素或生动优美),如“……(摘录文章中的相关句子)”,它……(适当地选入下面词库摘抄的语言)。

  例句:这篇文章语言优美生动,如“让人了却忧虑,悠游其中”、 “拍打着你心底沉淀的情绪”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味。

  附:朴实自然的语言赏析词库:

  (1)朴实无华 (2)写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画

  (3)语言简洁,气势纵横 (4)文字洗练,意境深邃

  (5)语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳

  生动优美的语言赏析词库:

  (1)文笔凝练,刻画传神

  (2)细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出

  (3)含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味

  (4)语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心

  (5)语言优美,富有诗意,撼人心扉

  八、 写作手法及作用:

  (对比、衬托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议)

  答题套路:这篇文章采用“……”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”,使文章写得“……”

  例句:这篇文章采用象征的手法,作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

  (1)象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

  (2)衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。

  (3)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

  (4)以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。

  (5)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。

  九、 修辞方法及作用:

  答题套路:这篇文章运用了……的修辞手法,如“……(某一段话)……”,使(能)“……”(套修辞作用)

  注意:在答题时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很空。

  附:常见的几种修辞手法的表达作用

  (1) 比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。 格式:生动形象地写出了+对象+特性

  (2) 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。 格式:生动形象地写出了+对象+特性

  (3) 夸张:突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

  (4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。

  (5) 对偶:使句式整齐,结构一致,音韵和谐,读起来朗朗上口。

  (6) 反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力

  (7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。 格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

  (8) 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

  (9)反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。

  (10)对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。

  十、体味和推敲重要语句的含义和作用。

  1、 含义:①联系主题、语境;②解读修辞,转换语言;③补充潜省语句,领会深层含义。

  这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、拟人、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

  例:说说“四月,一半是醉人的芳菲,一半是疯长的憧憬。”的含义。

  答:四月,美丽的春天,既使人陶醉;又使人对未来充满希望和憧憬。

  例:如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话?

  答:运用比喻,生动形象地说明了生命的价值所在,表达了作者对生命使命的崇敬。

  2、作用:①从内容上分析;②从结构上分析;③从表达效果上分析。

  例1:简析“蔷薇”在文中的作用。

  答:①作为贯穿全文的线索;②引出挑糖担的老人;③比喻(象征)老人的品格;④烘托老人的形象。

  例2:本文着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

  答:①“白发”是全文的叙事线索;“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念。

  十一、赏析作品语言

  语言特点的思考角度:①字词:富有表现力的动词、精妙的形容词、起限制作用的副词等;②修辞(见上)③手法上(见表现手法)④语言风格上(运用叠词、音韵和谐,委婉含蓄)

  例1:起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。

  ——运用拟人的修辞手法(运用叠词),生动形象地表现了蔷薇花的不张扬,素雅。

  评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育

  十二、 句子在文中结构上的作用分析:

  1、在文首:开篇点题;渲染气氛,埋下伏笔,设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;

  2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;设置悬念,埋下伏笔(为下文作辅垫);

  3、文末:点明中心;深化主题;照应开头

  十三、给文段拟标题:

  (1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

  (2)语言要求简练,一般在6个字左右。

  十四、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:

  1、用第一人称;

  2、采用1+2或1+3的形式,即先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

  十五、根据语境,补写心理活动:

  1、必须用第一人称(如果是语言、动作、神态描写用第三人称);2、必须仔细研读具体语境。3、要符合人物的个性和所处的特定环境,要自然、真实。

  十六、文段中事例的概括:

  (1)必须包含两个要素:人物+事情;

  (2)其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。

  十七、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

  动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……,换了后就变成……,与事实不符。

  形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……,换了后就变成……,与事实不符。

  副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

  十八、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

  不能。因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

  十九、记叙文的人称:

  (1)第一人称:以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构,就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。

  作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。

  (2)第三人称:以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

  作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。

  (3)注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

  作用:可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。

  二十、记叙文中的描写:记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

  (1)人物描写又分为 :肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为:正面描写、侧面描写、细节描写。

  人物描写作用:更好地展现人物性格和内心世界。次要人物是从侧面衬托主人公形象。

  (2)环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。

  自然环境描写(景物描写)句的主要作用:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题。

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