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土地的誓言教学设计 土地的誓言说课稿

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  《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。以下是学习啦小编为你整理的土地的誓言教学设计,希望能帮到你。

  《土地的誓言》教学设计

  教学目标

  1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。

  2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写,把握作者的思想感情。

  3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情,运用自己的语言歌颂家乡。

  教学重点

  1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的爱国之情。

  2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。

  教学时间:一课时

  学法指导:欣赏景物,体会感情自主探究合作交流

  教学设计

  一、创设情景激活情感

  课前播放歌曲《生我养我的土地》

  激情导引:

  “生我是这块土地,养我是这块土地……”一声声歌唱,凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地,母亲般亲切的名字,每每唤起你,就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们,用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地,你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!

  我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗,对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记,当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记,蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记,“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打,誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠,能冲淡许多记忆,却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》,她会带给我们怎样的震撼?

  二、整体感知体验情感

  1.播放视频:《土地的誓言》视频,体会作者的思想感情。

  2.学生思考:面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

  3.学生交流:作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)

  4.学生朗读:进一步感受文中的感情,画出最能打动自己的句子和段落。

  5.学生活动:你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。

  6.学生讨论:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段,要读出自己所领悟到的情感)

  7.师生互动:引导学生找句子谈感受,教师激发学生学习兴趣

  8.学生交流:“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”

  9.教师提问:

  (1)作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产?为什么这样描绘?

  学生讨论后明确:作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽,表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。

  (2)如何理解本文的标题土地的誓言?

  学生讨论后回答:

  这一标题是比较独特的,其要点在于"誓言"。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的,这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

  三、欣赏品析学生探究

  学生找出关键词语、句子或段落,师生共同欣赏

  教师示例:

  1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

  “泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”,又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切:作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流,作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容,更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”,要知道,埋葬只用于已经死去的事物,那么,我的欢笑已经死去了吗?是的,昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上,散发着迷人的光泽。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

  2.如何理解第一段最后几句话?

  教师点拨明确:

  他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心,一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!

  学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析

  四、质疑研讨教师点拨

  学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨:

  1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立?”

  教师点拨:人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思,随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。

  2.运用排比、比喻的修辞方法有什么好处?

  运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如:“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”

  五、拓展延伸创新写作

  1.学生交流学完本文你有什么感想?你是怎样表达对家乡的热爱之情的?

  2.学生活动写一篇歌颂家乡的诗歌或短文,鼓励学生对家乡描写赞美。(播放艾青的《我爱的土地》配乐朗诵作为背景音乐,使学生再次感悟热爱之情,激发创作灵感)

  3.课下搜集有关土地的诗歌或歌曲

  六、师生反思课堂小结

  1.学生反思学习本课过程中自己的情感体验

  2.学生口头交流自己写作体会

  3.教师总结

  今天我们学习了《土地的誓言》,我们要热爱生我们养我们的土地,因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女,土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙!我要为土地吟一首诗,那就是土地之诗;我要为土地谱一曲歌,那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦,为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动,为她打扮,为她梳妆……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束)

  《土地的誓言》说课稿

  一、教材分析:

  1、课文所处的地位及作用:

  《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时,“九·一八”事变已过去了整整十年,抗日战争还处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,再也难以遏制心中强烈的思乡之情,不由地向着黑土地,发下了自己的誓言:我要回来!我愿付出一切!

  我根据本单元要在反复朗读的基础上,整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求,以及这篇课文要求的有感情朗读,领会蕴含在字里行间的感情,品味精彩短语,学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

  2、教学目的:

  (1) 知识储备点:

  a、 了解作者及文章的创作背景。

  b、积累有关思乡爱国的名言警句。

  (2) 能力培养点:

  a、 理解文中关键语句的含义。

  b、领悟作者强烈的爱国主义情怀。

  c、 学习运用呼告、排比等修辞方法。

  (3) 情感体验点:

  感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。

  3、教材的重点、难点、疑点:

  教学的重点是领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。

  教学的难点是理解文中关键语句的含义,感受作者炽痛的感情。

  教学的疑点是文章的标题有什么深刻的含义。

  二、教学方法:

  1、 根据课文的特点和学生实际情况,以背景回顾法、问题引导法、情感共鸣法、指导 归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程 应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学,使他们在教师的主导下,充分发挥自己的主体地位,相互合作,相互探究,相互感染,激发他们主动去阅读文本的兴趣,培养他们的爱国情感。

