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八年级语文期末反思

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  八年级语文期末反思(一)

  1、学生基础不是很好,一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。

  2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。

  3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如基础体中的第3题的研究探讨和阅读第三个语段的15题:说出你的发现?学生抓不住文本的重点而答非所问。文言文阅读表现为记忆不好。因此教师要多开展一些现代文阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。

  4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。

  5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

  6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

  二、教师方面

  1、激发学生学习语文的兴趣,可采用这些方式,讲故事,积累名言警句,介绍名著,多写一些小随笔,提高他们对语文的学习兴趣。

  2、用灵活多样的方法授课,使课堂活跃有序,讲练结合,读写结合,让学生在启发中学到知识,受益匪浅。

  三、教材方面:

  1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,《导学方案》要选择性地使用,设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。

  2、教材中有的研讨太大,教师也要灵活处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。

  3、新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。

  以上是我对前一阶段工作的总结与反思。它为我以后的工作提供了借鉴和指导,争取在以后的工作中,纠正错误,取得进步。

  八年级语文期末反思(二)

  1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。

  2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。

  3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到:本文的主要内容是什么?有许多学生答道:是一位妈妈让孩子体验没有水的感受,而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。

  4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。

  5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

  6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

  二、教材方面:

  1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。

  2、教材中有的研讨与练习题难度太大,教师也要灵活处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。

  3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。

  4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。

  八年级语文期末反思(三)

  经历了初一一年的语文学习,我发现学生普遍存在着一些问题。比如:生字学习对一部分学生来说确实有困难,就连最基本的声调都分不清;阅读是学习的重点,但由于学生认知水平有一定的局限性,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;写作要求不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象,学生对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得“苍白无力”。面对这些问题,我在摸索中前进,在实践中反思。

  一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发

  教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用活教材,让学生喜欢教材、喜欢语文,是最值得考虑的问题。因此,我尽量在设计教学方案上贴近学生。我想,这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。

  二、不断实践,不断完善,优化课堂教学

  课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的培养,真正学会学习,成为学习的主人。因此我上完课后会对自己的教学行为不断反思,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。

  三、挑战自我、充实自我,在反思中成长

  这几年的教学让我真正地觉得是和学生在一起成长。但最近我发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。如自己的教学模式,学生已一清二楚,课堂上学生会感到枯燥、无味。还有一个大难题就是作文教学这一块,有时自己会感“束手无策”,只是讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生提不起兴趣……面对这些问题,我想是要给自己及时充电的时候了,多和自己的搭档及前辈探讨教学方法,多比较教学思路,向同学科的老师多学习、多请教,努力践行“三人行必有我师”,对自己的教学多比较,多反思,提高自己的上课水平和课堂效率。

  八年级语文期末反思(四)

  这次期中考试,生字词以及古诗词基础知识占10分,综合题占6分,卷面2分;课内阅读有一篇文言文17分,一篇散文12分,课外阅读15分,作文50分。

  对于基础知识,我觉得如果抓的够严、够紧的话,学生应该不丢什么分的,但是仍有不少学生在这里丢分。在考试前,生字词进行了专项测试,不及格的学生给我补考,但是,还有几个学生做错了关于生字词的题。另外,关于古诗词,我让学生给组长背诵五首诗词,并背写语文课本上要求背诵的三首诗词,最后只剩下一个学生没有过关。但是,考试的结果却不是这样的。有二十几个学生都没得满分。我想这其中应该有三个原因:一是当时背下了,后来又忘了。二是个别组长抓得不够严,有组员蒙混过关。三是有两首诗不要求背写,考试时却出现其中的诗句,以至于学生不会写某个字而失分。由此可见,对于基础知识,我作为教师,抓的还是不够细致,不够严谨。老师应该深入其中,亲自督查,尤其是剩下最后几个较差的同学,一定要坚持让他们给老师过关,不轻易放掉一个学生。教育工作应该体现在“细”上,有许多工作是需要细致入微的,细致到一个词、一个字、一个笔画、一个声调……只有以这种精神去面对学生,学生才会耳濡目染,以同样认真的态度对待这门学科。

  综合题比较简单,学生都会根据情况写出合理的内容,无须多论。但是,两篇课内阅读就太差劲了,第一篇文言文阅读失分尤为严重。解释加点词的意义以及翻译句子,失分较多。这里失分,关键还在于学生拿不准重点字词的意思,我们平时在学习文言文时,比较注重翻译理解句子,但是重点字词的意思只是提出来,让学生回答,强调不够,并且也没有小检测,所以导致学生失分严重,看来,应该是教学方法存在一定的问题,以后一定吸取这次的教训。多强调,多测试,提高学生的学习效率。

  另外一篇课内阅读文是散文《背影》,学生做的还是差强人意。对于名篇,老师往往花费比较多的功夫,却很难把握出题的动向。另外,考课内阅读,一般情况下难度都是比较大的,所以失分较多。我觉得要做好课内阅读,还是应该让学生多读文本,理解文章的主题,围绕主题来灵活地应对考试中出现的各种题型。

  课外阅读的分数也不高,满分15分,平均分不到10分。第一题要求概括文章主要内容,有的学生不知道从哪个方面入手写,在讲解时,我给学生分析,应写出文章以什么为线索,主要记述了一件什么事,表达了一种什么感情。用这样的结构总结、概括文章的主要内容。给学生建立好做某种题型的框架,以便学生有章可循,不至于迷茫。另外还有赏析句子的题,这类题我经常强调并且训练,让学生从修辞、字词、表达的感情等多个方面试着赏析,所以学生答得比较好。由此可见,只要老师平时注重练习的题型,学生做起来就比较得心应手,我以后一定要注意多积累,多总结,多概括,多进行专题训练。

  作文分数还可以,由于我在考试前一再强调学生:一要把字写工整,二要把字数写够,三要把开头结尾写的精彩,四如果你有足够能力的话,把中间也写好。前两点每个学生都保证能够做到,这我就放心了。有许多时候,学生做试卷的态度也是相当重要的,而要让学生端正态度,就必须关爱学生,让学生“亲其师,重其道”,和学生关系融洽,学生就乐于为这一科而努力。所以说我觉得给学生做考前动员也是相当重要的。

  总之,每一次考试都会留下许多宝贵的经验和教训,只要我认真反思,吸取教训,总结经验,终会一步一步地探索出正确的道路,为教育事业奉献自己的那么一点光、一点热。对得起党,对得起人民,对得起自己的良心。

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