中考语文——现代文(散文、小说)阅读方法指导

　　现代文阅读一直以来都是中考语文试题中的一个重要板块(在试卷中占30分左右),也是中考复习中的一个难点(考生普遍失分较多).难就难在,对现代文阅读既要有宏观的把握(如思路、结构、主旨等),又要有微观的研读(如重要词语、句子等):既有内容方面的问题(如观点态度、思想情感等),又有形式方面的问题(如语言、表达技巧等);既要深入理解,又要准确表述.既要深入理解,又要准确表达.

　　一、有关理解词句的题型:

　　1、理解词语：

　　提问方式：某个词语的内在含义是什么?或某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　答题模式：直接用原文解说。或答：行，因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为(1)与人们认识事物的(由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣。

　　常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词(如：刽子手们这次杰作)、有比喻和象征义的词(如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义——人生中的青春年华)、指示代词。

　　对策小结：1、化具体词义为抽象含义(如“关门”，理解成“意味着一个结束”);

　　2、找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义; 3、将指示内容代入原文检验。

　　4、看是否是一语双关(理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关)、褒词贬用(比较感情色彩与语体色彩)等; 5、联系上下文提取要点来答。

　　2、理解句子：

　　提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：“……”。

　　答题模式： 这句话表面意思是……，内在含义是……。或这句话意思是……，表达了……。

　　常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句子。

　　对策小结： 1. 依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。 答题时要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解;有内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。

　　2. 根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在;复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

　　3. 根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找;尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找;过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。

　　4. 根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常揭示句子内涵，从中能挖掘出句子的深层含义。

　　5. 根据修辞特点，找出比喻的本体或象征的本义。说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。

　　附：引用名句和某句子在开头或结尾有何作用。

　　答：引用名句使文章有文化内涵，有文采，也增加文章内容，同时能很好地揭示本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情;某句子在开头的作用是开篇点题、总领全文、渲染气氛、奠定基调;某句子在结尾的作用是呼应前文(标题)、总结全文、点明主旨。

　　二、有关语言修辞的题型:

　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

　　答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境谈能很好地表达出某种感情 。如：

　　1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

　　3. 对比：强调了……突出了……

　　4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　5. 反问：强调……，加强语气等;

　　6. 反复：强调了……+加强语气

　　对策小结：修辞方法及作用。

　　比喻：化抽象为具体;化平淡为生动，化深奥为浅显;化冗长为简洁;

　　夸张：突出特征，感情强烈;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛;

　　拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象;

　　对偶：形式整齐，结构对称;节奏鲜明，音韵和谐;凝练概括，富有表现力;

　　排比：结构紧凑，一气呵成;文意贯通，语气强劲;节奏鲜明，抒情淋漓尽致;(1)产生连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，可以把道理说得透辟有力。用排比来状物，可以把事物刻画得细致入微。(2)增强语言的节奏感，给人以美的感受。

　　反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈;增强节奏美和韵律美。

　　反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情;加深读者印象;起强化作用;

　　设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

　　对比、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。(衬托是指从侧面着意描写，以使所写事物鲜明突出。有以景衬情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬此物等。衬托分正衬、反衬。反衬有以动衬静、以悲衬乐、以丑衬美等。)(渲染是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写，以突出形，加强其艺术效果。)

　　引号作用：强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。破折号用法：注释、总结、话题转换、插说。

　　三、有关布局谋篇的题型:

　　提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?

　　答题模式： 在文章的开头……或在文章的中间……。

　　1. 文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。

　　2. 文中：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。

　　3. 文末：点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

　　对策小结：几种段落的作用。

　　开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 ;设置悬念，埋下伏笔;

　　过渡段：承上启下，转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构严紧，浑然一体;

　　结尾段：呼应前文，卒章显志，深化升华主旨;耐人寻味，余音绕梁，让人难忘。

　　四、有关表现手法的题型:

　　提问方式：某文段用了何种表现手法，这样写有什么好处、效果、作用?

　　答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用、或很好地表达出了某种感情) 。

　　对表达技巧、表达效果的考查是高考散文鉴赏中的热点、难点，在复习时应重点掌握表达技巧方面的一些常用术语的概念和内涵，如象征、对比、衬托、借景抒情、虚实结合等表现手法，开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、首尾呼应等行文方式。从功能的角度讲，作者使用一些表达技巧的目的无非是想把文章的主旨说得更到位，考生在解答时必须明确它们的作用都是为中心服务，所以要联系文章的中心作答。

　　对策小结：常见表现手法及作用。

　　工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 形神兼备;

　　白 描：简笔勾勒，简洁准确传神 ，朴实清新，平中透奇，含义深邃;

　　夹叙夹议：画龙点睛，点明题旨，灵活多变，表意自由;

　　直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致;间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味;

　　卒章显志：在文章末尾点明主旨;

　　做铺垫(埋伏笔)：前段为后段埋下的线索，在情节发生前的交代、暗示;

　　画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨;

　　托物言志 ：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达来;

　　以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题;

　　细节描写：准确传神鲜明;

　　开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角;

　　象 征：引申事理，含蓄形象，鲜明激发，联想感染力强;

　　扬 抑：反差中突出事物，或先扬后抑，或先抑后扬，使行文跌宕，曲折多变。

　　五、有关鉴赏人物形象的题型:

　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象(人物加时代加性格加阶层加典型)。

　　答题模式： 1、先总括人物形象，即用一句话从整体上对该人物作出一个定性概括(时代、地点、身份、地位);2详细分析人物性格(好的性格、不好的性格);3、分析所塑造的人物形象的时代、社会意义，然后再用一句话作定性式的总括。

　　对策小结：分析人物形象应从以下几方面进行。

　　1、从行动、语言、肖像、心理、细节等描写中感受人物独特而鲜明的个性。

　　肖像描写：以形传神 ，使人物形象鲜明生动，个性突出;

　　细节描写：感受人物形象的生动性。

　　动作描写：表现人物性格特点,揭示人物内心活动;推动情节发展

　　语言描写：表现人物性格特点,反映人物心理活动，推动情节发展;

　　心理描写：揭示人物内心世界,深刻表现人物思想感情;

　　景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物, 寄托感情 ;

　　2、在划分情节结构的基础上，从矛盾发展的角度分析情节的走向，看情节安排(结构、线索、铺垫、伏笔)之妙并从中感受人物形象的深刻意义。

　　3、从人物活动的时间、地点、时令、等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。

　　附：分析小说中的环境描写。

　　小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。

　　分析环境时，必须注意以下三个方面。

　　第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。

　　如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题;既有封建礼教问题，又有迷信观念问题;既有人心冷漠问题，又有社会事业落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。 分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵。《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念，从中认识到作品所提出的社会问题。

　　第二，自然环境的描写其作用一般有：1、交代故事发生的时令、地点;2、渲染某种氛围; 3、烘托人物某种形象;4、推动故事情节发展。

　　第三，社会环境的描写其作用一般有：1、展现故事发生时代背景，为故事情节展开提供舞台场景。2、揭示人物性格成因及命运结局。

　　附：文学作品中所用的人称及作用：

　　提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改为某个人称?

　　答题模式：用第一人称便于直接抒情，自由表达思想感情;有亲切感和真实感;可以把文中的人物、事件写得像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感;便于直接表白“我”内心的喜怒哀乐。

　　用第二人称：便于对话或感情交流，抒情自由灵活，亲切自然;第二人称其实是“我”在向作品中的某形象叙述与倾谈。作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流;②便于作者的感情抒发;③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。