  由于这是一篇课内自读型课文,因此,我先引导学生在课前广泛搜集有关“九·一八”事变的有关资料,了解东北人民在“九·一八”之后家破人亡,流离失所的惨状和悲痛,加深对课文内容的理解。同时,把文本与秦牧的散文《土地》作比较阅读,学习文章的表情达意的方法。

  2、采用电教平台、录音等电教手段,扩大教学容量。

  在教学中,我采用了多媒体教学来丰富教学手段,扩大了教学容量,这样既吸引了学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。

  3、本文需要通过读来体会情感,教学中要多注意听读、朗读。

  《教学中要重视的问题》指出:“语文教学中,……要重视积累,熏陶和培养语感。”本文是一篇感情对比度非常明显的文章,作者的思乡、爱国之情总是流于字里行间,这需要我们去读,去品味,所以,这堂课需要发挥音乐的渲染力和朗读的感召力。

  三、学法指导:

  教学是学生与教师的双边互动活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了小组合作探究法及对比阅读法。

  在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后紧扣教学提出一系列相关问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文体会后完成课后问题进行巩固,使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。

  四、教学设想:

  本文是一篇略读课文,主要是通过对背景的了解,以读来体会,以读来加强情感熏陶,因此我在教学上偏重于读,还有课前的准备工作上。课时安排诶一课时,但充分利用了早自修的时间。

  五、教学程序:

  这节课我是按“音乐导入 ——背景介绍——字词巩固——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。

  1、音乐导入 :

  我在上课前先播放着《在松花江上》,让学生自己感受:你从歌中听到了什么?然后让学生回答,根据学生的回答引入“九·一八”事变。这样,能使学生在了解课文前对当时的社会背景有个总体感知,激发学生的爱国热情,使整个课堂情绪上升到最高潮。

  2、背景介绍:

  “九·一八”事变的简介,作者作为东北流亡一族,面对着失去的黑土地,会有怎样的情感,然后再牵涉于题目,理解题义。在音乐的激发下配以背景,使学生不仅有一个情的感知,更有一个文化的熏陶。

  3、字词巩固:

  强调个别难写、易错的词,检查学生的预习情况。让学生在学习课文前扫除字词障碍,能顺利阅读,更有利于情感抒发和文章理解。

  4、讲授新课:

  讲授新课前让学生带着自己对背景、作者情感的理解,自由读课文。对课文有一个整体的感知,互动问题用课件打出:

  a) 寻找最感动你的话,大声朗读,让大家都能体会这种感动。

  b) 默读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”,思考:作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色,物产?

  →学生明确。

  →思考:作者为什么要写这一段,体会、对比后得出结论。

  →更能体现情感的升华。

  c)重点语句理解。如:“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的情感?→明确:这是作者激愤狂放心情的表现。

  d)文章对故乡称呼的变换。

  “关东大地”用“她”称呼→“土地,原野,我的家乡,你必须解放!你必须站立!”中的“你”→明确:作者的感情由原先的平稳转向激动,情感比较直接而迫切!→提出“呼告”这种修辞手法。

  5、反馈练习:

  展示秦牧的散文《土地》,进行比较阅读,体会两者情感的侧重点。

  6、归纳总结:

  (1)内容总结

  文章只有两大段,第一段的主要内容是:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲战斗而牺牲!两段文字一气呵成,结构工整,感情强烈。

  (2)方法归纳

  作者用倾诉式的语言表达自己的激情,以富有力度与浓度的情感打动读者。在方法上,一是运用呼告的手法;二是选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,三是运用大量的排比句,极大地增强了文章的气势和感染力。

  六、板书设计 :

  土地的誓言

  深情赞美故乡————————誓死保卫家乡


  看了“土地的誓言教学设计”的人还看了:

1.课文土地的誓言预习教案

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3.《艰难的国运与雄健的国民》教案及反思

4.《珍奇的稀有动物 针鼹》教学设计

土地的誓言教学设计 土地的誓言说课稿

《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良为纪念九一八事变十周年而抒的。以下是学习啦小编为你整理的土地的誓言教学设计,希望能帮到你。 《土地的誓言》教学设计 教学目标 1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的
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