高分网 > 初中学习方法 > 初二学习方法 > 初二政治 >

财产属于谁教学设计 财产属于谁说课稿

时间: 子文2 初二政治

  《财产属于谁》教学设计

  1.情感态度价值观目标

  珍惜身边的财产,维护公共财产,了解法律的基本精神以及法治社会建设的长期性。

  2.能力目标

  通过案例分析,培养辩证思考的能力和阅读材料进行归纳总结的能力,在现实问题中能够从法律角度思考并寻求解决方案的能力。

  3.知识目标

  通过情景活动,知道财产所有权的含义和内容。

  二、教学重难点

  提升学生依法维权的意识和能力。

  三、教学策略

  本课采用情景式、案例式、启发式教学,通过学生身边的事例,引导学生进行思考,通过提问、自主探究等方式深化学生对财产所有权的认识;通过生活中的案例分析,引导学生从知识的学习向知识的应用过渡,启发学生将课本知识与日常生活有机结合,学会用法律的武器维护自己的财产权,以达成教学目标。

  四、教学过程

  【第一环节:享用有度】

  第一阶段:购买物品

  提问:1.你想买哪些物品?为什么?

  2.物品在出售前后发生了什么变化?

  总结:可以归纳出对物品的占有权、使用权和处分权。

  第二阶段:出售物品

  1.如果你是跳蚤市场的摊主,你将如何使用出售物品后所得的钱?

  总结:可以归纳出对物品的收益权(储蓄中的收益是获得孳息)、处分权。

  2.没有出售的物品的命运会如何?

  总结:珍惜曾经陪伴过自己的各种物品,我们也可以将物品赠送他人,让物品延续了自身的价值,也体现了人与人之间的友爱和温暖。

  我们对于自己的物品所拥有的权利:

  (1)占有:所有权人对于财产实际上的占领、控制。

  (2)使用:所有权人根据财产性能和用途加以利用,以满足自己需要的权利。

  (3)收益:所有权人在其经营、使用的财产上获得经济收益的权利。

  (4)处分:决定财产事实上和法律上命运的权能。处分可以分为事实上的处分和法律上的处分。

  事实上的处分通常指的是被消费掉(吃掉、用掉等),法律上的处分是指按照所有人的意愿,通过某种法律行为对财产进行处置的权利,如转让、赠与等。

  【第二环节:取之有道】

  我们身边的很多物品都是财产。

  提问:1.刚才跳蚤市场的这些财产属于谁呢?家庭中,财产有哪些?又属于谁?

  2.家庭之外还有哪些财产?属于谁?

  总结:财产分为个人财产和公共财产。

  追问:公共财产的作用是什么?

  总结:公共财产是为了给公民提供更好的公共生活条件,满足我们公共生活的需要。但是,我们身边有些公共财物,因为个别人为了实现自己的“自由权利”而遭到破坏。(当公共财产遭遇个人“自由”)

  3.可以通过哪些方式获得财产?

  总结:有人通过自己的劳动获得收入,有人用自己现有资金进行投资获得回报,有人通过制造残次品获得财产,有人打着治病救人的幌子售卖假药,有人借公益慈善之名敛财,有人用自己的发明创造获得利益,有人研究高产作物品种为自己带来巨大收益……

  追问:你更欣赏哪种方式?法律会保护哪种方式?为什么?

  总结:合法财产

  (1)内容:收入、房屋、储蓄、生活用品、图书资料……

  (2)归属:全体人或部分人所有——公共;某个人所有——个人。

  (3)方式:合法手段获得。

  财产对每个人都很重要,但是“君子爱财,取之有道”。“取之有道”的财产才能得到法律保护。

  总结:财产所有权就是所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。

  【第三环节:维护有义】

  提问:既然我们对自己的合法财产享受所有权,那么合法财产的所有权由谁来保护呢?

  《中华人民共和国宪法》第十三条:

  公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权。

  提问:为什么需要法律来保护公民的合法财产?当公民的合法财产和公共利益冲突时该如何平衡呢?

  案例:危房改造的困惑

  我们家最近出了一件烦心事。我家在一个比较老旧的平房里住,已经住了40多年了。平房已经有近百年历史,但是年久失修,雨天屋里也下雨,冬天四处都有风,经常还有一些小动物光临。洗澡上厕所也很麻烦。最近政府说要对我们这里的平房进行拆迁改造,希望既能改变社区脏乱差的面貌,又能给社区增加图书馆等文化设施。但是还没开始拆迁,家里先“闹”起来了。

  奶奶说:我自从嫁到这里,经历了上上下下五代人,你爸爸去世早,我跟老街坊们一辈子的感情多深啊,就连街坊的一花一草我都认识。我不愿意搬。我死也要死在自己家。

  爸爸说:您别这么说不吉利的话,咱这屋不是不好住吗,再说了,拆迁了,我们住到楼房,条件不就改善了吗?

  妈妈说:说得轻巧,看起来是改善了,但是我们这个地界可是二环内啊,迁到那么远,赔偿款得达到我心里的标准才行。

  我默默地想:虽然拆迁后的地方有大游乐场,有大商场,但是我却要跟儿时的小伙伴们分开了……

  提问:该如何解决这个矛盾?请提出你的解决方案。

  追问:1.政府进行拆迁改造的目的是什么?

  总结:为了实现社区的进步和精神生活的提升。

  2.家人在拆迁中考虑了什么问题?

  总结:财产对于公民来说不仅意味着生活的保障,还有心灵的自由与安宁。因此,从法律角度保护公民的财产权,正是对公民自由、安宁的保护。

  我们看到,当公共利益与公民的合法财产发生矛盾时,作为公民来说,要全面发展地看问题,在利益面前能够正确取舍。对于政府来说,做好公共服务是本职工作,在涉及公民合法财产与公共利益的具体问题时,要考虑公民的具体利益诉求,能够保护每个公民的物质和精神利益。

  3.阅读各国宪法中关于维护私人财产权的材料,并回答问题:各国宪法关于私人财产权的规定各有哪些特点?体现了法律的什么精神?对公民个人和社会公共利益有哪些直接影响?

  “自由是……在他所属国家相关法律的允许下,按照自己的意愿处置和授权他个人、行为、拥有物及其所有财产的自由,不受制于其他人的随意性意志……所以说,人赋予共和国的最大、最重要的目的在于……保护其财产权。”——约翰·洛克

  “民主是建筑大厦的拱顶石,而大厦的根基则是法治——准确地说,法治应以个人自由和私有财产的安全作为基石。”——尼尔·弗格森

  五、教学反思

  本课从学生日常生活中熟悉的事物入手,设置跳蚤市场的情境,让学生体会物品对于其所有者的权利和利益关系。把生活与财产、所有权联系在一起,将概念生活化,便于学生对概念的理解。

  在概念生活化的基础上,与学生一起探讨财产的作用,以及财产对于个人和公共生活的影响,深化了学生对财产的认知,珍爱身边的财物,用合法手段获得财产,做到对财产“享用有度”,获得财产“取之有道”。

  通过“危房改造的困惑”的案例,引导学生深入思考如何正确维权,在维权的过程中,如何协调各方利益,如何处理个人利益和国家利益的关系问题,提升维权意识和能力的同时,学会面对问题,解决问题。

  《财产属于谁》说课稿

  教材简析:

  《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目,主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产,财产所有权的涵义,我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框,对学生了解相关知识的同时,能够爱惜国家财产和他人合法财产,并增强依法维权的意识有重要意义。

  (一)教学目标:

  新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”,根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

  1、 知识目标:

  公民的合法财产,财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害,要及时寻求法律救助。

  2、 能力目标:

  鉴别合法财产与非法财产的能力,依法维护合法财产及其所有权的能力。

  3、 情感态度和价值观念目标:

  珍惜国家、集体、他人、自已的财产,敢于同侵犯财产的行为做斗争。

  (二) 教学重点:法律保护合法财产的所有权,

  教学难点:对个人财产合法性的认识

  二、学情简析:

  在现实生活中,随着市场经济的不断发展,人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如,十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而,由于各种原因,侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益,对此,必须加强法制教育,以减少侵权事件的出现。另外,也有些未成年人缺乏维权意识和能力,当自已的财产所有权受到侵害时,不能及时寻求法律保护。基于上述情况,有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育,有针对性地提升未成年人的法律素质。

  三、教法、学法

  根据《基础教育课程改革纳要(试行)》,在课程改革的具体目标中指出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”教学是教与学的双边活动,教是为了不教,培养学生的自学能力。

  所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法,通过“展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”,并充分利用多媒体进行辅助教学。

  四、教学过程

  情景导入:我在新课导入时,用多媒体出示了电影《有话好好说》的片断,并组织学生讨论:1、影片中赵小帅的什么权利被侵犯了?他侵犯了张秋生的权利了吗?2、电脑是属于谁所有的?张提出的赔偿要求合理吗?根据学生的回答,指出,这涉及到了有关财产所有权方面的知识,从而引入本课。

  这样的新课的导入,利用学生感兴趣的电影片断,可以激发学生的学习兴趣,使学生兴味盎然地投入到教学活动中。

  讲授新课:

  本课共三目,即:合法财产及其所有权;法律保护合法财产所有权;当财产所有权受到侵害时三目。知识点较多,内容丰富。我的这样设计的。

  引导学习,解决目标:

  从学生生活实际入手,出示现实生活中的案例、图片,鼓励学生大胆发言,通过自已的分析,得出结论,获取知识。并培养学生敢于创新,勇于表现,积极参与社会实践的能力。

  突破重点、难点:

  本课重点是:法律保护公民合法财产的所有权。具体有:民事法律保护和刑事法律法律保护。

  我在讲这部分内容时,设计了一个案例,《王林房屋被侵占》。组织学生分组进行角色互换,体会民事法律手段保护的内容。案例继续,是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动,培养学生的探究、合作能力。

  巩固小结:

  学生谈谈这节课“我学到了什么?”,以检测学生对本课知识的掌握情况。

  五、教学构想:

  本课内容较多,必须帮助学生理清头绪。同时,摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位,优化课堂结构,给学生以思考的时间,每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事,从而帮助学生将知识运用到实际生活之中,提高解决问题的能力。

  这节课我就是这样构想的。有不足之处,请多指正,以便改进教学方法,提高教学水平,愿为提高我县的政治教学水平尽自已的微薄之力。


  看了“财产属于谁教学设计”

66250